读书,让你的学生成为文学家

古语云:"读书破万卷,下笔如有神。"其大意可以理解为,读的书多了,写出来的东西就好。读书的量和质,直接决定着一个人的文学素养。引导学生多读书、读好书,让你的学生个个都是文学素养雄厚的小博士,是我们语文老师最大的心愿。那么怎样阅读呢?     

作文教学要“三多”

<正>"学语文,怕作文",这是学生的一句口头语。有不少学生对作文没有兴趣,不愿意写,假如老师布置非写不可时,他们便用拼凑和抄写来应付。读起来东钩一犁,西钩一耙,缺少真实性,更缺少艺术性,鉴于此我认为在平时教学中用"多读书、多观察、多写作"的方法来训练学生,可以提高学生的写作水平。一、多读书。人们常说"阅读是写作的根和茎,写作是新闻记者的花和果,从来没有不爱阅读的人会写作"。唐代大诗人杜甫曾说:"读书破万卷,下笔     

高一学生的写作素养培养

<正>一、勤于阅读记诵无论是在学生的兴趣的培养、感情的陶冶、思想的熏染,还是在学生的知识把握、技巧的掌握、语言的锤炼等方面,阅读的影响都是巨大的,而这种影响无形中渗透到了学生写作能力的培养中。学生在阅读中对文章的审题、立意、选材、布局、谋篇、行文等,会有愈来愈深刻的认知。此种认知可以让学生的写作在借鉴中求异,在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说:"要眼中有好字。"学生的写作同样"要眼中有好文"。写作须以阅读为先导,"劳于读书"才可"逸于作文"。见多识广,才能写得丰富、生动,有真情实感和真知灼见。     

分析以读促写在高中语文作文教学中的应用

<正>引言长期以来,高中语文教学如何有效提升学生的写作水平,都是教学研究当中的重点课题。由于阅读与写作之间具有较为紧密的联系,所以教师可以进行融合式教学,通过"以读促写"的方式,让阅读与写作在语文教学中相互融合。开展语文阅读教学,可让学生从中学习、掌握写作方法与技巧,不断积累丰富的写作素材;使学生在写作时能够抒发自己的真挚情感,写出打动人心的优秀作文;用阅读来带动写作,提升学生写作的综合能力。1.让学生不断积累丰富的写作素材在高中阶段,语文学科是一门基础性学科,而作文在考试中所占的分值较大。可见语文作文教学的重要性是不言而喻的。在语文作文教学中借助以读促写的教学方式,能够引导学生在阅读过程中有意识地去积累写作素材,从而在写作时,有内容可写,有情可抒。     

浅谈小学语文作文教学策略

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,因此,作为一名小学语文教师,在实际教学工作中,要走出作文教学的几个误区,为学生写作打好基础,引导学生养成良好的写作习惯,教给学生正确的写作方法,同时,鼓励学生多读书,读好书,多写多练。课堂教学中,教师要上好作文讲评课,培养学生良好的写作兴趣,如此,才能切实做好小学语文作文教学,从而提高学生的写作水平。     

阅读是提高写作能力的重要途径

让学生拥有充实的课外阅读是突破作文教学瓶颈的重要渠道。通过阅读,能提升学生的写作精神境界,为学生积累写作素材,增强学生的写作语感,使其熟练掌握写作技巧,从而真正解决学生"写什么""怎么写"的难题。     

彰显个性,考场必赢——初中考场作文指导

作文在中考语文试卷中占有半壁江山,驾驭好考场作文,对于提高语文总分至关重要。然而考场作文怎么写?如何才能写好?这是困扰无数师生的"老大难"问题。引导学生注重平时阅读、生活经验的积累,丰富写作体验,彰显写作个性,考场必赢。     

慢读慢写的哲学

<正>加拿大的卡萝·奥诺德写的一本书很有意思—《我们走得太快了》,书中说舒缓是美丽的,同样可以改变世界,"慢活"是一种哲学。由此想到:为什么很多人读了那么多好书,仍旧写不出好文章?是不是读书时过于追求"加速度"的快感,在阅读数量不断叠加的过程中忽视了慢慢品味文字滋味的幸福感?读书多的人不一定会写作和会思考,但能写出值得大家喜欢并能产生共鸣的作品的作家一定有深厚的阅读基础、良好的阅读背景,能够较长时间聚     

阅读与写作之探讨——让课外阅读成为写作之门的一把钥匙

<正>翻开小学《语文课程标准》,其中明确的指出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书"。目的就是为了让学生积累知识、拓展视野,促进心灵和思想的成长,促进自主作文的提高。这也让我们不得不深思:如何让课外阅读成为写作之门的一把钥匙,从而使其身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘,进而提高学生的作文能力呢?一、好书推荐,激发学生的阅读     

依托整本书阅读提升作文能力

<正>阅读与写作是相辅相成的关系,在小学高年段语文教学中,通过有效阅读提升学生写作水平,已经是很多语文教师惯用的手法。然而,如果依然采用以往豆腐块式课外阅读,对学生写作水平的提升效果有限。整本书阅读,能够有效解决学生写作中素材来源不足、形式不丰富等问题,可以全面提升学生作文能力。1.适当引导,激发学生读书兴趣整本书阅读对小学生来说十分必要,符合当前新课程标准对小学生课外阅读量的要求。而每推荐学生一部书,教师在学生读前都应采用恰当方法激发其阅读兴趣,提升其阅读动力。在课内,教师教给学生有效的阅读方法,帮助其在课外阅读中受益,让学生逐渐喜欢上读书。课外阅读与