电子商务实务课程项目化教学改革实践

电子商务实务是电子商务专业的一门专业核心课程,具有很强的可操作性,在电子商务专业教学计划和专业培养目标的实现起着非常关键的作用.根据专业目标和课程目标,按照基于工作过程的课程体系的总体设计要求.将"教、学、做"一体化的教学理念,对电子商务实务的课程体系、教学模式、教学方法、教学手段和考核方式等进行改革、实践,才能真正体现高职院校以应用型职业岗位为中心、以学生能力培养为本位的教学特色.     

浅谈思维导图在高职《工程测量》课程教学中应用

《工程测量》这门课程是高职工程测量技术专业一门专业核心课程,其内容知识点多,条理性不强,没有系统性,学生掌握起来较困难,而思维导图可以应用图像和关键词等建立起记忆链接,帮助教师教学设计和学生复习记忆,更好的掌握专业知识与技能,达到教学效果。本文主要从思维导图的定义、思维导图在高职《工程测量》课程教学中的应用等几方面进行了探究。     

冶金运输企业向现代物流企业转化的思考

物流管理已成为企业降低成本、提高服务质量、增强竞争优势的新领域 ,运输企业在现代物流企业中的作用已是越来越大 ,冶金运输企业向物流企业转化也已迫在眉睫 ,应以此为契机 ,凭借国有专业运输的实力和信誉 ,提高服务质量 ,以三资企业、大型超市、仓储、配送经销商等为切入点 ,积极进入社会公路运输市场。     

浅谈高职网页设计与制作课程教学改革

<<网页设计与制作>是许多高职类院校计算机应用技术专业的一门职业能力应用课,作为一门实践课程为了让学生能更好的掌握网页设计技能,如何组织教学会澎响学生在网页设计方向的发展.本文深入分析网页设计课程的教学内容,针对教学过程进行了讨论.     

基于能力提升的《数控机床装调与维修》课程改革

数控机床装调维修工作为一个技术含量要求较高的工种,企业需求较大,而培养一名成熟的数控机床装调维修工却需要较长时间。本文通过《数控机床装调与维修》课程改革,采用企业真实案例,改革课程教学设计和课堂教学,重新激发了学生学习的积极性和主动性,让学生在真正上岗前就接受到职业现场的学习和锻炼,大大提升了学生的职业能力。     

改革《矿山企业设计基础》课程 适应经济建设需要

改革《矿山企业设计基础》课程适应经济建设需要沈阳黄金学院杨根祥《矿山企业设计基础》是采矿工程专业的一门重要的必修课程。它是在学生掌握了必须的技术基础理论和专业知识的基础上，承担着通过学习和运用现代经济。论和经济评价方法，解决矿山企业在设计和建设中各种...     

项目教学法在中职《作物栽培》教学中的运用探讨

本文探讨了项目教学法在《作物栽培》课程教学中的运用措施，指出在实践性极强的作物栽培教学中，教师应根据不同作物栽培的工作过程，设计不同的项目栽体，由教师引导学生完成不同作物的栽培任务，从而达到使学生掌握知识，习得技能。学会学习，学会工作，养成职业道德，提高综合职业能力的职业教育目标。     

在高师《乐理与视唱练耳》课教学中对审美意识的培养

高师《乐理与视唱练耳》课是将传统的《乐理》与《视唱练耳》两门课程进行优化整合后的一门重要的专业基础课。在此课程的教学中强调,对视唱练耳训练技术训练的同时进行基本乐理的学习,在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识,以视唱练耳来带动基本乐理的学习。但在高师《乐理与视唱练耳》课的教学中不能只停留在对学生进行理论知识和音准、节奏、音程、和弦、旋律等听唱方面的技能培养,而应当转换到以审美教育为核心,提高学生对美的认识,培养学生良好的音乐感知力、音乐鉴赏力和音乐表现力,从而提高学生整体的音乐综合素质。     

功能材料概论课程教学改革

为提高学生学习功能材料概论课程的兴趣,加深对教学内容的理解与掌握,针对大四学生专业选修课的学习现状及功能材料课程教学中存在的问题进行分析,结合功能材料概论课程的特点,从教学内容的选取、教学手段的更新、考核方式的改革等方面进行探索。将传统授课方式和现代教学手段相结合,运用交互式教学模式,开阔学生视野,提高学生的综合能力。     

微机在冶金运输管理中的应用

一、引言 冶金铁路运输是冶金企业生产经营活动的重要有机组成部分,把先进的计算机技术应用于运输管理,促进各项运输技术经济指标的提高,对保证企业物流的正常动转,降低产品成本,提高企业经济效益有着重要的意义。为此,根据冶金企业运输管理现代化的要求于1989年编制了《冶金企业运输管理系统》,该系统是在IBM-PC/XT上用DBASE Ⅲ编制而成,效果良好,符合江西冶金企业运输系统各环节的要求。     

基于校企合作的设施规划与物流分析课程教学改革

设施规划与物流分析是工业工程专业一门工程性和实践性很强的主干课程。如何体现其应用性,并使学生能熟练运用设施规划与物流分析的相关理论和方法,是该课程教学过程面临的一个重要难题。基于校企合作平台的建设,对设施规划与物流分析课程的教学改革进行探讨,从教学内容、课程设计、专业实践、科学研究等方面进行改革,通过融合学校和企业两种不同的教学环境和资源,实现理论学习与实践学习的一体化。     

"矿物加工"课程教学改革探讨

“矿物加工”课程作为资源加工利用专业的必修课 ,应与资源加工专业学生的实际情况紧密联系。该专业的学生一是化学课程学习较少 ,二是矿物加工课程学时短 (学时 36小时 ,原矿物加工专业学生共10 0多学时 )。在此背景下 ,既能达到使学生掌握矿物加工专业的“重、磁、浮”内容 ,又能使学生了解矿物加工发展方向 ,重要的一条 ,是如何将学生吸引到课堂上来。　　一、调动学生学习的积极性矿物加工属于多学科交叉课程 ,涉及数学、化学、流体、材料及矿物学等方面的知识。如何调动资源加工专业的学生学习矿物加工课程的积极性 ,第一要多多举证矿…     

浅谈“岩石力学与井巷工程”课堂教学改革

《岩石力学与井巷工程》是资源工程专业的一门重要专业基础课。该课程是由《岩石力学》与《井巷工程》组合而成。其中 ,《岩石力学》重点研究岩体稳定、分析地压等问题 ,《井巷工程》是一门研究井巷开挖与支护的学科。《井巷工程》是资源工程专业的一门专业课 ,它与《岩石力学》课有着密切的关系。近二十年来 ,两门课程的内容发展都很快 ,特别是《岩石力学》发展更为迅速 ,新理论、新方法、新技术层出不穷。如何在有限的学时里 ,既重视学生的智能培养 ,加强科研能力的训练和培养 ,又能开拓学生的知识面 ,以使学生在未来的工作中发挥更大的潜能 ,为国家做出更大的贡献 ,这是我们在讲授《岩石力学与井巷工程》时所需要认真考虑的问题。在对资源 95、96级学生教学中 ,我们对《岩石力学与井巷工程》这门课进行了探索和改革 :保证基础理论、基本技能的培养 ,突出重点内容的教学 ;课堂讲授与自学相结合 ;加强实验课 ,增加上机机会 ;拓宽专业范围 ,及时介绍学科发展中的新技术、新理论、新方法 ,并介绍有关英文专业术语 ,培养学生的学习兴趣 ;对平时成绩、作业严格要求 ,改革考试办法 ,采取“多权考试制度”,调动学生的学习积极性。我们本着“加强基础...     

案例教学法与“地基处理”课程教学改革

案例教学法以真实的工程事实和经验为教学工具，建立理论和实务之间的桥梁，目的是使学生通过案例的探讨，形成正确的思维方式，初步具备专业职业技能。本文结合近几年在“地基处理”课程中进行以案例教学法为中心、构建立体化教学模式的尝试，提出了在工科教学中实施案例教学法，可以加深学生对工程背景的理解，增强工程实践训练，从而使教学真正达到培养工程师的目的。     

中职《进出口贸易实务》课程师资队伍建设刍议

《进出口贸易实务》课程是中等职业学校国际商务专业的一门主干专业课程,对师资的要求比较高。本文针对中职国际商务专业中《进出口贸易实务》课程的师资队伍结构进行分析,并提出了加强师资队伍建设的措施。     

论"项目教学法"在管理实务类课程教学中的应用

基于工学结合一体化课程的培养目标是解决学生的综合职业能力和全面发展,这就要求高等职业教育观念和教学方法发生根本性的改变,工学结合一体化课程一定是采用"行动导向"的教学方法,而项目教学法是"行动导向"教学方法中最常用、最理想的形式.本文探讨了项目教学法在管理实务类课程教学中的应用,从理论研究与实际应用的角度,为高职管理实务类课程教学方法改革,转变高等职业教育观念,必将产生积极的影响作用.     

工程管理专业建筑结构课程的教学研究与实践

建筑结构课程是工程管理专业的一门技术基础课,由于这门课程内容繁多、覆盖面广,对于非工民建的工程管理专业学生来说,全面掌握其设计理论和计算方法,存在着较大的难度.随着教育教学改革的不断深入,教学时数日益减少,在这种情况下如何使工程管理专业学生对建筑结构理论和工程实践有较准确的理解和掌握,值得我们教育工作者进行深入的探讨,笔者在此略表拙见.     

试论《设计原理》课程的考核改革

《设计原理》是高等艺术院校艺术设计专业必修的理论基础课之一,是理论知识与实践技能相结合、启发和培养学生创新能力的必要课程。目前国内院校对该课程的考核通常沿用传统的试卷方式,不能很好地体现该课程的教学目的。该课程的考核方式亟待改革,本文尝试对该课程的考核改革提出一些分析和构想。     

现代化安钢总图运输技术改造的展望

围绕实施《安钢产品结构调整总体发展规划》“三步走”目标时总图运输面临大规模技术改造,就如何做好安钢的总体布局,理顺全厂物流、能源流、信息流等方面进行了探讨,展望了总图运输布置紧凑、短捷、顺畅、连续、环境协调的现代化新安钢。     

如何优化《电工基础》探究式课堂教学

《电工基础》这门课是中等职业学校机电、电子电工专业的一门基础学科，学生对电工基础知识的掌握和应用，直接影响到将来职业能力的形成。因而，怎样使学生学好电工基础知识？关键是理解和应用。这就要求教师在教学过程中注重激发学生的学习潜能，在交流合作中提高探究能力，从而提高教学质量。授课是教学的艺术，要启发学生对知识的感悟，培养学生良好的人生态度，从而优化课堂探究式的教学模式。