高职校企合作模式的探索与实践——以陕西工业职业技术学院为例

本文通过陕西工业职业技术学院积极与企业共建"校中厂、厂中校"高职校企合作模式的探索与实践,建立了"校企合作、工学结合"人才培养体系、以能力为本位的专业课程体系和社会服务体系,实践证明"校中厂、厂中校"合作共建模式是一种创新的高职院校企合作人才培养模式。     

“校中厂、厂中校”形式生产性实训基地的探索与实践

实训基地建设能够推进校企对接,深化工学结合、产教融合的人才培养模式改革;生产性实训基地同时具备"生产"和"育人"的功能,能够强化实践育人,推动实践教学改革,培养更好的高技能人才。该文分别从"校中厂"和"厂中校"两种模式上阐述了如何进行生产性实训基地的建设以及建设的成效。     

中职电子技术应用专业“项目任务驱动、理实一体化”结合的教学模式改革研究与实践

随着电子、电气产业的发展和我国经济结构的调整,重庆市电子信息支柱产业已经升级。为了服务地方经济发展,深入开展校企合作,优化电子专业人才培养方案,构建"3模块4阶段"人才培养模式;以实际工作需要为依据整合、优化课程内容,形成"模块化"课程体系;紧紧围绕"校中厂"和"厂中校"平台实施"项目任务驱动、理实一体化"相结合的教学模式改革,提高人才培养质量。     

"校中厂厂中校"在高职计算机专业的教学实践探究

针对偏远地区计算机专业教学,进行"校中厂厂中校",工学结合实践教学摸索,探讨多方位校企合作的高等职业教育人才培养方式,为经济社会培养具有时代特征的创新型技术技能型人才,实现职业教育现代化.     

“厂中校”校企合作模式的机制研究与实践

本文针对郧阳师范高等专科学校物理与电子工程系建立的两个"厂中校"实训基地运行两年来出现的诸多机制问题进行研究,重点解决企业生产和学校教学之间的矛盾。通过分析研究建立一整套畅通的校企沟通协商机制和制度,根据企业实际调整现有人才培养方案。深化"厂中校"实训基地校企合作办学模式的动力机制,发挥双方资源优势,共同参与教学过程,校企共同建设实训基地,加强培训方案改革。制定出一套行之有效的校企沟通机制,完善现有校企合作制度和现有人才培养方案,充分发挥我系与企业共建的两个实训基地的人才培养作用。     

软件工程定制式人才培养模式的探讨

结合黑龙江大学软件工程专业人才培养模式及学生就业情况,针对软件高级技术人才需求现状,采取＂定制式＂人才培养模式,与用人单位共商人才培养方案,签订校企＂定制式＂人才培养协议。构建以就业为导向,以能力培养为主线,以素质培养为基础,以＂综合素质高,业务能力强,应用上手快,发展后劲足＂为目标,探索产学结合、校企合作办学的道路,不断深化教育教学改革,努力提高人才培养质量。     

基于项目团队‘工厂’模式的“传帮带”人才培养方案

通过对现阶段高职教育人才培养模式的深入分析,提出技术型人才培养的新思路,探索以工学结合为导向的＂传帮带＂人才培养方案,建立一套＂项目团队＇工厂＇＂的全新人才培养模式。此人才培养模式将实际工作与学生的培养相结合,不但能提高学生的实践创新能力、丰富其实践经验,而且能使毕业生更快、更好地与社会接轨。     

基于“课岗交融、项目主导、工学结合”人才培养模式的“双师”素质教师培养体系研究

建立一支专兼结合、结构合理的＂双师型＂教师队伍是确保国家骨干校建设实施,提升高职教育教学质量的重要前提。该文在分析国家骨干院校师资队伍建设任务及＂课岗交融、项目主导、工学结合＂人才培养模式内涵的基础上,研究建立具有实用价值的＂双师＂素质教师培养体系,提升学院双师素质教师整体水平,形成具有专业特色的＂双师型＂师资队伍培养模式。     

论高职新增IT贸易专业

高职学院计算机专业学生＂想学不敢学＂以及国际贸易专业＂学了不够用＂的现状，急需改革。本文介绍了我院增设的IT贸易专业，以及走＂专业＋公司＂的培养模式之路，逐步实现＂半工半读＂、＂工学交替＂等具有高职特色的人才培养模式。     

“校中厂、厂中校”形式生产性实训基地的探索与实践

实训基地建设能够推进校企对接,深化工学结合、产教融合的人才培养模式改革;生产性实训基地同时具备“生产”和“育人”的功能,能够强化实践育人,推动实践教学改革,培养更好的高技能人才。该文分别从“校中厂”和“厂中校”两种模式上阐述了如何进行生产性实训基地的建设以及建设的成效。     

对高职信息管理专业建设的几点思考

高职培养层面的信息管理专业在人才培养模式上存在着与市场需求脱节、课程体系不合理、实践性不强等问题。针对不足,从信息管理专业建设角度提出一些改革的思路,实行明确定位,强调职业技能,培养＂双师＂,与企业深层次合作等改革举措。     

计算机软件专业人才培养模式的创新与实践

结合具体院校的定位和就业市场调研与分析,确定了计算机软件技术专业的办学定位和人才特点,建立了＂三维＂的人才培养改革模型。在此基础上,构建了以＂两大核心目标＂为基础,以＂五大模块＂为核心的全新课程体系。阐述了以＂四大实践平台＂和＂IT创新工作室＂为主的人才培养模式的实践创新机制。该研究对地方本科院校的应用型人才培养具有实际应用。     

应用型本科院校网络工程专业人才培养模式研究与实践

国内大部分应用型本科院校网络工程专业在进行人才培养模式改革的时候,过度的借鉴传统本科院校网络工程专业人才培养模式。这就使得网络工程专业人才培养模式在人才培养目标、人才培养规格、课程体系设计等方面大致相同。因此我校要做到真正的人才培养模式改革,建设符合自己办学特色的人才培养模式,培养"厚基础、宽领域、高能力"的网络工程专业人才,并成功应用于南昌工学院网络工程专业。     

高职计算机信息管理专业主动实践创新能力培养

针对高职信管专业学生创新能力不强、整体素质不高的现状,对信管专业的人才培养目标进行了重新定位,提出了＂平台＋岗位＂的主动实践创新能力培养模式,并从网络资源建设、ERP仿真平台搭建和科技兴趣小组建立三方面讨论了主动实践环境的创设,以提高学生创新能力。     

应用型本科网络游戏开发人才培养模式的研究

应用型本科教育是以培养某一专门技术领域的专门技术人才为主,以应用为目的的专业性通才教育。而人才培养模式是一定的教育理念指导下,高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样。该文讨论的是在网络游戏开发这个特色的专业方向的人才培养模式的构建,并从人才培养目标、人才培养体系、人才培养过程和人才培养机制四个方面进行具体论述。     

基于CDIO视角下的网络工程专业人才培养模式改革

为了培养网络工程专业合格的工程人才,针对目前人才培养模式和课程体系设置还不够规范,结合湖南工学院网络工程专业人才培养方案改革的思路,基于CDIO工程教育模式,探讨以应用型人才培养为目标的人才培养模式改革。     

新信息技术环境下软件工程创新人才培养模式

针对目前高校创新型人才培养的实际状况,以软件工程专业人才培养为切入点,分析新信息技术在软件工程创新型人才培养模式中发挥的作用,提出加强交叉学科视域下的创新意识培养、学研结合以及校企合作等培养模式。     

论软件工程化教育对软件人才培养模式的影响

我国在软件人才的培养方面存在着很多问题，本文在分析国内外教育机构对软件人才培养模式的基础上，指出我国原有软件人才培养模式中的不足，提出工程化教育模式在培养软件人才的重要性和必要性。     

高职信息安全专业校企合作模式探索研究

＂以就业为导向＂是高职教育的人才培养目标,校企合作是贯彻这一方针的有效途径。本文首先论述了校企合作的现实意义,然后针对信息安全专业原来的人才培养模式以及现在本专业开展校企合作的情况进行了讨论。     

开放式人才培养模式中的佐治亚线程体系研究

介绍开放式人才培养模式,分析佐治亚线程体系在开放式人才培养模式中的实际应用,研究表明这种基于不同活动线程的实例化本科生培养模式,将极大激发学生科学研究能力、工程实践能力和创新创业能力,有助于培养计算机专业高素质人才。