云南民族美术资源与校本课程开发——以腾冲为例

随着新课标实施的步步深入,校本课程开发成为中小学美术教育的一项重要内容。腾冲地区民间美术种类繁多,有着较高的历史文化价值。将民间美术资源与校本课程开发相结合,既符合中小学美术教育的新趋势,又有利于地域特色文化的传承和发展。     

探析小学美术校本课程开发的途径——以“端午节的花圈圈”为例

开发与建设小学美术校本课程任重而道远,需要广大美术教育工作者用毕生的精力探索、研究。该文以陇南师专附属实验学校美术校本课程"端午节的花圈圈"为例,思考与探究小学美术校本课程开发的有效途径,包括依托乡土资源、着眼文化传承、体现科学价值等。     

基于建水紫陶的中小学美术校本课程开发

建水紫陶是云南省建水县最富特色的民族美术资源之一,以其为基础的中小学美术校本课程开发,有利于当地美术教育的发展和民族文化的传承。中小学美术校本课程开发过程中须遵循综合性原则、实践性原则、因地制宜原则、以课改精神为导向的原则。     

贫困民族山区学校校本美术课程区域推进策略——以彭水苗族土家族自治县为例

贫困民族山区教育相对落后,美术教育存在师资短缺、资源匮乏、观念落后等问题。对于贫困民族山区学校的美术教育如何有效利用自身的优势走出困境并获得发展这一问题,该文作者认为,应该回归教育本真,面向全体学生,将美术教育工作的视角移向本土独特的资源,整合美术教育资源,创新美术教育模式,打造扎根于贫困民族山区的美术特色校本课程,将美术教学与教研、科研有机结合,注重培养学生的审美素养,实现贫困民族山区学校美术校本课程建设的"各美其美,美美与共",促进贫困民族山区学校美术教学的发展。     

浅谈新课改中的美术校本课程开发

对校本课程的开发,与整个学校教育的最优化息息相关,尤其是对于美术教育,在新课改的推动下,在校本课程开发方面面临机遇与挑战,需要引起高度重视,有助于学生在积极的情感体验中提升审美意识,强化学生整体素质。文章立足新课改环境,全面探讨了加快美术校本课程开发的策略。     

创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。     

浅析美术校本课程建构中存在的问题及对策

新的时代促成新的教育,新的教育培养出健康快乐的新人。建构校本课程是为了学生的全面发展,美术校本课程作为课程建构和培养人才的必要一环,教师在不断总结成功经验的同时,有必要对其过程中所产生的问题进行思考和分析,提出解决对策,从而使新课程资源的开发与利用更有效、更完善,使美术教育与时代同步。     

徐州小学美术教育中公共艺术校本课程资源开发的可行性及思路分析

在公共艺术视野下,小学美术校本课程资源的开发是美术教育良好发展的催化剂。公共艺术作为社会公共场域中的艺术,与大众有着十分密切的联系。校本课程是美术教育与社会文化沟通的纽带,实现与学校教材课程的互补。将公共艺术和小学美术教育整合,可以拓宽教学视野,激发学生的学习兴趣,培养青少年具备公共艺术意识,提升其审美,培养其整体观察的文化观,使其学会感受大的环境美,全面培养文化素养,最终养成终身学习的习惯。适合徐州小学美术教育的校本课程,能够弥补徐州小学美术教育中公共艺术的空白,促进徐州地区小学美术教育事业的发展。     

中小学美术特色校本课程开发策略研究

在二十一世纪教育发展流程中,为了适应学生的发展,创建全面的德、智、体、美、劳发展教育体系,教师更是要注重各学科之间的平衡发展,开展有特色、有趣味的美术教育课堂,着重阐述了美术特色校本课程开发策略的相关研究,希望可以为美术教育事业尽一份绵薄之力。     

沙雅县农村小学美术校本课程的研发

美育是学生德、智、体、美全面发展和综合素质提高过程中不可或缺的一个环节。针对沙雅县农村小学美术教育实际,研发具有实用性的美术双语校本课程,是文章所要探讨的问题。文章以当地可利用的美术资源为基础,从造型表现能力、设计运用能力、美术欣赏能力的培养,以及探索与拓展四个方面,探讨研发具有针对性的美术双语校本课程,旨在改善沙雅县农村小学美术教育,提高沙雅县农村小学生的审美能力。     

潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例

潮汕剪纸历史悠久,题材丰富,表现形式多样,体现出较强的潮汕地域文化特点和独特的审美价值。在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践中,潮汕剪纸作为校本美术课程已经成为美术课教学的内容之一,这对于整合潮汕地方美术资源、推动学校美育建设、传承潮汕地区的传统民间艺术文化起到了很好的作用。该文探讨潮汕剪纸课程在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践过程中的地缘优势、价值意义、课程框架、开发策略等几个方面,以期为其他校本美术课程的开发、探索提供参考与借鉴。     

湖湘传统文化资源在小学美术课程中的开发与运用——湘西土家织锦中的纹样造型

文章围绕湖湘传统文化的传承和发展的主题,以校本美术课程实验,证明了将湖湘传统文化与现代基础美术教育相结合的可行性,并就小学校本美术课堂教学提出了创新的教学方法,旨在通过美术教学培养学生对湖湘传统文化的传承与发展意识。     

浅析高校美术教育中民间美术的传承

随着全球经济一体化的不断发展,社会各界在时代浪潮的推动下都发生了一定程度的变化。高校美术教育应该积极开设民间美术课程。文章针对高校民间美术教育的发展历程进行分析,充分明确高校传承民间美术的必要性,以加强高校对当地民间美术资源的开发。     

浅谈小学剪纸校本的开发与实践

剪纸艺术在小学美术教学课程中的实践应用是增强教学实践性、深化教育改革的重要手段。将其与小学美术教学有机结合,不仅能够促进我国传统民间文化的传承和发扬,而且能够促进学生基础艺术素养与审美能力的多重提升,具有重要的教学价值。该文从剪纸校本课程的应用优势出发,结合实际教学过程,分析小学剪纸校本在美术课堂中的开发与实践路径,旨在促进民间艺术的优化传承与小学美术教育形式的高效提升。     

浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践

剪纸艺术是我国传统文化的重要构成,也是小学美术教学课程的重要构成,做好小学剪纸校本课程开发不仅是对传统文化的有效传承,同时也能提高学生的审美能力、动手能力与创造能力,教育价值显著。为此,就小学剪纸校本课程的开发与实践进行了具体的研究。     

新疆民间美术资源在新疆中学美术课程中的体现

新疆民间美术存在于新疆人民的日常生活中,这种美术资源建立在其长久的生活习惯与经验的基础上。教师将新疆民间美术资源与美术课程资源开发相衔接,将学生的日常生活与创造表现活动相结合,进而构建新疆民间美术应用于新疆中学美术教育的理论与实践基础。     

运用本土自然资源拓宽新疆边远地区农村美术资源开发

一些新疆边远地区的农村美术教学课堂受地域、自然、经济等因素的影响,部分美术课程难以有效地开展。而在新疆边远地区农村美术教学中,利用当地自然资源不仅可以开发新的美术课程资源,突出当地美术教学特色,同时可以为教学注入新的活力。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

小学美术贝壳创意校本课程开发中核心素养培养的思考

在现代社会中,教育理念随着社会的进步也在不断地发生变革,在小学美术教学中,学生核心素养的发展愈发受到教师的重视,如何培养发展学生的美术核心素养,从小学阶段为学生打好基础,培养学生的审美能力,是每一位美术教师都需要思考的问题。进行小学美术贝壳创意校本课程的开发,结合学生的实际需求来进行课程的开发,能够充分满足学生的需求,更好地促进学生核心素养的发展。就如何运用小学美术贝壳创意校本课程开发培养学生的核心素养展开了深入的探究。     

培智学校校本课程开发研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,校本课程的开发也日益成为人们关注的焦点,培智学校的校本课程就是指以培智学校作为主体,教师作为校本课程的开发者而进行的一次课程开发实践活动。近几年,各个培智学校都十分重视校本课程的开发。以××区特殊教育学校校本课程开发中的问题作为出发点,提出了培智学校校本课程开发的几点对策,希望给培智学校校本课程开发提供一点建议。