“两课”教学中理论联系实际的探讨

普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”),是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道。“两课”教学要增强说服力和实效性,就必须理论联系实际,只有这样才能实现“两课”教育的根本目的。     

“两课”教学理论与实际结合点的探索

就如何切实贯彻“两课”新方案所提出的“理论联系实际的原则” ,提高“两课”教学质量的关键问题 ,针对“两课”教学实践中理论与实际的结合缺乏最佳结合点 ,从而影响“两课”教学质量的教学现状 ,提出了学生从自身成长与成才的需要出发所关注的热点、难点就是“两课”理论与实际内在的结合点 ,实践课则是“两课”理论与实际最佳的结合点。从而提出了加强“两课”实践课建设 ,加强“两课”校内外实践基地建设 ,增设“两课”实验室的建议。     

立足改革是提高“两课”教学质量的关键

介绍重庆石油高等专科学校在“两课”教学内容与方法改革方面的做法和成绩,把邓小平理论作为“两课”的中心内容,注重理论联系实际,加强教学的针对性,实行课堂教学方法的多样化,避免了空洞的说教,增强了两课”的吸引力。     

“三个代表”“三进”工作的思考

马克思主义“与时俱进的理论品质”是“两课”的灵魂。“三个代表”是十六大精神的最高概括，是当代最鲜活的马克思主义。做好“三个代表”的“三进”工作，是培养创新人才的客观要求，是“两课”教学的重中之重。     

论高校“两课”教学工作的科学评价

论高校“两课”教学工作的科学评价刘纯明陈元刚（重庆工业管理学院社会科学部重庆４０００５０）高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）的教学工作是高校教学工作的重要组成部分，对高校“两课”教学工作的科学评价和正确引导，不仅直接关系到高校“两课...     

“两课”改革必须处理好的几个问题

长期以来，两课的教学效果不尽如人意，这既有两课的课程设置和教学内容选择方面的问题，也有教学的方式方法问题。只有正确处理好“做人的学问”和“做事的学问”；马克思主义理论与人文素质教育；国家意志和学生需要；教学与科研等方面的关系，两课教学才能充分发挥其在培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的应有作用。     

立足改革是提高"两课"教学质量的关键

介绍重庆石油高等专科学校在"两课"教学内容与方法改革方面的做法和成绩.把邓小平理论作为"两课"的中心内容,注重理论联系实际,加强教学的针对性,实行课堂教学方法的多样化,避免了空洞的说教,增强了"两课"的吸引力.     

改进学校"两课"社会实践教学模式的思考

理论与实践相结合，是进行“两课”教育教学改革的重要途径．今通过对浙江水利水电专科学校“两课”教育不同模式的比较，深刻剖析了过去两种该校“两课”社会实践教学的一系列相应对策。     

深入进行“两课”教学改革 充分发挥“两课”教育功能

一、进行“两课”教学改革的必要性 “两课”即马克思主义理论课和思想品德课,是高校对青年学生系统进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程。“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥着不可替代的功能和重要的作用。 我院根据培养对象将来的工作性质,在“九五”规划中提出:我院培养的学生要有高于其他院校的政治素质。为了实现这个目标,我们应在加强和改进整体德育工作的同时,充分发     

"三个代表""三进"工作的思考

马克思主义"与时俱进的理论品质"是"两课"的灵魂."三个代表"是十六大精神的最高概括,是当代最鲜活的马克思主义.做好"三个代表"的"三进"工作,是培养创新人才的客观要求,是"两课"教学的重中之重.     

在马克思主义哲学教学中进行“三观”教育

本文试述在马克思主义哲学课教学中结合学生的实际情况,从马克思主义哲学的功能、产生及其内容进行“三观”教育,初步解决了理论联系实际问题。     

PBL教学法在“信息资源管理”课程思政教学改革中的应用

课程思政背景下高校对专业课教师提出了更高的要求,如何潜移默化地进行课程思政教学改革,成了很多一线教育工作者着重思考和研究的问题。基于作者的教学实践经验,将PBL教学法引入“信息资源管理”课程的课程思政教学改革实践中,并以“短视频任务”为例,对PBL在教学改革中的实践应用进行分析与阐述,为一线教育工作者开展课程思政工作提供了教学方法上的借鉴。     

高职高专“flash动画设计”课程实例设计

笔者长期担任高职高专"Flash动画设计"课程教学任务,在多年的教学实践中,总结出"实例教学之五步教学"教学法,文章主要探讨如何在"flash动画设计"课程中进行实例设计。     

社会实践教学中的点线面结合

马克思主义理论课教学效果不理想,原因主要是理论脱离实际,但要大规模地开展社会实践活动,在时间、组织、经费等方面都有一定困难。如注意点、线、面结合,则能缓解上述困难。所谓点,就是要抓住重点;线、就是各门课程内容要连线,并注意实践活动沿线考察;面,就是要抓好面上的实践教学。从实践的结果来看,这种点、线、面结合的方法是行之有效的。     

大学英语阅读教学中的"图式建立"

依据图式理论及图式在阅读理解中的作用提出了“图式建立”的阅读教学。文中提出了教学中应建立的图式(结构图式、内容图式、文化图式)及“图式建立”的教学方法。“图式建立”的教学在于有效激活学生已有的相关图式,提供给学生所缺的相关图式,同时帮助构建起新的图式。“图式建立”以丰富学生在阅读理解时所需的各种背景知识为途径,达到促进学生阅读能力提高的教学目的。     

江泽民"人的全面发展"思想探析

江泽民提出的"建设有中国特色社会主义要努力促进人的全面发展"的思想,内涵深刻,意义深远.本文试图从经济、政治、文化、可持续发展几个方面对江泽民"人的全面发展"思想进行阐述.江泽民"人的全面发展"思想是马克思主义理论的重要组成部分,在马克思主义"人学"发展史上有着重要的历史地位.     

浅议高职院工会组织的任务

人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分。高职院工会组织以教职工为工作对象，肩负着促进教职工全面发展的使命。因此，工会工作要树立“工作靠人、工作育人、工作为人’’的观念，把以人为本，促进人的全面发展作为价值取向，把推进教职工个体和群体的全面发展作为长远目标。本文以此为出发点，探讨高职院工会组织在促进教职工的全面发展中的作用及其任务。     

学习贯彻“三个代表” 全面加强党的建设

党的十六大已将"三个代表"重要思想和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论确立为我们党的指导思想。因此,我们学习贯彻"三个代表"重要思想一定要做到坚持与时俱进、保持党的先进性和执政为民。     

计算机导论课程建设与改革

阐述了《计算机导论》课程建设与改革的意义和必要性,通过对目前大多数高校该课程开课状况的分析以及作者历年授课总结、比较与研究,提出了适合本校本科教学的授课内容、教学模式和方法,课程实践环节的改革,对计算机、软件工程类专业信息基础教育有着积极的作用。     

"递归"与"汉诺塔"的直观教学演示

针对"C语言"课程中的难点:"递归"和"汉诺塔"问题,介绍了现有的几种教学演示方法,分析各种方法的特点.从形象教学的要求出发,给出一种形象直观的教学演示方法;所用的概念及方法简单,便于教师课堂讲解和学生上机验证.在C语言的教学实践中,经过对比取得明显效果.