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《常州信息职业技术学院学报》2005,4(1):F003-F003
电子信息工程系是常州信息职业技术学院的骨干系，共开设四个三年制的单专科专业、两个四年制的双专科专业。该系以电子技术应用为主线，重点培养在微电子技术、通信技术、电子信息技术等诸多领域中具有较厚实的电子技术基础和较强的动手能力的高素质复合型、高技能应用性人才。 相似文献
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熊丽萍 《安徽电子信息职业技术学院学报》2019,18(5):64-67
基于"悉尼协议"的工程教育认证主要针对三年制培养认证,符合我国高职教育学制和人才培养要求。以"电子线路板设计与制作"课程为例,在"悉尼协议"认证标准指引下,按照中华工程教育学会(IEET)认证规范要求,遵循"以学生为中心、成果导向、持续改进"的认证理念进行了课程改革与实践,为高职基于专业认证的课程改革提供借鉴。 相似文献
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《安徽水利水电职业技术学院学报》2010,10(2):F0003-F0003
《建筑材料》课程是一门实践性很强的专业基础课和工程实践课,在我院的国家示范建设专业——城镇建设、给排水工程技术和水利水电建筑工程等土建类专业人才培养中发挥着积极的作用。该课程于2005年被评为校级精品课程,2009年被评为省级精品课程。 相似文献
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烹饪工艺与营养专业核心课程《菜肴制作技术》的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对四川烹饪高等专科学校校级教改课程《菜肴制作技术》建设的回顾,重点总结了这门课程在教学方法和教学手段、教学内容和课程模式、学习考核评价方法、教材建设和教学基本资料建设的具体措施及成效,以期为相关专业课程的深入改革提供借鉴与参考。 相似文献
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根据染整技术专业实践专家对代表性工作任务的分析结果,确定了个人职业成长中最重要的典型工作任务。根据学习和认知规律对任务进行排序。将行动领域转化为学习领域后,根据任务描述确定了染整技术专业核心课程的学习情境。阐述了专业核心课程的综合训练在课程实践中的基本作用。 相似文献
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根据"慕课"和"翻转课堂"的特点和优势,结合《电子线路板设计与制作》课程的内容特点和教学问题,对课程立体化教学资源建设,基于"慕课"资源的"翻转课堂"教学模式构建进行了研究和实践,为高职电子专业课程信息化教学设计和实践进行了有益的探索。 相似文献
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沈凯 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(6):61-63
电路与电工技术课程是电子信息工程技术专业后续专业基础课和专业课的基础,是学生由高中的科学基础课向工程专业课过渡的"桥梁性"课程。为了使学生较好地适应这种转变,应对课程目标与内容、教学模式与方法以及考核方式等进行改革,以取得良好的教学效果。 相似文献
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《徐州建筑职业技术学院学报》2008,8(3):F0002-F0002
徐州建筑职业技术学院电子信息工程系计算机网络技术专业于1997年开设。为使专业建设更好地适应于社会经济发展的需要,十多年来,计算机网络技术专业进行了持续深入的改革,在专业人才培养、专业建设和课程建设方面取得了丰硕成果。2001年被确定为学院试点专业,2004年被评为学院特色专业,2007年评为学院品牌专业,并于当年被确定为江苏省高等学校特色专业建设点。 相似文献
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为适应新的电类技术基础课程体系的要求以及学校＂一实两创＂的人才培养目标,对电类技术基础课程教学进行了改革与实践。在理论教学上,调整课程内容,采用以学生为主体的多种授课方法;在实践教学上,强化实践教学,注重学生工程实践能力的培养;在考核方式上,设置多种考核方式和评价措施,以提高学生学习的主动性和自觉性。 相似文献
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《安徽电子信息职业技术学院学报》2022,(4):56-60
在新时代高职教学改革的背景下,在推进计算机应用技术专业课程思政建设的工作过程中,从教学团队、课程体系、教学组织三个方面入手,更新教师观念,厚植专业教师的人文素养,提升专业知识水平与教学能力,重构专业课程体系,优化人才培养方案,修订专业课程标准,做好课程教学设计,校企协同育人,使得专业课程和思想政治理论课同向同行,取得了较好的效果。 相似文献
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通过专业调研、与企业专家合作研讨,构建了由公共基础课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程和职业拓展课程组成的水利工程实验与检测技术专业工学结合课程体系。经与专业课程体系调查结果对比,该课程体系符合检测工作岗位的技能要求。 相似文献
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本文通过对机电类不同专业知识基础的高职学生,参与不同形式的专业实践学习进行分析,研究不同的专业实践方式在学生专业能力培养过程中的作用,论证了专业实践活动对专业知识重构的作用与价值,探索了机械类高职学生基于专业知识应用与知识重构的实践教学规划新思路。 相似文献
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分析了现阶段普通工科院校数学与应用数学专业建设现状,提出了以明确培养目标、优化课程体系和创新培养模式为核心的专业建设思路. 相似文献
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化验室组织与管理是黄河水院环化系环境监测和应用化工技术两个专业开设的一门职业拓展课程。该课程采用项目化教学法,将课程设计为4个项目;教学组织采用任务驱动的模式和案例教学为主的多样化的教学方式。课程考核采用平时和期末相结合的方式,从注重结果到注重过程,提高学生的学习积极性和学习质量。 相似文献
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加强高职高专院校非计算机专业学生计算机应用能力的培养,造就一大批既有一定专业理论基础知识、又有较强的计算机实践能力的高素质复合型人才,是信息化社会人才需求的客观要求.围绕高等职业教育内在特点,以构建良好的实践教学环境为基础,以加强实验教师队伍建设为保证,以专业后续需要和适应信息技术的发展为目标,以能力培养为核心,以技能训练为重点,构建分类、分层次培养的计算机基础课程实践教学体系,培养并提高学生计算机的应用和创新能力. 相似文献
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"2 1"产学合作教育模式是教育部第四批教改试点教学模式,河南机电高等专科学校电线电缆制造技术专业1998开始实施这一教学模式.在几年的探索与实践中,我们以就业为导向,贴紧市场需求;注重素质,加强毕业生应用能力的培养;尊重市场,建立了畅通的就业渠道,闯出了一条成功的产学合作之路. 相似文献