合作学习对大学英语词汇自主学习的效果研究

通过把合作学习和学生课下词汇自主学习结合起来进行研究,探讨合作学习对学生课下词汇自主学习的影响以及学生词汇水平的高低是否影响他们在合作学习中的参与度,旨在提示合作学习对大学英语词汇自主学习的具体效果。     

合作学习法在大学英语口语教学中的实证研究

以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅完全适用,而且能发挥出其巨大优势。     

大学英语小组式合作学习型课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进大学英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习的课堂表现形式,并且从实际操作的层面上给出小组式合作学习在大学英语听说、阅读和写作教学中的具体实施框架。     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

合作学习模式在大学英语教学中的应用意义探究

合作学习模式是当前新课改下一种独特的教学策略和学习方式。在当前的大学英语教学中,如何有效地进行合作学习,已成为英语教学者普遍探讨的话题。笔者在阐述了当前大学英语教学现状的基础上,分析了合作学习模式的内涵,进一步探讨了合作学习模式在大学英语教学中的重要作用以及在大学英语教学中的运用形式,供各位业内同行探讨。     

大学英语教学中有效合作学习实施策略分析

合作学习教学模式在大学英语教学过程中占有重要位置.学习内容的选取、小组的划分、教师角色的转变和评价体制等因素影响合作学习的效率,优选学习内容,合理分组,适时指导监控,建立多元化评价体系能够显著提高大学英语教学中合作学习效率.     

合作学习与大学英语教学

在分析合作学习的定义和内涵的基础上,探讨合作学习在大学英语教学中的优越性,进而对如何在大学英语教学中,有效地应用合作学习策略提出了一些可行性建议。     

大学英语课堂教学中合作学习有效性探讨

合作学习已经越来越多的被大学教师引入到英语教学中。文章探讨了合作学习中遇到的问题,分析合作学习受阻的原因,提出解决问题的对策。     

合作学习在大学英语口语教学中的有效性实验研究

在分析影响大学生英语口语能力提高的障碍的基础上,提出了合作学习教学策略。通过合作学习策略在大学英语口语教学中的运用的实验研究验证了合作教学不仅能消除各种口语障碍因素,而且创造出自由、轻松的课堂环境,快速地提高学生的学习主动性和英语口语能力。     

大学英语小组合作学习者语言焦虑实证研究

小组合作学习是以学生为中心的教学模式,而焦虑则是影响二语习得的主要情感变量。笔者在大学英语小组合作学习试验班的学生中进行了语言焦虑的实证研究,发现语言焦虑现象在小组合作学习过程中普遍存在,并由于学生的性别和学业成绩的不同而呈现出不同的表现方式。     

合作学习在“3+1+X”大学英语教学模式中的应用探讨

"3+1+X"的大学英语教学模式是一种将课堂教学、网络教学和学生自主学习结合在一起的新型教学模式。合作学习和"3+1+X"的大学英语教学模式之间存在可以结合应用的契合点。在辽东学院的"3+1+X"大学英语教学模式中,合作学习提高了学生自主学习能力,发挥了最大的效能。小组合作学习对"3+1+X"的大学英语教学模式有补充完善的作用。     

小组合作学习模式的理论思考及对大学英语教学的启示

文章总结国内外关于小组合作学习模式的研究进展,深入剖析其与大学英语教学相结合的必要性,并对该模式形成的理论基础展开系统解读.最后,提出未来大学英语教学之小组合作学习模式的发展方向及教育启示.     

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。     

大学英语合作学习模式下开展小组活动的研究与实践

合作学习是国内外教育界的一项重要研究课题并取得了一定成果。在全国各高校纷纷开展大学英语教学改革的背景下如何有效实施这一策略是广大教师十分关注的问题。在此结合自身的教学实践,对合作学习模式下的小组活动进行了分析研究并给出建议。     

合作学习在大学英语教学中的应用

论述了合作学习的概念以及在高校应用的现实意义,介绍了5种合作学习评价模式在大学外语教学的应用情况,对其教学效果进行了分析,提出了如何加强合作学习管理的具体建议。     

合作学习及其在大学英语读写教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,是通过小组成员之间相互合作来促进学习的一种有效方法.它可以缓解学生的心理压力,改善课堂内的气氛,有助于学生完成大学英语阅读和写作任务,对大学英语教学,特别是读写教学,具有积极的作用.合作学习在大学英语读写教学活动中的应用亦可转变教师自身的角色. 实践证明,通过建立切合实际的评价机制,合作学习有助于提高学生的英语语言能力和语言应用能力.     

大学英语团队合作学习研究与实践

阐述了团队合作学习的概念、必要性和重要意义.介绍了重庆科技学院外语系在大学英语教学改革中开展团队合作学习教学实践的做法与效果,指出团队合作学习是培养大学生英语综合应用能力的有效途径.     

合作学习及其在大学英语读写教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，是通过小组成员之间相互合作来促进学习的一种有效方法。它可以缓解学生的心理压力，改善课堂内的气氛，有助于学生完成大学英语阅读和写作任务，对大学英语教学，特别是读写教学，具有积极的作用。合作学习在大学英语读写教学活动中的应用亦可转变教师自身的角色。实践证明，通过建立切合实际的评价机制，合作学习有助于提高学生的英语语言能力和语言应用能力。     

开展合作学习以提高学生的口语表达能力

社会的发展要求大批既通晓专业知识 ,又能用英语口头交流的人才 ,而我国大学教学的现状决定了英语口头教学的低效。本文提出一条通过开展合作学习来提高学生口语表达能力的办法 ,并结合自己的教学实践 ,对合作学习的具体实施途径、形式及教师在合作学习中角色的转变进行了阐释     

合作学习在大学英语教学中的应用与反思

作为一种被许多国家都普遍采用的富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语的教学中。本文从合作学习的理论基础、实际应用及实践反思等角度对这一问题进行了探讨。