信息技术课堂教学中渗透新课程理念的实践和思考——从《超链接》一课的教学谈起

在高中信息技术学科教学中．很多老师都存在着不少困惑：作为技术类课程．技术无疑是学生要掌握的．学生信息素养的提高又如何去落实？新课程中提倡学生分组讨论学习．使用任务驱动教学．要学生学会自己建构知识．这些如何能体现在四十分钟的教学中？教师要改变观念．是不是应该淡化技术去讲素养？诸如此类的问题不锯决．我们就没法落实新课程的理念．     

对信息技术课教学设计的探讨

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。根据新课程理念并结合信息技术课程的特点,我认为信息技术教学设计的各个环节应该有所改革、有所创新。     

化勤为巧 化苦为乐——如何突破英语教学的瓶颈

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句千古名言，早已成为一代又一代莘莘学子的座右铭，也被一批又一批的老师奉为教学实践的信条和准则。然而，在当今新课程改革的关键时刻，那种不研究教学艺术，每天逼着学生去“勤”学、“苦”学的做法，早已不值得提倡。在我国传统的英语教学中，长期存在着“费时较多，收效较少”的弊端。如何更新教育观念、深化教育改革，早日走出英语教学的困境，是摆在每一位英语教育工作者面前的重大课题。作为一名英语老师，我认为，把学生从“书山”和“苦海”中解救出来，     

对信息技术课教学设计的探讨

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。根据新课程理念并结合信息技术课程的特点,我认为信息技术教学设计的各个环节应该有所改革、有所创新。●教学设计的意义     

语文教学实践和反思

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验＋反思=成长。这个公式很有道理。老师只有在教学中不断地反思,对自己的教学行为、教学结果进行审视、分析,从而改进自己的教学实践,才能顺应新课程改革的时代要求。     

新课改中信息技术教师遇到的问题及解决办法

2006年秋季，安徽省全面进入高中新课程改革实验。为了全面了解全省中小学信息技术教学现状及高中新课程信息技术教学实施情况，2006年10月中旬，在安徽省教科所的方其桂老师的带领下，全省十多位市教研员，到宣城市进行中小学信息技术教学调研。通过听课、召开座谈会、发放调查问卷等方法，初步了解到目前安徽省高中信息技术教学存在的主要问题。     

高中信息技术探究教学过程中存在的误区

寇着教育改革的深入,新课程实验得到了一定普及。特别是信息技术教育在高中教学的普遍推广,使得高中教学出现了新的活力与转机,课堂教学效果得到了极大改善。尽管如此,由于传统思想的影响以及认识上存在的不足,在一些老师的思想以及教学中仍存在一些偏差,对新课程改革的理解也存在一定的模糊认识。因而,在教学实践中存在很多误区。本文针对教学中的这种误区,对高中信息技术以及新课程教学做简单探讨。     

浅谈小学数学生活化教学的策略

随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。在小学阶段,数学的教学质量一直被学校和广大的家长重视,因此,学生和老师对于学习生活化有了更深层次的了解,将学以致用的思想摆在重要的位置。     

如何在信息技术教学中"授之以渔"

在这短短的十来年中,信息技术教学在实践中不断改革、完善,教材也是几易版本。影响最大的还是这次新课程背景下的信息技术教学改革。改革初期和其他学科的一线老师一样,很多信息技术老师对课改不理解,对教材感到困惑。《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,     

初中英语三篇阅读课教学设计的简要评析

(说明:房金安老师的教学设计用A表示,查炜琮老师的教学设计用B表示,刘宏老师的教学设计用C表示。)三篇教学设计符合新课程改革的主流理念,代表课堂教学改革的主攻方向,发展了传统阅读教学的基本模式,但也存在着一些不同程度和不同层面的问题。笔者拟从三篇教学设计的优点以及教学设计的不足两大方面,谈些粗浅的认识和看法,仅供设计者和广大读者参考。一、三篇教学设计的优点阅读能力是学生综合运用语言能力的主要指标,也是中、高考英语测试的重点项目,还是学生英语语言技能的薄弱环节,而课文阅读教学是培养学生阅读技能的有效途径。因此,…     

在传统板演和实物投影结合中构建有效数学课堂

传统的学生板演是数学课堂教学过程中的重要环节，而现代化的实物投影教学作为一种新的教学手段，也逐渐在数学课堂教学中发挥越来越重要的作用。在新课程改革的推进过程中，很多教育工作者都在探讨这两种教学手段的“去”与“留”问题。本人认为，在倡导信息技术与课程整合理念的今天，如何把“传统板演”和“实物投影”合理地结合起来，     

计算机课程的课改思考

随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念已经逐渐显露出其固有的弊端。本文针对新课程改革在计算机教学实施中出现的一些问题和现象做出分析，并提出新课程下课堂评价体系的建立应与时俱进，只有采取行之有效的课堂教学评价，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。     

如何在信息技术教学中“授之以渔”

在这短短的十来年中,信息技术教学在实践中不断改革、完善,教材也是几易版本。影响最大的还是这次新课程背景下的信息技术教学改革。改革初期和其他学科的一线老师一样,很多信息技术老师对课改不理解,对教材感到困惑。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,     

构建高效的语文课堂

新课程实施以来,我们努力地实践着新课程的理念,用新理念来积极改造自己的教学行为,但常常遗憾地发现有的老师“新的”还没成,“老的”不敢用,越改越教越糟,甚至不会上语文课了!面对纷繁的现状,崔峦老师提出了“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的理念,倡导“真实、朴实、扎实”的语文教学精神。可这“简简单单”其实并不     

新课改下的教师角色转变

新课程改革给教育带来了巨大而深刻的影响和变化。只有从新课改的目标出发,立足于对新课程改革实施要素的动态把握和研究,与时俱进地转变教师角色,调整教师教学过程的适应性和教学环境的互动性,才能在真正意义上实现新课改的目标。     

基于网络课程环境下的初中学科合作型教与习模式的研究

多年来，由于受升学率和传统教学模式的影响，在学校教学中，最突出的问题仍是耗时多、效率低。课堂教学经常处于“老师问，学生答；老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的“师授生受”状态。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前新课程改革的发展趋向。在此情况下，     

眼中有网络 心中有学生——浅谈如何正确对待网络教学

随着课程改革的深入和网络的广泛应用,以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进课堂教学中,因此全面实施素质教育势在必行。网络是一个全开放的世界,这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化的,学生能否自觉的按照老师的引导、要求去操,学生从课堂上会有多大的收益。作为老师如何转变观念、准确把握教材如     

新课改背景下小学教育教学管理初探

伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进,我国在小学教育教学方面的管理方式和模式较从前而言也发生了许多的变化,这就需要我们不断的强化和完善管理模式,提出新的教学方法,更好的应对新课程背景之下的小学课程教育教学工作。新课程改革相比较从前而言更加注重对于学生的素质教育和综合能力训练,所以我们一定要在管理方面注重创新,提升教育教学的整体水平。本文就将针对新课程改革背景之下的小学教育教学管理问题进行简单的分析和思考,提出笔者自己的一些建议和阐述。     

简约而不简单——让小学信息技术课程教学设计更优化

如何揭开新课程改革的神秘面纱,直面课改、去粗取精,让课堂理性回归。笔者认为,构建一种＂简约而不简单＂的课堂,是我们小学教师的不懈追求。本文从信息技术教学简约优化设计的依据、设计方法两大方面,对小学信息技术课程教学设计更优化进行分析。     

眼中有网络心中有学生——浅谈如何正确对待网络教学

随着课程改革的深入和网络的广泛应用,以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进课堂教学中,因此全面实施素质教育势在必行。网络是一个全开放的世界,这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化的,学生能否自觉的按照老师的引导、要求去操,学生从课堂上会有多大的收益。作为老师如何转变观念、准确把握教材如何高效率地利用现代教育技术呢？现代教育技术中的网络技术是改革课堂教学设计的切入点。