邓小平价值观的历史地位

改革开放以来,价值论研究取得了突破性进展。邓小平价值观的形成,标志着马克思主义哲学形成了价值观的科学体系,要把邓小平价值观与社会主义核心价值体系联系起来考量。社会主义核心价值体系内蕴邓小平价值观。邓小平价值观的历史地位与贡献是不容忽视的:邓小平价值观是对毛泽东价值观的超越与发展;它明显优于资本主义的核心价值观;由于引入了实践观点,邓小平价值观创造性地发展了马克思主义价值理论。     

邓小平价值观的历史地位

改革开放以来,价值论研究取得了突破性进展。邓小平价值观的形成,标志着马克思主义哲学形成了价值观的科学体系,要把邓小平价值观与社会主义核心价值体系联系起来考量。社会主义核心价值体系内蕴邓小平价值观。邓小平价值观的历史地位与贡献是不容忽视的：邓小平价值观是对毛泽东价值观的超越与发展;它明显优于资本主义的核心价值观;由于引入了实践观点,邓小平价值观创造性地发展了马克思主义价值理论。     

南方谈话对新时代党的建设的启示

南方谈话是邓小平在世界向何处去、中国该怎么办的重要历史节点做出的重大理论创新,是邓小平党建 思想成熟的标志。在南方谈话中,邓小平从政治路线、组织路线、思想路线、作风建设四个方面对中国共产党的建 设思想进行了集中论述,为新时代党的建设提供了理论借鉴,有利于贯彻党的基本政治路线不动摇、坚持做好干部 培养的组织工作、坚持实事求是的思想建设、坚持反腐倡廉的作风建设,从而促进新时代党的建设迈向新征程。     

论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容:教育哲学层面,包括教育价值论、教育目的论、教育系统论;教育发展思想层面,包括科教兴国战略论、教育创新论;教育管理思想层面,包括依法治教论、教育体制改革论;教育过程思想层面,包括素质教育论、大学发展论等。     

从发展到科学发展——科学发展观的承继与创新

理论的创新不可能凭空产生,它既需要一定的实践基础,也离不开思想成果的传承。从发展到科学发展,经过了一个历史演变过程。概述了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛四代领导人关于发展和科学发展的重要观点,清晰地梳理了其一脉相承的关系,并解读了十七大对科学发展观的最新论述,反映了中国共产党在实践基础上的理论创新.     

邓小平“不搞争论”思想形成的背景和过程

分析了邓小平"不搞争论"思想产生的历史背景和形成过程。认为"不搞争论"思想的实质是解放思想、抢抓机遇、加快发展。     

共同富裕思想与民富国强的内在联系

共同富裕理论来源于毛泽东,形成于邓小平,实现共同富裕是最终目标,也是一个曲折的发展过程。无论从历史角度还是从现实条件考虑,"民富国强"是时代发展所需,是实现共同富裕的必然选择,是社会主义现代化建设的时代要求,也是时代所赋予的历史任务。将邓小平共同富裕思想与民富国强联系在一起,从契合点、关联性、时代目标三个方面论述邓小平共同富裕思想与民富国强的契合性。     

邓小平历史观研究综述

历史观,是指人们对社会历史的根本观点与总体看法,是哲学世界观的重要内容。按黑格尔的说法,就是“哲学的历史”或“历史哲学”。辞海中这样界定了历史观:历史观,亦称“社会历史观”,是关于人类社会的起源,本质和发展规律等基本问题的根本见解,与“自然观”相区别,又相联系,是世界观的两个组成部分。[1]邓小平的历史观,是在继承马克思唯物史观的基础上,将重点由社会存在论转向社会发展问题,是具有时代特色与中国特色的社会发展理论。研究邓小平历史观,能深入了解邓小平理论的历史哲学基础,是通向邓小平理论大厦的重要途径。学术界运用各种研究方法,对邓小平历史观的主要内容、研究意义进行了一定的探讨与研究。本文拟对这一理论研究成果作一综述。一研究的方法和意义1.方法一是分类法。邓小平历史观的内容非常丰富,展现在各个方面。将邓小平历史观分类研究,能清晰地把握邓小平历史观的脉络,是较常见的研究方法。有的学者就将邓小平的历史观分为历史过程观、历史发展观、历史价值观和历史评价观四个方面来分析研究。[2]有的则把邓小平的历史观细化为十一个方面:社会主义初级阶段论、生产力论、社会主义模式论、社会主义本质论、经济发展战略论、改革动力论、人民主体论、两个...     

共同富裕思想与民富国强的内在联系简

共同富裕理论来源于毛泽东,形成于邓小平,实现共同富裕是最终目标,也是一个曲折的发展过程。无论从历史角度还是从现实条件考虑,＂民富国强＂是时代发展所需,是实现共同富裕的必然选择,是社会主义现代化建设的时代要求,也是时代所赋予的历史任务。将邓小平共同富裕思想与民富国强联系在一起,从契合点、关联性、时代目标三个方面论述邓小平共同富裕思想与民富国强的契合性。     

学好邓小平教育理论 促进地方高校事业的新发展——纪念真理标准问题大讨论和党的十一届三中全会召开二十周年

回顾与总结历史,是为了更好地开创未来。纪念真理标准问题讨论和党的十一届三中全会召开二十周年,就是要抓住核心与根本:坚定不移地坚持并贯彻执行党的解放思想,实事求是的思想路线。勇于改革,大胆实践,把社会主义现代化事业推向前进。当前高校改革建设与发展面临着新的形势,需要广大师生在党的基本路线指引下做到四个有机结合,即:学习邓小平教育理论与学习贯彻党的十五大精神结合起来;学习邓小平教育理论与开展教育思想大讨论、转变教育观念结合起来;学习邓小平教育理论与深化教育教学改革、不断提高教育质量结合起来;学习邓小平教育理论与全面贯彻党的教育方针、开创高校校风建设、精神文明建设新局面结合起来。     

论小康社会的阶段性和渐进性

现代意义上的“小康”是邓小平第一次提出来的,用来描述中国式的现代化建设道路。而本世纪上半叶我们要建设的更高水平的小康社会,是一个阶段性的．渐进性的发展过程。小康社会按照不同历史时期的历史任务、发展水平和社会进步状态,可以划分为四个不同的历史阶段。中国的特殊国情,全面建设小康社会的巨大历史任务和宏伟目标本身,以及当前解决“三农”问题的艰巨性和复杂性,决定了全面建设小康社会的渐进性。     

毛泽东邓小平反腐败思路比较研究

毛泽东对反腐败进行了理论和实践上的可贵探索,为党的反腐倡廉理论体系的建立奠定了基础。邓小平在改革开放的全新历史条件下不但继承了毛泽东的相关思想,而且创新、丰富和发展了反腐倡廉理论体系。从腐败产生的原因,反腐败的角度、策略和手段等方面,比较分析了二人反腐败思想的特点。认为搞好反腐倡廉工作,要深入开展反腐思想教育;要坚持群众路线反对腐败;要建立健全科学的反腐机制。     

“两型”试验与武汉城市圈技术创新机遇研究

指出"两型"社会建设是可持续发展的题中应有之义,技术创新和选择是实现可持续发展的手段和可能途径,亦是当前我国建设"两型"社会的现实选择。根据邓小平机遇理论,武汉城市圈的"两型"社会建设综合配套改革试验是个历史机遇,它对我市技术创新和产业升级的促进作用是客观存在的;同时不可避免地,它也给高新技术产业的发展带来了诸多经济上、社会上、技术上的挑战。为抓住机遇、应对挑战,应致力于做好构筑全国性市场优势区等7项工作。     

邓小平对社会主义建设道路的探索

邓小平无疑是二十世纪伟大的政治家之一，他成功地塑造了这个时代，对社会主义建设道路做了不息的探索，他对社会主义建设道路的探索过程，就是邓小平理论形成和发展的历史过程，一般说来，经历了四个历史阶段。     

提高哲学理论课效果的关键是哲学课程内容的改革

<正> 邓小平同志多次强调,要对青少年进行马列主义基本原理的教育,特别是世界观和人生观的教育。高校哲学理论课设置及教学的目的就是要通过对大学生坚持不懈地进行马列主义毛泽东思想基本原理的灌输,帮助大学生树立正确的世界观和人生观,学会分析问题和解决问题的总方法。为达此目的,在我国社会主义建设进入历史新时期的今天,必须适应变化了的新形势,研究新出现的问题,强化马克思主义哲学课的改革。邓小平同志说,学习马克思主义“要精、要管用”。本文即从指导思想的高度,从“精”、“管用”两方面谈谈哲学课程改革的看法。     

谈谈邓小平理论的形成和发展

<正> 邓小平建设有中国特色社会主义社会主义理论是马克思主义在当代中国发展的最新成果。这个理论的确立,对全党的指导地位具有重大的理论意义和深远的历史意义。为了加深对这个理论学习和理解。本文对这个理论的形成和发展作一点探讨。 任何一个新的理论的形成,有它产生的时代背景,实践基础,历史条件和发展过程。邓小平建设有中国特色的社会主义理论与毛泽东思想一样,也有萌芽,形成,发展和成熟的过程。江泽民指出,邓小平建设有中国特色社会主义理论,“是马克思列宁主义基本原理与当     

论邓小平关于资本主义发展历史进程的思想

邓小平对资本主义发展历史进程的认识，是构成邓小平关于资本主义理论的重要内容。邓小平主要从社会历史发展，时代主题的变化，资本主义与社会主义实力对比以及社会主义发展的历史进程的角度，来分析资本主义发展的历史进程，研究邓小平关于资本主义发展历史进程问题的思想，有助于人们在当今复杂的国际形势面前，更好地认识资本主义和社会主义的前途与命运。     

浅谈周恩来与邓小平经济思想的共同点

周恩来经济思想丰富和发展了毛泽东思想,也为邓小平所继承和发展,成为邓小平理论的重要组成部分。周恩来与邓小平的经济思想有许多共同点：1、社会主义的根本任务是发展生产力,必须始终以经济建设为中心;2、经济建设必须从中国的国情出发,走自己的路;3、经济建设必须以自力更生为主,同时争取外援;4、经济建设的目标是实现四个现代化;5、实现四个现代化的关键在于科学技术的现代化。研究其共同点,对于坚持以邓小平理论为指导,进一步探索社会主义现代化建设的规律,具有重要的意义。     

学习邓小平同志关于人才资源的思想迎接知识经济的挑战

邓小平在领导中国社会主义现代化建设的过程中 ,面对现代科技和经济发展所提供的巨大历史机遇和提出的严峻挑战 ,不仅提出了“科学技术是第一生产力”的命题 ,揭示了知识经济时代的根本特征 ,深刻地阐述了经济、科技、人才、教育之间的内在规律和培养出“数以亿计”的各级各类人才资源的战略意义 ;并且对如何发展我国的教育事业 ,培养高素质的人才 ,迎接未来的挑战 ,作出了全面而重要的论述。学习邓小平同志关于人才资源的思想 ,对于我们迎接知识经济的挑战具有重要的意义     

试论邓小平的机遇观

邓小平十分重视机遇问题，在领导我国改革开放和社会主义建设中，深刻地揭示了机遇与发展的关系。他提醒全党要领先科技和教育来创造和抓住机遇。并且鼓励人们在充分相信自身力量的基础上，解放思想敢冒风险。