大学生学业自我效能与成就动机的关系

采用学业自我效能问卷和成就动机量表，分层随机选取武汉地区部分高校385名大学生为对象进行研究．结果表明，大学生学习能力自我效能与发展能力自我效能呈正相关，并分别与追求成功的动机呈正相关，与避免失败的动机呈负相关．学习能力自我效能和发展能力自我效能均对追求成功的动机、避免失败的动机和合成成就动机具有显著的贡献．     

职业延迟满足与成就动机的关系研究

探讨职业延迟满足与成就动机之间的关系。方法：以职业延迟满足量表和成就动机量表对131名在职员工进行调查。结果：（1）职业延迟满足在性别、工作级别、工作年限与工作性质上都无显著统计学差异。（2）职业延迟满足总分（包括两个维度）与取得成功动机、成就动机总分呈显著正相关,与避免失败动机呈负相关。     

支架理论下情感因素对写作成绩的影响 ——以《英语修辞与写作》慕课为例

研究分析了实验班和控制班在慕课讨论区关卡任务的完成情况,通过交互支架、工具支架双重作用,辅助语料库分析工具、统计软件、同伴互评表、批改网在线反馈平台、成就动机调查问卷,发现学习者的积极情感因素对写作成绩产生正向影响。学习支架下,实验班比控制班的避免失败动机水平高,且存在显著性。     

分级教学模式下大学生英语学习成败归因与成就动机

以问卷形式调查了分级教学模式下大学生的英语学习成败归因与成就动机。调查结果表明慢班与快班的英语学习成败归因差异都显著,而慢班与中班的成功归因差异显著,中班与快班的失败归因差异显著。成功归因与级别,成就动机显著正相关,而失败归因与级别,成就动机显著负相关。     

职校生成就动机分析与培养

分析了职校生这一特殊群体的特点及职校生成就动机的特征。认为教师有责任引导学生形成适当的成就动机。要通过帮助学生树立适当的成才目标、获得学习的成功体验，教会学生进行积极归因等途径，加强对职校生成就动机的培养，以促进其成才。     

SLA动机模式与我国EFL动机构建研究

探讨了Gardner的社会教育模式（socio-educational models)和中国国情的EFL动机构建及其归因。文章分四部分。1）简介Gardner的社会教育模式；（2）通过分析调查结果讨论了中国学生的英语学习动机构建的四个维度；成就动机、工具性动机、融合性动机和被迫性动机；3）中国学生EFL动机构建归因；4）对英语教学提出五点增强我国学生EFL动机的建议。     

职校生成就动机分析与培养

分析了职校生这一特殊群体的特点及职校生成就动机的特征.认为教师有责任引导学生形成适当的成就动机.要通过帮助学生树立适当的成才目标、获得学习的成功体验,教会学生进行积极归因等途径,加强对职校生成就动机的培养,以促进其成才.     

青少年的价值观与成就动机的关系研究

对高中生和大学生(共210名)进行了价值观类型、价值取向与成就动机的关系研究，结果表明：1．各价值观类型的人的成就动机有一定的差异：在追求成功方面，踏实型和功利型存在0．05水平上的差异；在结果成就动机方面，踏实型与功利型、冷漠型存在显差异。2.不同的价值取向的人，其成就动机各方面都存在极其显差异。由此可以得出结论：青少年的价值观对成就动机是有影响的。     

大学生成就动机与学习成绩的相关研究

大学生成就动机和学习成绩、教学方法之间存在着一定的联系。以成就动机量表(AMS)和高校教务系统为研究工具,对296名大学生进行问卷调查,从而得出教学过程控制影响到大学生成就动机与学习成绩,因而大学生成就动机和学业成绩的相关性取决于多个中间变量。     

扫描面生成及其生成失败机理探析

较详细地阐述了各种生成扫描面方法的机理，并对各种扫描面生成方法 中可能造成生成失败的原因进行了分析，从而避免设计过程中由于因扫描轨迹线或截面线的不当而造成生成扫描面失败。     

高职英语学习动机个案研究

就高职学生英语学习动机问题,从学习兴趣、知识价值观、学习能力感、成就归因4个维度进行个案研究。以鞍山市某高职学校的6名英语成绩较低学生为对象,分2组进行访谈。研究发现：高职学生英语学习时,学习动机不稳定,受外在激励因素如教师教学态度、教学方法及教学内容的影响明显,学生过分依赖教师的帮助。高职学生英语学习动机存在年级和性别的差异,但与专业无关。     

日语学习动机与学业成绩自我评价的关系

本文探讨了日语专业大学生学习动机的构成因子及与年级的关系,发现日语学习动机由＂历史文化兴趣因子＂、＂考试因子＂、＂交流因子＂、＂娱乐因子＂、＂日语语言兴趣因子＂和＂出国因子＂等6个因子构成;一年级学生比四年级学生对娱乐和日语语言更感兴趣;二年级学生比四年级学生对日本的历史文化更感兴趣、更加重视考试;研究学习动机和学业成绩自我评价的关系后发现,对历史文化、娱乐和日语语言感兴趣的学习者,其听力、口语和写作能力的自我评价就高;以考试为目的的学习者其听力和写作能力的自我评价就高。     

自我效能感、学习策略与学业成绩的关系研究——以非英语专业大学生英语学习为例

以266名非英语专业大学生为研究对象,采用方差分析、相关分析和回归分析技术,探讨了英语学习自我效能感、学习策略与学业成绩的关系。结果表明：文科生在自我效能感和学业成绩上显著高于理科生,女生在学业成绩、学习策略总体、认知策略和元认知策略上显著高于男生,整体而言,男女生的学习效能感无显著差异;学业成绩与自我效能感和学习策略运用呈显著正相关;自我效能感和认知策略、元认知策略对学业成绩有显著回归效应,自我效能感可通过影响学习策略来间接影响学业成绩。     

大学生身体形态和机能分析

通过对广西工学院1996-1997学年全体在校大学生体检资料的统计分析,结果表明大学生身体形态状况良好,身体机能状况欠佳;男女生及各年级学生之间身体形态明显差异;在身体机能方面,女生明显好于男生,高年级学生明显好于低年级学生。     

高职女生自卑心理现状调查研究

调查发现,高职女生存在不同程度的自卑心理,而且不同年级存在一定的差异。为此,我们要采取积极教育措施,创造机会,增加高职女生的成功体验,逐步提高高职女生自我认识水平,正确看待成败,引导高职女生学会正确归因,帮助她们摆脱自卑走向自信。     

大学生创新实验项目的认知与认可度研究

为全面了解和反映不同年级大学生对《国家大学生创新性实验计划》的认知度和认可度,探究大学生创新精神和实践能力培养的途径,保障大学生创新性实验计划的实施效果,采用文献综述、问卷调查等研究方法,对大连理工大学生命科学与技术学院2007、2008和2009级180名本科生进行问卷调查,从参与兴趣与期望、课题和导师的选择、项目执行情况及影响因素,以及成果预期等方面,研究了不同年级大学生对创新实验项目的认知和认可程度,调查结果表明,学生的参与程度、教师的实践能力和责任心、题目的难易程度与成果水平是影响大学生创新性实验计划长期实施的重要因素,并有针对性地提出了相应的建议。     

“阳光体育”视野下高校大学生体育锻炼的意识与行为研究——以杭州市下沙高教园区部分高校为例

从阳光体育的维度对高校大学生的体育锻炼意识与行为进行研究．结果表明：高校大学生体育锻炼的意识特征表现为对体育锻炼有比较高的认知水平,但终身体育意识比较薄弱,对阳光体育概念比较模糊,且多数学生对体育锻炼的兴趣与积极性不高,男女大学生在项目选择上存在者差异性,通过参加体育社团进行体育锻炼的比例较低．据此建议体育教师要注重培养大学生良好的体育价值观,加大对大学生尤其是女大学生的引导力度,充分发挥体育社团在课外体育锻炼中的作用与功能,并在体育锻炼过程中给予必要的技术指导．