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新课标强调,普通高中化学课程是落实立德树人根本任务的重要载体,“化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础”。有效学习是发展学生素养的有效途径,然而,在实际学习中,高中生的化学学习行为较多表现为低效、甚至无效,因此,基于核心素养培养的高中化学有效学习行为研究的探索,显然是必要的。本文以行为主义理论为依据,在诠释化学学科核心素养、准确把握高中生化学学习现状的基础上,从化学学习资源、化学学习方式、化学学习评价三个维度深入探索了高中化学有效学习行为策略。以期渗透绿色化学与可持续发展的化工理念,提高高中化学学习效率,促进高中学生化学学科核心素养养成。 相似文献
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结构化学课程由于具有很强的理论性,比较抽象,学生不太容易理解和接受,因此在课堂教学工作中,从提高学生学习结构化学的兴趣入手,给学生重点讲解结构化学研究范围及其发展,学习结构化学的意义二个方面,对学生学习结构化学入门的兴趣进行了探讨。 相似文献
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为实现大学化学课程"培养和提高学生的科学素质,提高学生对化学知识的兴趣"的教学目标,以药学学生大学化学第一课为切入点,简析如何通过激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,掌握学习方法,来培养学生的创新思维和自主探究能力,从而切实提升学生的化学素养,最终实现"完整的人"的培养目标。 相似文献
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本文从教师的教学方式、学生的学习方式、化学实验教学等三个方面研究影响高中生学习化学和教师教学的相关因素。积极探索提高高中生化学学习效率的有效途径,为广大教师完善自身教学行为提供相关依据。力求有针对性地采取有效措施,营造适合学生全面健康发展的家庭和社会氛围,改善教师教学行为,改进学生学习方式,促进学生全面发展。 相似文献
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通过在大一化学教学中采用不同的教学方式、加强对学生学习方法的引导,合理运用课堂讨论引导并激发学生对知识探索的欲望,促使学生勤于思考与分析,提高思维能力,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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开展合作学习是新课程倡导的重要的学习方法之一。在初中化学教学中开展合作学习,有助于教学目标的达成,学生能力的培养。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律,探索如何通过科学的设计,借助于合作的形式,提高学生多方面的能力,使化学教学”动”起来,”活”起来。 相似文献