艺体生课堂地理教学效率提升

地理是一门“边缘”学科,何为“边缘”?一是由学科性质所决定的,地理是一门由多门学科的边缘相互交叉而形成的,涵盖了多门学科的知识,跨度较大,教学上存在一定难度;二是地理学科在中学阶段被一部分师生认为是“副科”,学生在学习主动性上表现较差.这就导致了学生学习时困难突出,普遍感到地理难学.在艺体生为主的课堂上教学,如果再没有好的方法,无疑是雪上加霜.所以提升艺体生课堂的地理教学效率,显得尤为重要.     

西藏之旅——基于网络环境的“自主学习”教学模式尝试

教学构想(思路) 1本节课利用网络资源，让学生自主学习地理知识(西藏)，并以从网上查得的地理学科知识资源为内容，学习制作电子板报。它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试。     

《关注沙尘暴——来自"世界风库"学生的呼唤》教学设计

[所属学科]地理、信息技术 [教学周期]16周 [适宜学生]15-17岁(高中一、二年级学生） [教学环境] 校内：多媒体教室     

借助GIS提高学生的地理学习能力

GIS是地理信息系统(Georgraphy Information System)的简称,是在计算机软硬件支持下,采集、模拟、存储、检索、管理、分析和描述整个或部分地球表面与空间地理分布有关数据的空间信息系统.根据其使用的数据模型,可分为矢量、栅格和混合型信息系统.由于其信息量大、空间性强、分析功能丰富和更新速度快等特点,已广泛应用于国土、地质、气象、工业、农业、交通和自然灾害的监测等领域,这也为地理学科的教学提供了丰富的素材信息资源,满足地理课程内容本身的广泛性、遥远性和规律性的特点,从而改变落后的地理教学方法,为地理学科更加方便、快速、直观和准确地进行教学承担了良好的信息载体的作用,同时在培养学生的地理空间思维能力、空间实践能力和建立区域地理思想方面起到了其他教学手段无法替代的作用.下面以中学地理教学的实践应用为例,分析GIS提高学生的地理学习能力的优势.     

网络环境下地理教学模式探讨

我们吸收了与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式,和目前已开发出的、比较成熟的支架式、抛锚式和随机进入等教学方法,结合地理学科的特点及我校网络实验班一年来的教学实践,构建出一种新型的中学地理网上教学模式.     

谈地理教学与历史知识的联系

中学地理学科是一门综合性很强的学科，是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，地理课教学中如紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。     

信息技术支持下的中学地理导学案应用探析——《中东》第一课时教学设计深度点评

充分发挥学生的主体地位,让学生动起来参与教学活动,运用信息技术辅助教学是当前地理学科教学改革的主旋律,也符合新课程的教学理念.在一对一数字化学习环境下,学生人手一台笔记本电脑,可以充分发挥信息技术的优势,实现地理课堂教学高效化,同时也践行了跨越式课题的“学生为主体,教师为主导”的教学理念.     

"智慧课堂"环境辅助下高中英语教学的现状探究

随着全球信息化的发展,应运而生的大数据已广泛运用于课堂教学,给传统教学模式带来新的变革. 新课程标准 根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)基本理念第5条:充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,构建信息化背景下的高中英语教学新模式.结合教学的实际情况进行混合式教学新模式的应用,提升学生的英语学科素养,培养学生适应信息化教学方式的能力.随着信息技术在教育领域的广泛运用,云端支持、动态更新、混合学习、泛在学习等学习方式的新型数字教育资源及服务纷纷走入中小学课堂.     

略谈高中地理地图教学

高中地理中的地图教学十分重要,既是教师所必须具备的一项教学技能,又是学生学习地理的强大助力。毫不夸张的说,高中地理地图教学质量的高低,将会对学生的地理学科能力培养造成直接影响,为学生地理学科素养得以有效培养的关键。     

优秀学科网站展台——地理篇

地理港湾http://www.dlgw.net“在线学习、充电补给、互动交流”,请停泊“地理港湾”!一切遵循服务于中学地理教与学的宗旨,以整合配套的系统网络教学资源、构建师生交流、研讨和互动的平台为特色,历经四年风雨、五次改版,如今她以全新的形象展现在您的面前。有丰富教学经验和多年教学实践的一线学科带头人构成的原创团队,还有多年积聚的热心会员。新版十个频道和近千份各类素材,正以日新月异的速度更新,不想来看看吗?心动不如行动,期待您的参与!地理在线http://www.geographyonline.net地理在线是专为中学地理教师和地理爱好者精心打造的个…     

信息技术支持下的中学地理导学案应用探析──《中东》第一课时教学设计深度点评

充分发挥学生的主体地位,让学生动起来参与教学活动,运用信息技术辅助教学是当前地理学科教学改革的主旋律,也符合新课程的教学理念。在一对一数字化学习环境下,学生人手     

因"地"制宜话整合

所谓信息技术与高中地理学科整合,就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,为学生主体性、创造性的发挥及创新精神和实践能力的培养打下良好的基础,从而更好地提高学生的地理素养.     

网络环境下地理教学模式探讨

我们吸收了与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式,和目前已开发出的、比较成熟的支架式、抛锚式和随机进入等教学方法,结合地理学科的特点及我校网络实验班一年来的教学实践,构建出一种新型的中学地理网上教学模式。这种网络环境下的中学地理教学模式包括“创设情景→提出课题→自主探索→网上协作→课题小结→网上测试→课题延伸”七个环节。 这种设计模式既发挥了教师的指导作用,又充分体现了学生的认知主体作用,其特点是真正实现了个别化教学,也有利于研究性学习的开展。学习方式网络环境下的学习方式主要有以下四种:1.…     

稳定型区域学科教研联盟课程资源开发的实践研究 ——以"儿童编程"课程资源开发为例

区域学科教研联盟可联合开发有利于教师精品化教学、学生个性化学习的线上课程.本文以"儿童编程"课程资源开发为例,阐述如何利用区域学科教研联盟进行课程资源的开发.     

信息技术支持下的中学地理导学案应用探析——《中东》第一课时教学设计深度点评

充分发挥学生的主体地位,让学生动起来参与教学活动,运用信息技术辅助教学是当前地理学科教学改革的主旋律,也符合新课程的教学理念。在一对一数字化学习环境下,学生人手一台笔记本电脑,可以充分发挥信息技术的优势,实现地理课堂教学高效化,同时也践行了跨越式课题的“学生为主体,教师为主导”的教学理念。     

优秀学科网站展台--地理篇

地理港湾 http:∥www.dlgw.net "在线学习、充电补给、互动交流",请停泊"地理港湾"!一切遵循服务于中学地理教与学的宗旨,以整合配套的系统网络教学资源、构建师生交流、研讨和互动的平台为特色,历经四年风雨、五次改版,如今她以全新的形象展现在您的面前.有丰富教学经验和多年教学实践的一线学科带头人构成的原创团队,还有多年积聚的热心会员.新版十个频道和近千份各类素材,正以日新月异的速度更新,不想来看看吗?心动不如行动,期待您的参与!     

"携手助学"为我的梦想插上了翅膀

在上大学时,我有一个梦想,要成为一个计算机高手,但由于学校的条件有限,我没有学习计算机的机会.工作后,我一直从事物理学科的教学,直到1997年,我才如愿成为一名计算机教师.此后的几年间,我几乎花费了所有的业余时间来学习计算机技术.     

如何在初中地理教学中培养学生的综合思维

在初中地理教学中,核心素养被认为是最具有学科特色的本质并且能够充分体现其学科价值的素养,培育和提高学生核心素养已经成为当前我国地理教育课堂建设和教学改革的一个研究重点。地理的核心素养主要包括综合性思维、人际交流协调、地域认识和地理实际操作能力。大部分学生进行综合性思维的培养与训练将会促进它们在解决问题的过程中更加迅捷与准确,这样既有利于大部分学生的思维习惯养成,又可以为其他学科的研究与学习以及大部分学生的进一步深入与发展打下坚实的基础。     

用好校园网络改革初中化学教学

本文就初中化学这一学科,谈谈我们如何充分发挥校园网资源库的作用,创设一个适合学生主动学习、主动探索、完成知识意义建构的学习环境的做法和体会。 一、运用网络,创设化学教学情景 1.展示感性村料,缩短时空距离 如:在阐述水的重要性时: (1)展示最新的大文观测资料,联系学生熟知的地球表面被水覆盖的事实,说明水在宇宙中的广泛分布。 (2)运用地理等学科资料中三峡水电站以及其他相关的资料描述人类对水利资源的开发和利用。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求.那么,如何在地理教学中应用信息技术呢?信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢?笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考.