关于建筑构造课程教学改革的思考

伴随着我国社会经济的快速发展,城市化进程不断加快,人们对生活水平的要求也不断提高,一定程度上促进了我国建筑业的发展。因此,近年来很多高校中对于与建筑相关的专业都是极为重视的,同时也将其教学新计划列入学校教学改革的发展计划中。根据我们对于“建筑构造”这一门课程的了解可以从中得知,这一门课程在本身的性质上具有非常强的综合性、实践性以及技术性。所以说其在对于学生进行课程教学的过程中,应该紧跟教学发展的步伐,采用一些新型的教学方法,同时也要注重在教学过程中培养学生的实践能力,让学生拥有一个良好的建筑构造创新思维。另外,建筑构造对于学习建筑专业的学生来说,其为一门专业基础课,老师在教学的过程中不但要传输给学生理论方面的知识,同时也要注重培养学生们的实践能力。所以说,基于此种情况,我国在建筑构造课程的教学改革过程中加强发展改革的步伐是极为重要的,同时对于推动我国建筑业发展也有着极为显著的重要意义。     

优化课堂教学的亮点"说课"

所谓“说课”就是以教育科学理论和教材为依据 ,针对每课、每单元的具体特点 ,由说课教师向其它教学或教研人员口头表达该课的具体教学设想及理论依据。“说课”也是一种以教师为对象 ,在备课与上课之间进行优化课堂教学的研究活动。“说课”的内容主要有四个方面 :一是说教材 ,说出本课或本单元的教学目标、重点、难点及英汉两种语言的差异。二是说教法 ,根据教学内容和学生的实际 ,说出适用于本课或本单元的教学法。三是说学法 ,说出适用于本课或本单元中要教给学生哪些学习方法、培养哪些学习能力 ,如何调动学生的积极性和激发学习兴趣等…     

化工专业数学教学内容改革初探

众所周知,数学是化学工程与工艺专业的重要基础课,在化学工程的许多专业基础课和专业课中都应用到数学知识,如化工原理、化工热力学、传递过程、化工分离过程、化工系统工程等各门课程均以高等数学和工程数学知识作为解决工程问题的工具。但随着科学的发展,信息量不断增加,学生的学习时间有限,怎样设置数学课程,讲授哪些数学内容才能使学生获得必要的数学知识,以便更快更好地获取专业知识,这是值得研究的问题。     

生物工程专业微生物学自主设计性实验教学之初探

微生物学是生物工程专业的一门重要的理论课,同时也是一门实验科学,微生物学自主设计实验,让学生根据已经学习和了解的微生物学知识及微生物学实验的基本理论,结合每个学生自己的兴趣与爱好,设计并完成一个与生物工程专业相关的微生物学实验方案,并撰写小论文。通过自主设计实验的设计与实施,使学生切身体会到了独立做科研的感受,为将来从事科学研究奠定了基础。     

高等学校开设“学习方法论”的必要性

学习同其他事物一样,有其本身固有的规律性。在学习实践中,遵循客观规律进行学习,就能取得成功;脱离或违背学习规律,就难以取得成效。高等学校学生的根本任务是学习,学生要有效地完成学习任务,就必须注重掌握科学的学习方法。尤其对刚跨入大学校门的新生来说,在学习方法上及时予以指导,就显得更为重要。法国著名科学家贝尔纳在《科学研究的艺术》一书中说:“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”所以,为了使学生更多、更快、更灵活地掌握教师传授的知识和汲取书本知识以及广泛地迁移知识与继续开拓,取得优异的学习成绩、发展智能、成为开创型的人才,我们不仅应号召学生讲究学习的艺术与方法,而且也应当把开展学习方法论的教育作为教学管理的一项任务来抓。     

掌握课程的基本结构、培养学生智能

美国教育家布鲁纳主张把科学家发现真理的独创精神引入教学过程,启发学生象数学家那样去思考数学问题,象历史学家那样去思考历史问题。并通过向学生揭示“学科结构”,使学生掌握知识之间的规律性联系而达到触类旁通的目的。这就意味着,在教学过程中,要有意识地发展学生智能,教师不能把传授知识当作教学的主要目的,而应把发展学生智能,当作教学的主要目的,把传授知识只当作发展智能的手段。也只有通过学习知识发展了智能,才能真正掌握知识,达到认识世界     

书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟——浅谈初中化学兴趣教学

托尔斯泰曾说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”如果学生在学习前、学习的过程中始终能保持浓厚的兴趣,那么学习就会变成是一种享受.因此激发兴趣是引导学生高效步入化学殿堂的一把钥匙.教师作为教育过程中的引导者,应该致力激发学生学习化学的兴趣,并使之成为学习的长久动机,在“乐学”中促进学生知识和思维创新能力的协调发展.     

思维导图教学法在高校“食品化学”课程教学中的应用与探究

“食品化学”是食品专业重要的专业基础课，对于学生理解食品化学的基本知识，领悟和理解食品化学课程的相关基础理论，培养学生科学的分析和解决问题的实际能力具有重要意义。“食品化学”是一门实践性较强的课程，通过理论学习和实践案例相结合，可增强学生理解和运用基础理论知识的能力。但是传统的“食品化学”教学过程中存在内容抽象、重点不突出、课堂讲解枯燥乏味等问题。将思维导图引入到“食品化学”课程教学过程中，不仅可以激发学生学习的兴趣，使学生更好地掌握食品化学基础知识，而且能够促进提升学生自主学习、分析、解决问题的能力。     

让小学数学教学与生活实际紧密相联

数学来自于我们的生活,又应用于我们的生活.我们数学教师在平时的教学中,一定要遵循学生的身心发展规律和学生的认知特点,把课本的所学的数学知识和学生的日常生活相联系.如果能够这样,在学生的心目中,数学就不再是一门枯燥无味的运算,也是一门看得见、摸得着、在生活中有很大用途的的学科,学生在学习过程中也就会有一种亲切感、真实感.这样做也有利于培养学生对数学学习的兴趣.将数学教学与日常生活相联系,不仅可以培养学生的数学能力,也可以发展学生智力,促进学生综合发展.所以,数学教师在教学教程中一定要认真钻研教材,善于把课本上的数学知识和学生日常生活中见到、用到的现象相联系,让学生切实感受到数学就在我们身边,身边处处有数学.     

成人高校应开设文献检索课

文献检索课在普通高等院校作为一门必修课已纳入教学计划之中,它是继专业课后的一门技能和方法课。通过对该门课程的学习,使学生掌握查阅文献的方法,使之具有获取文献信息的能力,也是培养学生具有分析问题和解决问题能力的一个重要组成内容。在成人高校中到目前为止绝大多数院校还没有开设这门课。而根据成人高校的性质和学生来源来看,也应开设文献检索课。 一、开设文献检索课的必要性 成人高校担负着继续教育的重要任务,学生的来源主要是企事业单位、国家机关的在职干部或职工,通过学习掌握专业知识技能,或是获得专业知识的更新和     

教学过程多载体的运用--形象化教学模式的研究与实践

化工设备机械基础是化工专业本科生的一门专业基础课。该课程的特点是实践性强,内容涉及面较广。历来化工专业学生学习这门课程都感到有一定的困难。自１９９８年以来,我校领导根据培养“大化工”     

医药类独立学院无机化学教学改革的几点思考

化学是医药类本科院校教学中最基础的一类课程,在整个医药专业教育中起一个基石作用。无机化学是学生首先接触的一门化学类课程,对于其日后的学习具有非常重要的意义,因此有必要对这门课程的教学进行改革,使其适应独立学院的教学现状,适应学生的学习现状,适应整个社会对人才的需求。笔者分别从教学观念,理论课教学及实验课教学三个方面对无机化学的教学改革进行讨论。     

制定信息与计算科学专业教学计划的思路

我校为了拓宽学科面,向综合大学的方向发展,有意在现有的基础上逐渐建立一些理科专业。我系根据这一设想,在进行了较充分的调查后,决定创办信息与计算科学专业。为筹建此专业,我们访问了北京大学、南开大学、武汉大学、吉林大学等九所兄弟院校。请教了许多专家,形成了自己办这个专业的基本思路,并制定了一个初步的教学计划。 信息与计算科学是一个数学专业,是由原计算数学专业演变过来的。在专业名称前加上“信息”两字,显然是想把这个专业办成一个面向信息领域应用的数学专     

食品化学课程改革研究

食品化学是一门多学科交叉,在不同学科基础上建立的独立学科,是食品科学与工程专业一门基础而又重要的课程。随着食品科技的不断进步,新的技术手段也不断涌现,为了使学生更加适应食品行业迅速发展的脚步,本文对食品化学课程的教学内容改革、教学方法改革以及考查方式的改革做以研究。希望能提升食品化学的教学质量,使学生更容易领会食品化学的知识,增强对食品化学这门课程的兴趣。     

康奈尔笔记法在无机化学教学中的探索

无机化学是化学专业学生接触的第一门专业课,其信息量较大且课时有限,大一新生往往难以适应。为了解决这一问题,可以在无机化学教学中将康奈尔笔记方式与多媒体教学相结合,这样不但能有效的加强学生对课堂所学知识的记忆和理解,而且有助于培养学生独立思考、自主学习的能力,同时可以使学生掌握一种行之有效的学习大学课程的方法。     

无机化学教学手记

高等学校是培养人材的基地。为了使学生毕业后能够适应日新月异的科学发展,培养学生的能力就显得格外重要。学生能力的培养是要通过整个学习阶段来完成的,无机化学是大学一年级的课程,教师应该根据本门课程的特点,自觉地完成在培养学生能力的过程中所应负的责任。 大学教育固然要使学生掌握必要的基础知识和专业科学知识,但这些知识在整个科学征途中,对学生只能是起入门引导的作用。培养学生的自学能力,则是学生     

论陶艺教学中的构成式方法的导入

我国的陶艺教育的发展正发生着巨大变化,从传统到现代,对于作品的形式感的要求日益增强,就我国高校的艺术类课程的安排,将构成学的内容导入到陶艺课程的教学中是一种科学有效的方法,既强化了学生在构成学课程上学习的知识,也能将陶艺课程的教学迅速的步入正轨,引领学生走上动手动脑的状态,两门课程的结合对于学生综合能力的发展能起到很大的帮助。     

化学教学中实施素质教育初探

教学活动是学校工作中用时最多 ,涉及面最广的中心工作 ,因此学校教学变成为素质教育的主阵地。化学是一门实验性很强的学科。戴安帮先生指出 :“化学教学要求既传授化学知识和技术 ,更训练科学方法和思维 ,培养科学精神和品德。学生在化学实验中是学习的主体 ,在教师指导下进行实验 ,可以训练由实验解决化学问题的能力 ,使各项智力因素皆得到发展 ,故化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学表式”。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,正确掌握实验的基本技能 ,而且对培养学生的动手、观测、查阅、记忆、思…     

思维导图在大学无机化学实验教学中的探索

无机化学实验是化学专业本科生接触的第一门专业实验课,但由于在中学阶段对化学实验接触较少,大一新生往往难以掌握实验与理论之间的相互联系。为了解决这一问题,可以在无机化学实验教学中引入思维导图的为方法,这样不但能有效的加强学生对所学知识的记忆和理解,而且有助于培养学生独立思考、自主学习的能力,同时可以使学生掌握一种行之有效的学习大学课程的方法。     

提高化学专业学生学习高等数学兴趣的探讨

以提高化学专业学生学习高等数学兴趣为目标,在高等数学教学过程中引入有关化学知识,结果表明:该方法不仅能提高学生的学习兴趣,同时夯实了学生的数学基础,为今后学生学习化学知识提供了保障,是提高非数学专业高等数学教学质量的一条有效途径。