浅析初中英语阅读教学的有效开展策略

初中英语阅读教学活动是非常重要的教师,要把握阅读教学的一般规律,尊重学生们的主体性,给学生提供适合他们阅读水平的资料,并且鼓励学生们进行一定的拓展式的阅读,让学生能够在教师所精心组织的阅读教学活动中,有更多的发现和收获,培养学生阅读的兴趣,引导学生养成好的阅读习惯。     

初中语文高效阅读教学策略初探

发挥阅读教学在初中语文教学活动中的作用。教师需要重新审视阅读教学活动。为了实现初中语文高效阅读教学目标,本文从三个方面进行策略讨论。第一是要求教师转变教学理念,进行指导性阅读,尊重学生在阅读教学中的主体地位,尊重学生情感,培养学生自主学习能力。其二是,运用多种教学方式,拓展阅读教学内容,延伸阅读教学精神,培养学生的阅读兴趣。最后则需要引导学生深入感受作品情感,培养学生语感,提高学生审美水平与语文作品鉴赏能力。     

个性化阅读教学“四要”

语文新课程在阅读教学上与传统阅读教学最大的区别是倡导个性化阅读。语文课程标准明确指出“阅读是学生的个性化行为”,语文阅读教学“要尊重学生在学习过程中的独特体验”。可是新课程实施几年来,我们的教学实践离课标的要求还有一定的距离。我认为要提高个性化阅读教学的成效,应努力做到以下“四要”。     

浅谈英语学习中的阅读指导方法

对于英语学科的教学,对于外文的理解是最重要的,此环节也是学生英语学习的瓶颈。因此,掌握一种合理有效的阅读方式尤为重要。阅读指导是教师在学生独立阅读教学材料时,帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法、策略的指导行为。对学生和学校来说,阅读和学习阅读都有意义。     

浅谈多媒体辅助阅读教学

<新课程标准>明确指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、本文之间对话的过程."可见阅读教学的重要性.我们发现,传统的阅读教学,以教师的传授讲解为主,不利于学生独立阅读理解能力的提高,更不利于良好阅读习惯的养成.长期以来,小学语文阅读教学普遍存在"高耗低效"的现象.广大小学语文教师在阅读教学中花费的时间、精力最多,但学生阅读水平提高不快,收效甚微.     

浅析初中语文阅读教学中学生兴趣的培养

初中语文阅读教学中,学生的兴趣培养非常关键,当他们建立起来对阅读的兴趣之后,阅读就成了一种高度自动化的行为,学生阅读兴趣的培养需要教师有效地引导,并且给他们安排适合的阅读书目,让学生能够发现阅读的魅力掌握阅读的方法,提高他们在阅读中的获得感。     

语文课如何提高阅读教学质量

阅读教学是语文教学的一部分,是教师和学生以及文章之间的一种教学过程。我们要充分重视阅读教学,要充分调动学生的阅读积极性,发挥好学生们的主体作用,实现阅读教学质量的提高。     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

中学语文课堂教学实施探究性和创造性阅读应采取的教学策略

《中学语文课程标准》中所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极倡导学生学习方式的改变。即,要把“单一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力倡导探究性和创造性阅读。它们是阅读活动的最高级形式,也是最困难的一种形式。当前的阅读教学还不同程度存在着学生自主发现的少,教师灌输统一的多,轻视学生个人体验等弊端。因此提倡探究性和创造性阅读教学有利于提高学生的阅读质量,发展学生的个性。针对以上情况,本文来探讨实施探究性和创造性阅读应采取的教学策略问题。     

新课改形努下的中学语文阅读策略

阅读能力是学生综合素质能力的体现,语文阅读教学是语文课的基础,也是学习其他学科的基础,新课改形势下培养学生的阅读能力,必须让学生树立良好的阅读习惯,教师在语文阅读教学中应注重创新设问。     

以晨读夯实基础提学生阅读能力

随着教育改革的实施与发展,高中语文教师在教学过程中不仅要引导学生学习基础知识内容,还要对学生的学习能力进行培养,提高学生的语文核心素养。因此,语文教师要积极开展阅读教学活动,锻炼学生的阅读能力。晨读是语文学习的重要环节,是学生通过朗读进行语言输入的途径。加强晨读管理,促进语文阅读质量的提升,为学生未来学习发展奠定良好的阅读基础。     

真心懂你--谈语文的阅读教学

语文,作为一门课程,更是一门艺术,在我们的生活和教学中占有非常重要的地位。在语文教学中,阅读又是重中之重,因为阅读是培养学生理解能力的不二法门。这对于学生来说,不仅是提高成绩的方法,也是对学生以后的人生产生重要影响的源泉。但当今的语文阅读教学并不成功,甚至可以用“低效”来形容。我们的许多语文教师因循守旧,照本宣科,学生感受不到阅读的魅力,提不起学习的兴趣。其实阅读教学更是一门艺术,我们教师要掌握阅读的方法,并将之教给学生。     

博客点亮语文教学和研究

如何让语文阅读教学和作文教学生动有趣?如何把语文教研搞得扎实有效?我在对教育博客对于语文教学的作用和影响的研究与实践过程中,深深体会到博客是教师与学生、与教材进行对话的新途径,它拓展了学生的阅读空间,培养了学生自学的能力,点亮了语文阅读教学;它丰富了作文素材,激发了学生作文兴趣,点亮了语文作文教学;利用博客进行语文教研活动,拉近了教师之间的距离,提高了教研的效率.     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

分层教学,简而言之,就是按照不同学习能力将学生分为不同层次,教师在教学时,根据不同层次学生的学习情况选取不同的教学方式,从而提高每一个层次学生的学习能力。对于初中英语阅读教学来说,由于每篇文章的阅读难度都不同,如果教师按照统一的标准要求学生,就无法针对性的提高每一位初中生的英语阅读能力,因此,英语教师可以使用分层教学模式进行阅读教学,既能提高每一名学生英语阅读的自信心,还能提高英语阅读课的效率。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略进行简单分析。     

小学语文阅读合作学习方式的运用策略

阅读合作学习方式为一种新型的学习方式,在小学语文阅读教学上具有有效性和优越性。但是,现实中阅读合作学习也会存在着低效甚至负效等问题。因此,引导学生学会阅读合作学习,最大化发挥出阅读合作学习的优越性,成为许多一线教师们在阅读教学中研究的重点和热点。本文从三个方面提出了合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。     

利用多媒体优化小学语文阅读教学初探

《小学语文课程标准（2013）》提出：“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但在具体的阅读教学中,由于小学生的想象、理解、思维等能力有限,需要教师恰当地使用多媒体,化抽象为形象、化静态为动态、化枯燥为生动,提高小学语文阅读教学的实效性。     

在语文教学中有机落实阅读策略和读书习惯的探索

在语文教学中,阅读是非常关键的一部分内容。通过阅读教学,能够让学生拥有更为扎实的知识储备。在这个过程中,教师必须要为学生传授有用的策略,帮助学生养成良好的读书习惯,以更为积极的姿态参与到阅读活动中,有效保证学生的阅读学习效果。基于此,本文就着重探索在语文教学中有机落实阅读策略和读书习惯的具体方法。     

初中语文阅读教学的有效性刍议

初中语文阅读能力的教学与培养至关重要,阅读教学效果直接影响着语文课程的整体学习成效,同时,还是检验学生掌握语文综合知识水平的重要途径,以及衡量语文教师教学能力的基本方法。所以,不论是针对教师的＂教＂,还是学生的＂学＂,语文阅读环节都可谓是相当重要的一环。本文首先探讨提升初中语文阅读教学有效性的重要意义,然后分析目前初中语文阅读存在的主要问题;最后探求了提升初中语文阅读教学有效性的策略。     

小学语文高段阅读教学策略探讨

阅读是小学生获取知识的主要途径,可以帮助学生积累大量词汇,提升语言表达能力和写作能力,因此说阅读教学是小学语文教学的重点内容。教师要通过多元化的教学方式激发出学生的阅读兴趣,并选择合适的教学方法进一步提升语文阅读教学的效率和质量。文中对小学语文高段阅读教学策略进行了探讨。