中、高职化工专业课程体系的衔接研究

在确定中高职化工专业人才培养方案、分析专业岗位群以及职业能力要求的基础上,对专业课程体系进行整体优化,将课程设置分为公共基础课模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块和专业技能课程四个模块,以职业能力为核心确定中高职相应课程的内容,将国家职业技能标准纳入到课程体系,使得专业的教学重点、课程内容、能力结构实现有机衔接和贯通,为中高职课程体系的衔接提供参考。     

基于工学结合的高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发

文章以湖南化工职业技术学院应用化工生产技术专业基于工学结合的核心专业课程——高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发为例阐述了基于工学结合课程开发的具体内容,包括分析岗位群,确定专业课程、制订课程标准、课业内容和教材编写、课程配套数字化建设,以及教材修订与使用效果反馈等五个方面。     

高职化工电气自动化专业课程体系的构建和实施

高职化工电气自动化专业的定位是培养石油化工行业自动化技术应用型技能人才,专业课程体系的构建和实施直接决定人才培养的质量。通过分析石化行业自动化技术类职业岗位群,构建基于工作过程的专业课程体,实现教学过程与工作过程的融合,保证学生在教学中真正掌握岗位技能,满足企业需求。     

“双高”背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例

中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,进一步加强专业群建设。根据兰州石化职业技术学院专业现状,构建以应用化工技术专业为核心,煤化工技术和化工安全技术为骨干的专业群。基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的专业群架构原则,构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合“双高计划”高质量专业群建设的要求。     

基于职业认同感培养的化工专业课程体系改革与实践

基于目前部分高校化工专业学生职业认同感较低的现状,结合当前专业课程思政建设的大背景,以课程思政为途径提升学生的职业认同感,是当下化工专业课程体系改革的重要方向。本校化工专业通过重构专业课程体系、融入课程思政元素及创新实践教学体系等途径,提高学生的职业认同感,使之能够正确认识本专业的发展趋势及前景,形成积极的学习态度和浓厚的专业兴趣,树立强烈的职业责任感和自豪感,从而为企业培养掌握系统专业技能、具备扎实专业核心能力的实用型人才。     

高职应用化工技术专业人才培养方案探索

针对云南省化工企业人才现状、应用化工技术专业人才需求、培养目标和职业岗位群等情况进行了调研。通过调研,掌握了企业的岗位用工标准和应用化工技术专业学生在工作中存在的问题,提出了应用化工技术专业人才培养方案改革的建议。     

浅析工学结合模式下《化工单元过程及操作》课程改革

《化工单元过程及操作》是我校化工专业的重要专业课程,本课程以应用能力为主线,重点面向化学工程实际操作,对化工专业学生的业务水平及操作能力培养有着重要的作用。本文阐述了基于工学结合模式下对我校化学工艺专业《化工单元过程及操作》课程以"项目引领,任务驱动"等教学方法进行教学改革,促进学生实际操作能力和职业能力的培养。     

基于岗位工作过程的《化工安全技术》课程教学改革设计

《化工安全技术》是化工类专业进行岗位职业能力培养的一门专业核心课程,本文基于化工类职业岗位工作过程,从课程定位、教学目标、课程内容、教学实施方案及考核方案等方面进行教学设计,从而为该门课程实施教学改革实践提供指导依据,以达到更好的教学效果。     

以职业岗位能力为导向的环境工程应用型人才培养改革

当前,如何培养适应新时期生态文明建设需求的环境工程应用型人才,成为各应用型本科高校人才培养过程中所面临的难题。本文在对当前环保产业对人才的职业岗位能力需求调研分析的基础上,剖析了我校环境工程专业课程体系设置及人才培养中存在的问题,并对以职业岗位能力培养为导向优化课程体系及人才培养进行了探讨。     

基于PETP-CDIO模式的高职化工专业课程体系构建

本文主要以PETP-CDIO模式的高职化工专业课程体系构建为重点进行阐述,结合化工专业特点和化工企业用人需求为主要依据,基于PETP-CDIO模式的职业能力培养目标体系构建、基于PETP-CDIO模式的高职化工专业课程体系构建、基于PETP-CDIO模式的高职化工专业课程体系实施方案这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升教学质量和效率,培养出更多的化工专业人才,为其以后就业奠定坚实基础。     

基于职业核心素养的高职自动化类专业课程体系的构建

在开展职业核心素养的培养中,构建课程体系是基础。本文在对高职核心素养体系进行深入调研的基础上,结合湖南化工职业技术学院实践,阐述了基于职业核心素养的课程体系的构建原则、策略,并以工业过程自动化技术专业为例,构建了以文化底蕴为基、以专业素质为本、以创新创业为要的基于核心素养的专业课程体系框架,并对核心素养的培养途径等内容进行了探讨。     

油田化学应用技术专业课程体系设计

通过对陕北油气田企业和油气田服务企业的调研,参考油田化学应用技术专业岗位群的职业任职要求,对照相关工种国家职业资格标准,对本专业课程体系进行了优化设计,建立以典型工作任务为载体的课程体系。     

“岗课赛证”育人模式下人才培养构建——以“食品检验技术”课程为例

当前教育工作极为关注职业能力的培养，提升学生的职业素养，培养学生的综合能力，让学生走出校园就能够走上工作岗位，体现个人职业价值取向。“岗课赛证”育人模式下，要根据职业岗位的标准和要求，调整专业课程的内容与教学方式，并通过职业技能竞赛提升学生的知识应用能力与实践能力，通过职业技能等级证书的考取快速提升学生职业水平，各个要求彼此关联，有机融合，持续提升学生的职业素养，更加符合社会和岗位的需求。     

理实一体化教学培训装置的建设

职业教育旨在培养胜任职业岗位的人才,以提高素质能力为本位,实现知识与技能的融合。应用化工技术专业以化工操作能力为培养目标,实训装置是高职培养高技能型人才的重要硬件保障。我校以项目为载体,以任务为驱动,规划建设实训装置。本文针对化工行业特性,提出如何建立教室即车间的＂理实一体化教室＂的议题。     

论一体化教学模式下的专业课程改革——以化工工艺专业为例

职业院校是以培养高素质技能型人才为目标定位,决定了其专业课程改革的必要性。本文论述了一体化教学模式下的专业课程改革,应根据技术领域和职业岗位的要求,引入行业企业技术标准,以典型工作任务为基础,以工作过程为导向,以任务驱动为引领,突出培养学生的能力,有别于知识本位的传统教学模式,采用以能力本位为主的教学模式,教学做一体化。     

化工装备技术专业实践教学体系创新研究

从化工装备技术专业学生岗位职业能力分析着手,构建了基于全面培养学生工程实践能力的实践教学体系。实践表明化工装备技术专业实践教学体系建设方案科学,实际操作性强,对于培养学生的工程实践能力、创新能力及职业素养起到了重要作用。     

高职现代化工企业管理课程教学改革初探

《现代化工企业管理》是高等职院校化工类专业的一门必修课程。根据福建省示范性现代职业院校建设要求,对课程进行项目化教学方法改革。按高职应用化工专业群技术领域职业岗位任职要求,参照相关职业资格标准,以校企共同制订的人才培养方案所设定的教学计划规定课程内容为核心,结合企业生产创设典型实务项目,以实施项目活动为载体完成课程教学,以项目实施的工作过程和效果作为课程教学评价依据。     

浅析教学改革之行动导向的教学目标

职业教育的改革方向就是以培养职业能力为目标,实施教学改革。以现代企业管理对职业化人才的需求,人才培养目标应与市场需求相适应,与职业标准相符合,与相关行业相一致。行动导向教学的改革目标正是最有效地培养学生的职业能力,培养职业素质与岗位能力为核心,发展学生创新创业意识和能力。     

《应用化工生产技术》课程考试考核方法改革初探

针对职业技术院校《应用化工生产技术》这门化工类专业核心专业课程在课程教学中面临的现实问题,遵循化工职业技术人才培养目标要求,将《应用化工生产技术》课程确定为考试方法改革课程进行研究与探索。     

化工类应用型本科专业模块化教学改革思考

针对目前化工类应用型本科专业的培养现状及课程设置分析,提出按照化工类专业人才培养方案及目标定位,对专业课程及内容进行有效整合,设计了以实践、创新、应用为核心的模块化教学体系。该教学改革可以减少重复内容的讲解,降低课程教学课时,增加创新实践时间,有效提高了学生的自主创新研究和应用能力。该改革对化工类专业的培养具有一定的借鉴意义。