高职物理化学焓概念的教学设计

焓的讲授是高等职业院校物理化学课程教学的重点和难点,从符合学生学习认知规律的角度,对高职物理化学焓概念的教学进行设计,有助于学生更好的理解和掌握焓的概念。本文主要包含焓概念的引出设计,及采用引导式教学方法对焓的物理意义进行教学设计,对学生透彻理解焓的概念及后续几个状态函数概念的教学都有很大帮助。     

以学生为中心的物理化学实验教学探究

物理化学实验是面向本科三年级学生开设的一门综合性较强的基础化学实验课程，对培养学生动手能力和综合分析能力具有重要作用。传统的实验授课方式以教师讲授为中心，无法调动学生学习的积极性和参与度。通过对以学生为中心的物理化学实验教学进行探究，采用混合式授课方法、开展引导启发式教学、尊重学生的个性化学习，期望提高学生的学习兴趣，提升实验教学质量。     

物理化学实验的科学探究式教学研究

物理化学实验是物理化学课程教学的重要内容和方式方法。在实验教学中,更新教育理念和教学方法,采用理论教学与实验相结合,采用启发式科学探究教学法进行了一些尝试,把课堂教学与"燃烧热的测定"实验相结合,取得了较好的效果。     

有限课时背景下盲目删减量子化学内容后物理化学课程教学的一些思考

在有限课时条件下,针对多数高校盲目删减量子化学内容仅讲授经典物理化学知识脉络与时代、学科发展对量子化学知识需求愈重间的矛盾,本文提出几点尝试与建议:(1)以浙江大学彭笑刚《物理化学讲义》为参考,将量子化学理论"穿针引线"地融入到现有经典物理化学课程中;(2)适当开设基于量子化学软件应用的上机实验课,借助计算辅助,实现抽象概念可视化;(3)在"浅而广"以形成"知识面"的大学教育模式指导下,提出在物理化学课程考核中应用思维导图的方式(逻辑框架)来考察学生对该课程掌握情况。通过这些改革,以期在完成该课程讲授后使学生能够在头脑中形成一幅从分子、原子微观层次到宏观唯象性质自然过渡完整的物理化学图像,建立物理化学整个体系的全局观。     

物理化学教学探索与实践

＂物理化学＂是化学化工类各专业的基础课程,本文从教学方法方面对物理化学教学进行了探讨。阐述了物理化学课程教师应采取启发式教学,提高学生学习主动性;同时要注重理论和实践相结合,培养学生的思维和分析能力。     

关于熵概念的解读

熵是物理化学中常用的一个重要物理量,是深入理解热力学第二定律的基础.一般熵概念的讲授方式不利于初次接触熵概念的学生理解熵的本质,文章从熵的热力学意义和统计力学意义两方面对熵概念的内涵进行了阐述,对初学物理化学的同学准确深入理解熵概念有指导意义.     

关于激发物理化学课程学习兴趣的几点思考

物理化学在所有基础化学中是学生感觉到比较难学的一门课程。其概念较抽象,理论性较强,但又是一门重要的必修课。使课程讲授得生动形象、深入浅出,提高学生的学习兴趣,提高教学质量,一直是物理化学课程长期以来研究的热点问题。文章从优化教学内容;增加教学过程的趣味性;合理利用多媒体手段与网络课堂等几个方面探讨了激发学生对物理化学课程学习兴趣的方法。     

在物理化学教学中培养学生科研创新思维能力

根据物理化学学科的自身特色,本文从物理化学教学中提出在教学中进一步加强学生科研创新思维能力培养的观点,提倡启发式教学方法,从而提高教学质量,实现学生对学科知识体系的牢固掌握和科研能力的初步培养。     

物理化学课堂教学改革探索

针对物理化学课程的特点,提出引入案例教学和启发式教学方法,凸显物理化学的哲学内涵和科学方法论背景,适度引入人文元素,营造轻松愉快的课堂教学氛围,是物理化学教学改革的有效途径。     

“对分课堂”于《物理化学》课程中“电解质溶液”的应用研究

"对分课堂"教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,已被成功应用于许多文科课程的教学。在《物理化学》课程教学中,对分课堂有可能是一种适合物理化学的课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。本文尝试引用对分课堂的模式,对"电解质溶液"章节进行教学设计,并在实践应用基础上总结该模式对教学应用的价值和意义。     

创新教育在物理化学教学中的实践与思考

在物理化学教学中开展创新教育，对培养学生的创新意识和创新能力有着极其重要的作用。文章从教师转变教育观念、改革教学手段、重视实验教学、鼓励学生参与科研项目等4个方面，结合教学实际，对如何在物理化学教学中实施创新教育进行了探讨。     

能源化学工程专业无机及分析化学教学改革的探究

针对无机及分析化学教学在培养学生创新能力的作用,本文从无机及分析化学实践教学经验出发,对我校能源化学工程专业的无极及分析化学课程教学改革进行了探究。通过优化教学内容、激发学生兴趣、利用各种教学方法、培养学生能力以及适应专业要求方面的改革,有望培养能源化学工程专业创新型人才,以满足社会及经济的发展对人才的需求和素质教育的要求,达到改善教学质量及提高学生创新能力的目的。     

人才分类培养模式下物理化学教学方法探究

试行分类培养模式,既是高校对社会需求变化的应答,也是高校人才培养新路子的探索,是实现因材施教、满足学生个性发展和社会多元化人才需求、达到有效教学的有益尝试。物理化学具有逻辑性强,系统性强,理论性强,概念抽象,公式多等特点,因此教与学的难度都很大。为了达到研究型人才与应用型人才的培养目的,我们对人才分类培养模式下物理化学课程教学方法进行了一些探究。     

芳香性的判断及Gaussian98和GaussView在其教学上的运用

简要介绍和讨论芳香性定义与判据。建议改进芳香性的教学方法,并举例说明Gaussian98和GaussView在确定芳香性教学上的运用。     

浅析项目教学法在物理化学教学中的应用

物理化学具有逻辑性强,系统性强,理论性强,概念抽象,公式多等特点,因此教与学的难度都很大。针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,笔者提出了项目教学法,并应用于教学实践,以提高学生学习的主动性和解决实际问题的综合能力。     

基于OBE理念大学化学课程教学改革探析

主要针对基于OBE理念大学化学课程教学改革展开深入研究,先概括和介绍了基于OBE理念大学化学课程教学改革的可行性因素,然后重点提出了几点课程教学改革措施,主要包括合理筛选化学教材、不断调整授课形式和课程内容、优化教学方法、构建创新型教师队伍、加强全新的多维测评方法的构建等,不断提高大学化学课程教学改革水平,充分彰显出OBE理念的应用价值,使OBE理念与大学化学课程教学成为统一整体。     

美国大学《物理化学》教学的启示——以尼古拉斯州立大学为例

介绍了美国尼古拉斯州立大学《物理化学》的教学内容、教学方式、成绩评估方式,并对比我国重庆邮电大学的《物理化学》教学,提出了借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式是提高物理化学教学效果的一个有效途径。     

刍议高职基础化学实验课程改革与评价体系

实验教学环节是高等职业教学质量之关键。依据职业教育课程改革的要求,以适度够用为原则,本文着重分析当前基础化学实验教学存在的问题,并提出其改革的基本思路:以校企合作为依托,按照基于工作过程导向的职业教育理念,实现基础化学实验的"瘦身""与后续专业课程有机融合,实施分层化教学,关注学生个体的职业发展,探索建立多元、立体的实验教学评价体系。     

基于特色有机化学教材建设的探索和实践

教材建设是有机化学教学改革的一个重要组成部分,教材是直接反映教学内容的载体,是保证教学质量的基础。本文结合我校民族班有机化学教材建设的实际情况及任课教师和近三届民族同学学习后的反馈意见,总结了在教材建设中的一些经验和体会,既肯定了民族特色有机教材所取得的成果,也指出了所存在的不足,同时对民族教材建设方向进行了展望。     

高职物理化学课程建设的探索

根据高职人才培养模式,基于物理化学的课程特点,结合本校的实际情况进行课程建设。主要从课程内容整合、教学方法与手段的改进、师资培养、实训基地建设等方面进行了探索,意在提高了物理化学课程的教学质量和水平。