教学做在高职高专《计算机基础》教学中的应用体会

高职高专开设的《计算机基础》是一门工具性课程,具有很强的实践性。为了促使学生使用计算机这个工具来帮助学习专业,并在以后的工作中能学以致用,在教学中要更加注重学生实践能力的培养。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神,结合学生的知识结构和专业特点,我们对《计算机应用基础》课程的教学方法主要采用以实践教学为主体的"学中做,做中学"的教学方法来进行教学,以适应现阶段的实际情况。     

通过“教、学、做三合一”提高中职学校专业课教学效果

"教、学、做三合一"是以实践活动为中心,学生为主体,教师引导学生主动参与的教学活动。教学活动是从兴趣活动与制作开始,在活动中发现问题,然后进入理论课堂来解决活动中学生提出的问题。提倡"实践为导向,在做中学","不管你学得怎样,先做了再说"。确立以实践教学为中心,提高学生实践操作能力的发展观。     

项目教学法研究与实践

项目教学法作为课程改革的主要方法,是指学生在教师指导下,通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法。项目教学法是高等职业教育中以提倡"任务驱动"为指导思想的一种教学方法。在《构件化WEB开发》课程教学中运用项目教学法。教学内容采用真实的项目,教学方法采用"教学做"一体化的方式,坚持"做中学,学中做";通过项目的合理设计、实施,能使学生贯通所学知识,提高专业技能水平。     

“做中学”理论在高中化学实验课中的应用

作为高中化学课教师,要利用化学实践课的有效阵子,积极开展有效的形式多样的教学方法,全面提高化学课的学习有效性。其中深入应用"做中学"理论引导学生在操作中学习,在学习中操作,教学效果良好。     

中职计算机项目教学法与"教学做"的结合

我国著名教育家陶行知先生"教学做合一"的教育主张,视"做"为教育的生命线.在新课程改革背景下中职计算机专业课实施"项目教学法",不仅体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",而且遵循了中职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力.因此,计算机专业课项目教学法与教学做的结合是实施中职专业课新课程建设的有效途径.     

“单片机原理及接口技术”网络课程建设实践

"单片机原理及接口技术"是一门综合性、实践性很强的课程,课程学习中学生普遍反映课程学习难,为了弥补课堂教学的不足,进行网络课程建设,把学习带入学生的课余时间之中,采用网络教学平台这个便利的手段,加强了教师与学生的互动,让学生的学习变得更为方便,提高了学生学习的兴趣,提高了教学成效。     

"一题多做"在"C语言"教学中的运用

"C语言"的教学方法多种多样,本文以"一题多做"为切入点,从三个方面举例分析,具体说明"一题多做"可让学生加速理解知识,并激活学生的思维、开阔他们的思路,从而牢固掌握本门课程。     

仿真软件在单片机教学中的应用

单片机作为工科院校相关专业的一门专业基础课，具有较强的逻辑性、实践性、综合性和应用性，在现实的教学过程中传统的教学模式面临诸多问题，将仿真软件作为一种强有力的辅助工具引入单片机教学中，推动单片机教学的改革与创新，激发学生自主学习积极性，促进学生间、学生与教师间的交流与互动，提高学生动手能力与实践能力，取得较好的教学效果。     

来华留学生全英文单片机课程的建设与改革

针对单片机课程的教学效果难以满足来华留学生培养需要的现状,提出根据来华留学生的学习基础和学习能力,对教材和讲义、实践教学环境、网络教学环境和题库进行建设,采用做中学和阶段性考核方式提高留学生的学习兴趣和主动性,融合虚拟仿真、实验箱实验和实训教学方法提升留学生的工程实践能力,结合沈阳航空航天大学留学生教学实践,具体阐述留学生单片机课程的建设与改革过程,并说明教学效果。     

“边学边做”的教学方法在高职单片机课程教学中的应用

针对单片机技术应用是应用电子技术专业一门实践性、应用性很强的课程,探讨了"边学边做"教学方法在单片机课程中应用。建立和应用这种教学模式激发学生兴趣,使理论与实践紧密结合,提高教学效果,并一步提高学生的职业能力与职业素养,因此"边教边学"教学方法适合高职应用电子技术专业高素质技术技能型人才的培养。     

CDIO模式在Access程序设计课程中的实践

针对高校在Access程序设计课程教学中存在的问题,将CDIO教育理念引入到该课程的教学过程,提出"教、学、做"一体的新型教学模式,实践证明,该模式有利于培养学生的实际应用、自主学习和团队协作能力,并获得了良好的教学效果。     

浅谈“做中学”教学法在中职计算机教学中的实践

计算机教学在中职教育中非常普遍,常见的课堂教学和简单的实验训练模式已经无法满足学生日益增长的学习需求。社会对中职毕业生的实践能力要求也越来越高,本文提出通过"做中学"的教学方法,提高中职的计算机教学质量和教学水平。     

“教学做”一体化教学模式考核评价体系的研究与实践

"教学做"一体化教学模式不仅要在教学内容、教学方法上对学生的学习起到促进作用,而且还需要利用科学、合理的考核评价方式调动学生学习的积极性。结合操作系统课程,制定考核方法进行实践,并对教学改革实践效果进行了分析。     

在《JSP程序设计》教学做一体中案例教学的应用过程

为提高学生实践动手能力,我系针对JSP程序设计课程修订了教学实践环节,教学方式改为教学做一体,课前教师和学生都要做精心准备,在实施教学过程中应多组织课堂讨论,课后教师和学生应积极进行总结分析。     

一种低成本单片机项目化教学实施方案

《单片机原理与应用》是高职院校电子信息,通信类专业的一门专业基础课,课程内容涉及数学电路,模拟电路,汇编语言等多方面知识。采用传统的教学方法,学生学习时感觉内容抽象、枯燥乏味,难于理解,教学效果一直不太理想。本文通过一种低成本的单片机项目化教学实施方案对传统的单片机教学进行教学改革,使师生双方边教边学,边做,融理论教学与实践教学为一体,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培养学生的专业综合能力、自主创新能力和职业素养。     

基于案例导学的软件体系结构课程教学模式

本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种以"案例导学"为指导,以"教师引导,学生合作学习"软件体系结构教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力。     

探讨“计算机专业英语”的词汇教学

本文针对"计算机专业英语"教学中的难点和高职学生的特点,结合笔者的实践,探讨通过不同的教学方法来提高学生学习计算机英语词汇的能力,特别是通过构词法记忆单词;并通过学生感兴趣的教学资源来激发学生的学习兴趣,最后从有效利用互联网的角度为教师指导学生学习本门课程提供几点建议。     

网络综合布线系统设计与施工“教学做”一体化课程建设的实践与思考

"网络综合布线系统设计与施工"是一门实践性、技术性很强的课程,采用"教学做"一体化教学模式有利于提高课程教学质量。文章从教学实践出发,阐述"教学做"一体化教学模式的内涵,并就一体化教学中涉及的校企合作问题提出见解。     

“先做后讲再做”教学模式的探索——以中职计算机专业课程教学为例

本文分析了中职计算机教学的现状,提出"先做后讲再做"教学模式,给出其相关理论依据和指导思想、策略,并结合实际进行教学举例,说明在中职计算机专业课程教学中"先做后讲再做"教学模式的可用性。     

中等与高等职业教育的衔接与协调发展——以软件技术专业改革为例

探讨中等职业教育与高等职业教育的衔接与协调发展问题。提出工程教育CDIO理念的精髓是"做中学"、"做中学"是职业教育有别于普通教育的核心理念、中高职衔接的课程建设应以"做中学"作为各方共识等观点。以软件技术专业为微观模型,从"做中学"的角度研究探索中高职衔接中人才培养模式构建、课程体系建设、教学方法和学习项目设计、考核评价机制建立以及教育教学资源库建设,对促进中高职衔接三二分段工作开展、提高教学质量提出新的思考。