培养数学反思能力

<小学数学新课程标准>指出:"要使学生在学习中形成反思的意识和能力".反思不仅是一种学习的方法,更是一种做事的态度和生存能力.这种能力并非与生俱来,而是在后天的学习过程中逐步培养的,需要老师的引领,才能收到实效. 一、和谐师生关系,激发反思意识 教师面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体,教师只是学生学习的服务者、引导者、促进者.     

积极尝试低年级反思习惯培养

"学而不思则罔,思而不学则殆".只有对所学知识进行反复推敲、内化才能形成自己的知识,融入到自身的知识体系中形成能力.数学学习中的反思、反思能力是近年来越来越受关注的一个课题.荷兰著名数学家费赖登塔尔教授指出"反思是数学思维活动的核心和动力","通过反思才能使现实世界数学化".<数学课程标准>将"评价标准"从过分注重学业成绩转向注重学生发展的潜能.可见,反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用.对于刚入小学的低年级学生来说,培养他们良好的反思习惯尤为重要.笔者在日常教学中有意识地进行一些尝试.     

数学教学中学生反思能力的培养

培养学生的反思能力旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律,促使学生多层次、多侧面地分析和解决问题.通过渗透数学审美观点,激发学生的反思意识,而具有反思性的课堂教学是培养学生反思能力的主渠道;开展研究性学习,建立反思小档案都是培养其反思能力的有效途径.     

"四点创新"在初中数学教学中运用

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科.新的初中数学大纲强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养.基于这样的新数学教学理念,作者提出了探究-主体参与型教学法,交流-互动型教学法,辨析-应用型教学法和多媒体教学法四点创新,从而达到在教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养.     

让学生在"体悟"中学习

<数学课程标准指出>:"义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展".为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程.这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的.从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展.学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导"以学生的发展为本"的当今课堂上,越来越呼唤"体悟"教学.我就结合自己的教学,来谈谈"体悟"教学.     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

融合相关内容提高解题能力

作为教师,需要我们在教学过程中,培养学生观察、综合与分析能力,形成一定的数学思考习惯,以及提高学生解释和解决实际问题的能力.教师在教学中应对教材内容进行融合,激发学牛学习数学的兴趣,提高解题能力和技巧.为学生解题提供更多的方法,让学生能举一反三,从而促进学生全面、持续、和谐的发展.     

数学学习要让学生"经历过程"

数学学习是一个动态的过程.新<数学课程标准>在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求.具体而言,就是在数学学习的过程中,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度.     

先学后教自主学习

在学习新课改理念的过程中,每一位课程的实施者都会深刻地感受到,贯彻各科课程的理念均是以"学生为本,以促进学生主动发展为本"的新理念.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生的学习组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间.为此,本文结合在日常教学实践中的探索,就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力进行阐述.     

浅谈如何做好初中数学课堂中的"教"与"学"

如何在初中数学课堂中做到教师"教"与学生"学"相互促进,让学生学在乐中,学中有乐,是每位初中数学教师需要思考的一个问题.文章从让学生明确学习目的树立正确学习观、激发学习兴趣提高自主学习热情、多管齐下抓好课堂效率以及引到学生养成良好的数学学习能力这几方面进行了"教"与"学"的讨论.     

初中数学教学探析

多年的教学实践使我养成了对教学的思考与探索,关于初中数学的教学,我也进行了一些研究,下面是我的一点探索成果,与大家共勉. 一、培养学生对"学"的反思 会解决问题是学生学好数学的必由之路,培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中,形成解决题后进行反思的习惯,养成良好的思维品质,对提高学生学习效果有作积极的作用.培养学生对解决问题后的反思具体有以下几个方面:     

"存在型"探索性问题的求解策略

著名心理学家布鲁纳指出:"探索是数学教学的生命线."教师引导学生探索,激发他们的求知欲,能增强学生探索能力.它的理论依据来自布鲁纳的"发现学习",就是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过发现的过程来进行学习.布鲁纳将探索发现和学习融合在一起,他认为,学生要使呈现在他面前的知识成为自己的知识,就必须亲自去体验发现的过程."存在型"探索性问题没有明确的结论,解题方向不明,自由度大,需要先通过对问题进行观察、分析、比较、概括后方能得出结论,再对所得的结论予以证明,其难度大,要求高,是训练和考察学生的创新精神,数学思维能力,分析问题和解决问题的好题型.     

初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

让数学课"活"起来

人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>给教师们带来了新观念、新思想、新手段.新课标指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,我认为应该让数学课"活"起来,即把数学知识合理地融入各种活动中,让学生在活动中学数学,让数学教学密切联系学生的生活实际,贴近口常生活.根据以上观点,我在一年级上册的数学课堂教学中进行了一些有意义的实践,达到了很好的教学效果.     

浅议如何培养小学生的自主学习能力

所谓"自主学习"是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.培养学生的自主学习能力,有利于发掘每个学生的数学潜能,有利于学生更多地交流与合作,有利于满足学生各方面的需要,更有利于培养学生的创新思维和实践能力.     

创新性数学课堂教学模式初探

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.教师在教学中要注重培养学生的创新意识,改革数学课堂教学,激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,在教学中逐步培养学生的创新精神和创新能力.     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的.而不是教师或其他人教会的.母语学习是这样,外语学习也是如此.而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的.现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标.学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用.教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要.本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性争教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力.     

基于"问题解决"的学生学习能力的实践研究

<基于"问题解决"的学生学习能力的实践研究>是"十一五"期间北京市西城区黄城根小学在北京市规划办申报立项的课题.该课题是学校在"十五"期间进行"问题意识"研究基础上,以"问题解决"为切入点,重点研究:问题解决在不同类型学习内容中的运用及小学生问题解决过程中教师的指导策略两方面内容.其目的一是使学生懂得如何鉴别问题,找到最优的解决问题途径,进行有效的学习;二是帮助教师提高问题解决的设计和实施能力,学会在实践中进行研究反思,不断提高研究水平.三年来,我们借鉴现代教育理念和国外经验,结合自身实际开展实践研究,取得了初步成果.     

在高中数学教学中培养学生的创新意识

新课标下的高中数学教学,不仅要使学生掌握必要的基础知识和基本技能,更要培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力.教师应从数学创新意识和创新思维的培养入手,在平时的教学过程中真正地把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能.     

浅谈高中数学探究性学习

高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程,教师应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,培养学生创新意识和实践能力.