高职高专内科护理教学方法改革研究

高职教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术实用型人才为目标。内科护理教学以理论扎实、操作能力强，理论、实践相结合为教学目标，在教学中重视实践技能能力的培养。在内科护理教学中只有不断探索、不断创新、加强学生的实践技能的培养才能在高等职业教育中培养出更多实用型、专业型的护理人才；才能满足我国人民健康的需要；才能保证高职教育的健康发展，为我国的护理事业做出更大的贡献。     

艺术设计与研究开发中心实训工场教学模式的研究

实训是实践教学实现职业教育培养目标的重要教学环节，尤其是艺术设计专业更应强化。围绕人才培养目标，培养高等职业技术人才，如何建立和完善实训基地，各院校都在不懈的探索。近年来各个学校内涵建设进行的如火如荼，针对高职院校实践教学相对薄弱的现状，突出、强化实践教学，创新高职学生实践能力、职业能力培养，完善实践教学已经迫在眉睫。     

自动化专业卓越工程师培养的探索与实践简

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革创新的切入点和突破口,是建设创新型国家、培养主动适应社会需求的高质量工程人才的必然选择。我院以培养具有工程实践能力、创新能力和国际竞争力的人才为培养目标,构建“一主线、三平台、五能力”的卓越人才培养方案,从课程体系、校企联合培养、师资队伍建设等方面探讨卓越人才培养模式。     

基于创新创业背景下地方应用型本科高校工业分析化学教学改革研究探索

创新创业教育是我国高等教育发展的方向,在课堂中融入创新创业教育是培养应用型人才的重要环节。工业分析化学是为应用化学专业开设的一门实用性较强的专业课程,该课程对培养学生的实践能力和科学素养至关重要。为了培养具有创新创业实践能力的本科应用型人才,以适应时代发展的需要,本文立足应用型地方本科高校,从教学内容、教学方式、实践教学、考核方式等方面进行教学改革,将创新创业教育融入到工业分析化学教学过程中。     

自动化专业卓越工程师培养的探索与实践

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革创新的切入点和突破口,是建设创新型国家、培养主动适应社会需求的高质量工程人才的必然选择。我院以培养具有工程实践能力、创新能力和国际竞争力的人才为培养目标,构建"一主线、三平台、五能力"的卓越人才培养方案,从课程体系、校企联合培养、师资队伍建设等方面探讨卓越人才培养模式。     

基于培养复合型应用人才的专业课程体系改革与实践——以宜宾学院应用化学专业为例

高校培养复合型应用人才是我国现代化建设的迫切需要,科学合理的课程体系是培养复合型应用人才的基础。宜宾学院应用化学专业秉承"为学生成功奠定基础"的办学理念,在培养复合型应用人才方面进行了有益的尝试,对改革专业课程体系进行了探索与实践:通过构建以学科综合为核心的理论教学平台和以能力训练为核心的实践教学平台,更新和集成教学内容以及创新设计第二课堂,多方位培养了复合型应用人才。     

新工科人才的创新能力培养探索与实践——以高分子材料与工程专业为例

新工科作为我国工程教育的改革方向,迎合了国家重大战略需求,为社会发展提供强有力的人才保障。基于"三三育人"体系,为完善新型工科人才的培养机制,以南京邮电大学高分子材料与工程专业为实践点,进行新工科人才的创新创业能力培养探索与实践,在培养目标的精准定位、课程体系和实践平台的构建与优化、教师教学能力提升与教学质量的保障、教学研究及合作交流的开展等方面展开一系列研究和探索。     

卫生管理专业创新型人才培养模式的探索与实践

为了研究卫生管理专业教育发展战略和改革措施,针对我国高等教育从精英教育向大众化教育的重大转移出现的热点问题及医学本科院校面临的共性问题,就培养目标、模式、方案、课程体系等一系列问题进行了探索和实践。2009年结合齐齐哈尔医学院面向基层,培养应用型人才的办学定位,围绕高等教育如何为地方经济发展和行业需要培养合格人才,结合同类院校的培养模式,启动了管理专业创新型人才实践教学模式的体系构建立项,就如何引导学生将最新知识应用于实践和就业需求,解决实际问题,特别是在培养学生实践动手能力、探索性学习能力和创新思维能力等方面进行了尝试。     

基于应用型人才培养工程实践与创新能力的探析

随着我国高等教育的快速发展,多样化的应用型人才培养、工程实践与创新教育教学成了我国高等教育的重要组成部分,将培养应用型人才与提升学生工程实践与创新结合具有重要意义。本文主要从教师工程实践能力提高、课程建设促进教学相长以及创新创业竞赛提高工程实践与创新能力三个方面,探析应用型人才的工程实践与创新能力的培养。     

“双导师”和“双平台”协同育人模式探索与实践

新工科背景下,本科教育的关键任务是培养具有工程实践能力的高级应用型人才。常州大学材料科学与工程专业主动对接行业发展方向和产业发展需求,以校企合作为切入点,提出“双导师”和“双平台”协同育人新模式,探索构建产教融合、校企协同育人的长效机制,培养具有工程实践能力的新工科人才。实践证明,构建实践能力培养体系,贯彻落实大学生实践能力培养方案,可有效提升大学生的工程实践能力,培养大学生的责任意识和工匠精神,助力新工科人才培养工作。