大学生树立科学世界观的情感障碍及克服措施

分析大学生在树立科学世界观的过程当中存在的情感障碍。揭示了情感障碍的主要表现和形成原因 ,提出了克服情感障碍的措施。     

语言学习中的“情感障碍”及外语教学的策略

现代外语教学日益强调以学生为中心,因此情感因素对语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响,而消极的情感因素(即“情感障碍”)则妨碍学生的认知活动,主要分析了一系列“情感障碍”对语言学习的影响,并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利于学习的情感因素。     

消除外语学习情感障碍的策略

情感是影响外语学习的最主要因素之一，学习者的情感障碍对外语学习的过程和结果都有很大的消极影响。因此，在外语学习中，预防和消除情感障碍，开发情感动力，充分发挥情感的积极作用，保持最佳的情感状态是十分重要的。就如何预防和消除外语学习中的情感障碍提出以下策略：正确认识外语学习，端正外语学习态度；激励外语学习动机，培养外语学习兴趣；营造良好的课堂氛围，培养融洽的人际关系；培养坚强的意志品格和乐观豁达的胸怀。     

情感因素在二语习得中的作用

阐述情感因素对二语习得的影响:其内容包括对情感过滤假设、态度、外向与内向性格及焦虑的分析。研究表明,情感在语言学习中的作用不亚于认知技能,因而发挥积极情感因素、克服消极情感障碍对提高二语习得成效至关重要。     

大学生树立科学世界观的障碍及其克服措施

调查分析了目前我国大学生的知识状况、情感状况、信仰状况和行为状况。认为，我国大学生在树立科学世界观过程中存在知识、情感、信仰、行为等四个方面的障碍。要帮助大学生克服这些障碍，必须高度重视和切实搞好“两课”教学，加强马克思主义理论灌输，强化爱国主义情感教育和共产主义理想信念教育，积极引导学生参加社会实践，扩大学生的知识面，同时需要教育者树立和坚定共产主义信念，实行学校、家庭、社会的“综合治理”。     

大学生树立科学世界观的障碍及其克服措施

调查分析了目前我国大学生的知识状况、情感状况、信仰状况和行为状况。认为 ,我国大学生在树立科学世界观过程中存在知识、情感、信仰、行为等四个方面的障碍。要帮助大学生克服这些障碍 ,必须高度重视和切实搞好“两课”教学 ,加强马克思主义理论灌输 ,强化爱国主义情感教育和共产主义理想信念教育 ,积极引导学生参加社会实践 ,扩大学生的知识面 ,同时需要教育者树立和坚定共产主义信念 ,实行学校、家庭、社会的“综合治理”。     

高职新生述情障碍特点与应对方式、社会支持的关系研究

探究应对方式、社会支持对高职新生情感表达能力的影响,为从相关因素入手提高高职新生情感表达提供参考依据。采用多伦多述情障碍量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表对S市三所高职院校新生进行调查。高职新生述情障碍检出率为18.08%,不同背景变量的高职新生的述情障碍在性别、家庭常住地、父母文化程度上存在显著差异;高职新生述情障碍总分与积极应对方式总分呈负相关,与消极应对方式呈正相关;高职新生述情障碍总分与社会支持总分及各维度呈负相关。     

当代大学生科学世界观形成过程中的障碍及对策

高校思想政治教育就是要使大学生树立马克思主义的科学世界观.大学生在树立科学世界观的过程中,要经过获得知识、产生情感、确立信念、化为行动等四个环节,但在相应的环节上会出现相应的障碍.这就要求高校的思想政治教育必须针对学生在知识、情感、信仰和行为上的不同障碍,采取不同的教育内容和教育方式及手段,努力消除其障碍,才能帮助学生树立起真正科学的世界观.     

高校学生情感沟通问题及解决路径

大学生的情感倾向是高校学生工作中必须正视的问题。目前高校辅导员与大学生情感沟通方法较为单一、情感沟通不能满足学生需要,制约辅导员与学生情感沟通的原因主要体现在大学生的心理特征呈多样化、辅导员队伍年轻化和专业不对口、辅导员职业压力过大等方面。应采取加强辅导员理论学习、采用灵活多变的沟通手段、强化辅导员情感沟通能力考核等路径,解决大学生情感沟通障碍。     

预设计划提示技术帮助病人改善认知障碍

神经心理学是研究大脑如何与行为、情感,以及认知相关联的学科。临床心理学家研究评估了由于脑伤、中风、多发性硬化症、老年痴呆症、帕金森症等引起的神经障碍和发育障碍所带来的对人体行为(认知)的影响。目前,成千上万的美国人正遭受这些认知障碍,其中包括从伊拉克战场受脑伤回来的退伍军人。这种障碍通常由认知损伤所致,导致人很难计划每天的活动并坚持完成任务,同时还影响独立的情感、生活质量,以及就业等。     

论行政组织内部传播及其改善

行政组织内部传播是行政人员内部交流、沟通情感的重要途径,是行政组织达成目标、提高效率的重要保证。其传播方式是多种多样的,传播过程中也存在着不少障碍,这些传播障碍可以通过疏通传播渠道、优化传播方式来减少和消除。     

论行政组织内部传播及其改善

行政组织内部传播是行政人员内部交流、沟通情感的重要途径,是行政组织达成目标、提高效率的重要保证.其传播方式是多种多样的,传播过程中也存在着不少障碍,这些传播障碍可以通过疏通传播渠道、优化传播方式来减少和消除.     

大学生外语课堂焦虑调查及对教学的启示

外语学习焦虑是外语学习中的重要情感障碍,其对外语学习的影响受到了广泛的关注。文章利用Horwitzz等人编制的"外语学习课堂焦虑"量表(FLCAS),通过定量分析和描述性统计分析,调查泸州医学院本科生英语学习的焦虑程度及其对课堂教学的影响,并提出相关的教学策略。     

荀子“积善成德”思想对大学生友善观培育的启示

"积善成德"是荀子提出的关于道德主体通过德行的积累形成良好道德品质的思想。当今大学生中由于友善观的缺失存在着人际交往障碍、集体主义情感冷漠、社会责任意识淡薄等现象,在荀子"积善成德"思想的启示下,可以通过学以致德、发挥能动性、防微杜渐等方式培育大学生的友善观。     

中国英语教学“费时低效”悖论

针对我国英语教学的"费时低效"论,分析了母语和外语学习在认知基础、交际能力、学习环境以及情感等方面存在较大差异。外语学习较母语学习障碍多、难度大,两者在学习效率方面没有可比性;在学习时间上,外语学习不但没有"费时",反而"欠时"。提出对英语教学不能简单归结为"费时低效"这一表面现象,而应科学研究其根本原因。     

基于平滑SO-PMI算法的微博情感词典 构建方法研究

对现有情感词典在微博情感分类中的适用性进行了分析,针对现有情感词典在微博中情感词覆盖度低的问题,整合现有情感词典资源,构建了一个微博基础情感词典,同时提出了一种基于拉普拉斯平滑的SO-PMI算法对微博基础情感词典中没有收录的情感词倾向性进行判断,最后利用微博情感词典与拉普拉斯平滑的SO-PMI算法对微博情感词典进行了构建,并对所构建微博情感词典的分类性能进行了实验。实验结果表明,该方法所构建的情感词典在微博情感分类中能达到较好的分类效果。     

情感维度下的深度情感关联模型

鉴于现有的情感模型只是从空间上对情感状态进行划分,忽略了情感之间的相互作用问题,建立了一种将多层限制玻尔兹曼机和情感关联认知网络相结合的深度情感关联模型。该模型将多层限制玻尔兹曼机训练得到的权值作为关联认知网络输入输出之间的权值,以三维情感模型中情感空间距离的倒数作为情感类别之间的关联度,通过训练关联认知网络得到最终的情感分类结果。选用TYUT1.0和CASIA情感语音库中的“高兴”“生气”和“中性”三种基本情感作为数据来源,分别采用深度信念网络和深度情感关联模型进行实验对比。实验结果显示,所构建的深度情感关联模型比深度信念网络的平均识别率最高高出6.06%,该模型得到了较好的识别结果。结果表明, 深度情感关联模型在语音情感识别上有较强的优越性和普适性,可以很好地反映情感之间的相互作用。     

音乐情感的语言值计算模型研究

基于音乐情感的心理模糊量的言词研究成果——Hevner情感环模型，提出了一种音乐情感的语言值计算模型。该模型利用八维语言值向量来表示音乐情感，并定义了任意两首乐曲之间的情感相似性度量。本文还通过语义认知实验建立了由基本语言值集构成的情感心理空间。结合情感化音乐检索和多专家决策的需要，本文基于音乐情感向量的代数和逻辑运算法则实现了多源情感信息的融合，实例表明该融合方法符合音乐情感认知的心理模式。     

音乐情感的语言值计算模型研究

基于音乐情感的心理模糊量的言词研究成果——Hevner情感环模型，提出了一种音乐情感的语言值计算模型。该模型利用八维语言值向量来表示音乐情感，并定义了任意两首乐曲之间的情感相似性度量。本文还通过语义认知实验建立了由基本语言值集构成的情感心理空间。结合情感化音乐检索和多专家决策的需要，本文基于音乐情感向量的代数和逻辑运算法则实现了多源情感信息的融合，实例表明该融合方法符合音乐情感认知的心理模式。     

语音情感信息可视化建模研究与探析

语音情感识别是情感计算领域的一个重要分支,研究者们尝试从多种角度对其展开不懈研究。本文从可视化的角度出发,提出了基于信息可视化的情感识别方法,原始语音情感特征经过图表示映射为包含内部数据结构信息的新型情感图特征,在一定程度上促进了语音情感识别系统的性能提高。另外,还将信息可视化技术应用到情感识别结果的表达上,实现情感信息的生动描述和高效表达。在信息可视化技术和语音情感识别研究充分融合的基础上,构建了一个完整的语音情感信息可视化模型,作为系统实现的基础。