不同性别、年级、专业大学生成就动机差异研究

采用成就动机量表，分层随机选取武汉地区部分高校学生为对象进行研究。结果表明，大学生成就动机水平在性别上存在显著性差异。四个年级合成成就动机中避免失败的动机均强于追求成功的动机；理工科学生避免失败的动机显著地高于文科学生。     

如何培养独立学院大学生的学习动机

根据独立学院大学生的学习动机的调查问卷,发现影响独立学院大学生学习动机的因素包括:专业学习兴趣不高;学生学习动机水平不适当;教学体制管理不完善;现行课程体系不合理;教学方法的使用不能吸引学生的学习兴趣。由此提出合理的调动独立学院大学生的学习动机的建议。     

女大学生自我接纳影响因素调查

调查分析了家庭来源(城市或乡村)、是否独生子女、是否学生干部和所在年级等因素对女大学生自我接纳水平的影响。认为女大学生的自我接纳水平,独生子女优于非独生子女,来自城镇的优于来自乡村的,而所在年级和是否班干部对其自我接纳影响没有显著的差异。     

大学生理想的现状调查与分析

以565名大学生为被试对象,运用自编的"大学生理想问卷",考察了大学生理想的性别差异、年级差异、专业差异、生源地差异、是否独生子女差异以及是否党员差异.结果表明,大学生理想存在显著的性别差异、年级差异、生源地差异以及党员差异,不存在显著的专业差异以及独生子女差异.提出大学生理想教育需符合心理学原理、可因地制宜与因人而异以及建立联动机制等建议.     

吉林省大学生体育价值取向的研究

通过问卷调查法对吉林省10所高校1 500名在校大学生的体育价值取向进行调查研究,结果显示:不同年级、城乡组别的大学生在教育因子各题项上认同度有所差异;不同性别、不同年级的大学生在增进身心健康因子上认同度有显著性差异;不同年级、不同性别、城乡组别的大学生人际交往因子各题项上认同度有所不同;不同性别大学生健身塑体因子的认同度具有极其显著差异。     

独立学院新生社会主义核心价值观教育途径探究

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达,是实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值引领,指导着整个社会的价值取向,为社会主义发展提供巨大的精神动力。培育社会主义核心价值观,必须坚持从小抓起、从学校抓起。独立学院是我国高等教育的新兴力量,近十年来发展很快。独立学院大学生思想政治教育的中心工作,就是要加强大学生的社会主义核心价值观教育,尤其是新生年级。独立学院应该在新生年级重点加强社会主义核心价值观教育,积极探索有效途径。     

高校辅导员进取心伦理价值的实现路径研究

高校辅导员是一个特殊的群体,其进取心的状况在很大程度上影响着思想政治教育的效果和学生整体素质。高校辅导员进取心具有伦理价值,进取活动对于高校辅导员自身品性的完善、对于社会发展都具有现实意义。高校辅导员进取心伦理价值的实现要坚持正确的伦理取向,遵循个人价值和社会价值的统一、目的与手段的一致、物质价值与精神价值的统一的道德...     

大学生生涯阻隔与生涯信念的现状调查与研究——以杭州市某高校为例

以杭州市某高校541名大学生为研究对象,使用大学生生涯发展阻隔因素量表与生涯信念评量表对大学生的生涯阻隔与生涯信念现状进行调查与研究。数据通过SPSS16.0软件进行统计分析。研究结果显示:大学生生涯阻隔与生涯信念适应程度存在显著的正相关;性别、出生地、家庭经济状况、专业类别、是否有校外兼职经历等,对不同群体的大学生在生涯阻隔和生涯信念适应程度上不存在显著差异;就年级来看,大学二年级学生面临最高的生涯阻隔和表现出最强的生涯信念不适应状态,其中二年级与四年级学生在感知生涯阻隔因素上存在显著差异。     

大学生就业压力与择业取向的相关性研究——以淮安高校大学生为例

在高校连年扩招和国际金融危机的双重背景下,大学生面临着比以往更大的就业压力,在择业观上产生很多困惑和问题。通过对淮安五所高校大学生就业压力和择业取向的整体状况的调查,结果显示大学生的就业压力水平都偏高,本科院校的学生比专科院校的学生就业压力更高;不同年级、不同性别、不同专业的大学生就业压力与择业取向存在显著差异,大学生感受到就业压力越高,对他的择业影响越大。要改变大学生的就业观念,减轻就业压力,高校要进行规划和职业指导,帮助大学生确定职业目标,大学生自身更要努力提升自我能力和强化心理素质来应对就业压力。     

重点高校和普通高校本科生专业承诺调查研究

大学生的专业承诺是指大学生认同、喜爱所学专业,并愿意在专业学习过程中付出努力的态度和意愿。为1,比较重点高校和普通高校学生的专业承诺差别,采用华东师范大学的《大学生专业承诺量表》,对重点高校236名和普通高校238名本科生进行了调查。结果显示：不同类型高校的本科生的专业承诺水平在性别上差异不显著;在年级、来源地和学科上差异显著,重点高校学生的感情承诺、经济承诺水平显著高于普通高校学生;普通高校学生的规范承诺、机会承诺水平显著高于重点高校学生。     

渝东南民族地区独生子女心理与行为问题研究

采用心理健康综合测量量表(MHT)和Achenbach儿童行为量表(CBCL)对渝东南民族地区360名小学四到六年级及初中三个年级的学生进行调查。结果表明:独生子女中严重心理健康问题的检出率为4%,至少有一项心理健康问题的检出率为77%;少数民族独生子女在多数因子上得分要高于汉族独生子女;独生与非独生子女的行为问题之间不存在明显差异。因此认为渝东南民族地区独生子女心理健康状况较为良好。     

在校大学生压力现状的相关因素研究

通过了解在校大学生压力状况,分析性别、年级、出生年代、家庭构成差异等因素对在校大学生压力的不同影响,为高校开展心理健康教育工作提供科学依据和方法。采用分层抽样和随机抽样相结合的方法,在湖北省6所高校2880名学生中展开调查,使用SPSS17.0进行数据统计分析。结果显示：经济压力、就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源。80后大学生就业压力显著高于90后大学生（P〈0.01）,男生在恋爱和经济方面的压力显著大于女生;单亲家庭学生在人际交往和恋爱问题上压力过大;大三年级的学生是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校应有针对性地实施有效的早期干预策略,化解压力,消除潜在的危机。     

大学生完美主义与人际关系敏感探索

采用Frost多维完美主义量表和人际关系敏感量表对380名学生进行问卷调查,结果发现:大学生完美主义各维度得分在性别、专业、年级等方面差异不显著;担心错误、行为疑虑、个人标准与人际关系敏感均存在极其显著的正相关;担心错误和行为疑虑能正向预测人际关系敏感。在此结论的基础上探索了改善大学生人际关系敏感的方法。     

提高重庆市独立学院学生心理健康水平对策研究--以重庆师范大学涉外商贸学院为例

通过对独立学院学生心理健康的调研发现:独立学院学生存在自我意识明显分化,理想自我和现实自我出现矛盾;情绪控制能力较低;缺乏人际沟通能力;缺乏学习动机和兴趣;社会适应能力差等心理问题,提出通过开展校园活动、开设心理健康课程、开展心理咨询活动等解决办法。     

独立学院辅导员队伍职业生涯发展探讨——以湖南商学院北津学院为例

承担着独立学院学生思想政治教育工作的辅导员职业规划不清晰,岗位职责不明确,担任着繁复的日常性事务,而建设一支职业化、专业化的独立学院辅导员队伍既是培养高素质大学生的惠民工程,也是实现辅导员个人价值、提高独立学院社会声誉的基础要求。     

理工类大学社会体育专业学生专业承诺的研究

以理工类大学社会体育专业学生为对象,探讨了其专业承诺的现状与特点,研究发现:理工类大学社会体育专业大学生专业承诺整体水平不高,呈中等水平;专业承诺不存在性别差异,但在情感承诺和继续承诺上,女大学生显著高于男大学生;专业承诺存在显著的年级差异,总体水平为大四大一大二大三。针对以上特点,进而提出了相应的对策。     

西部一般本科大学生英语学习动机类型研究——以重庆科技学院为例

采用高一虹在国家社科基金项目"英语学习动机与自我认同变化"中设计的问卷,对重庆科技学院2014级大学英语本科353名学生进行问卷调查.分析显示,大学生的英语学习动机类型更多体现出"融合型"特点,"工具型"的影响在逐步降低,其中学习兴趣、学习情境、个人形象、个人发展和个人责任是影响大学生英语学习动机的主要因素.     

我国大学生性别角色类型研究——对武汉市三校507名大学生的调查

本研究采用北京大学心理学系钱铭怡教授编制的CSRI量表对大学生群体进行性别角色的类型分布的研究分析。该量表的编制过程是以社会刻板印象和社会称许性为基础,同时使用了正性量表和负性量表。研究调查了武汉市的三所高校598名大学生,有效问卷507份。发现全体被调查对象中男性化类型占23.9%,女性化类型占21.1%,双性化类型占30.0%,未分化类型占25.0%。通过研究发现：（1）大学生专业与性别角色类型差异不显著。（2）是否是学生干部在性别角色类型上存在差异,性别角色类型为双性化的大学生相比非双性化大学生在是否为学生干部方面所占比例更大。（3）是否是独生子女的大学生在不同性别角色类型上分布存在差异。（4）家庭居住地在城市与家庭居住地在乡村的大学生在性别角色类型的分布上差异不显著。     

当代大学生消费心理的调查与教育对策——以新疆为例

当代大学生主要是独生子女,加之家庭经济条件的不断提高,大学生的消费比十年前有了显著的变化。以新疆地区的大学生为研究对象,借助问卷调查收集数据并进行统计分析,结果发现新疆大学生的整体消费水平确实有了很大的提高,且在民族之间、年级之间、城乡之间存在显著的差异。同时此次调查也揭示了新疆地区的大学生在消费方面所存在的一些问题,如学生的消费差距较大,两极分化明显,部分学生存在盲目攀比从众消费的心理。因此,对大学生进行消费心理的引导至关重要。将消费教育内容纳入到思想道德修养课中,培养大学生的理财能力,引导其树立正确的消费观,形成良好的消费习惯。     

高校辅导员进取心伦理价值的实现路径研究

高校辅导员是一个特殊的群体,其进取心的状况在很大程度上影响着思想政治教育的效果和学生整体素质。高校辅导员进取心是具有伦理价值的,进取活动对于高校辅导员自身品性的完善、对于社会发展都具有现实意义。高校辅导员进取心伦理价值的实现要坚持正确的伦理取向,遵循个人价值和社会价值的统一、目的与手段的一致、物质价值与精神价值的统一的道德原则。其次,在正确的道德性基础上,需要通过激发自律性和强化他律性,并采取多种措施才能得到实现。