生活花火点燃物理之光——浅谈初中物理如何与生活相联

教师将生活实例引入教学之中,让生活元素走进物理课堂,势必让学生通过生活经验和阅历的调动,迁移自我构建的知识体系,从而促进其物理知识的学习。文章通过搜集生活中物理素材,激发学生的学习兴致;利用生活经验让学生体验探究;学以致用,提高知识的运用能力三个方面进行阐述。     

生活知识物理化物理知识生活化

本文针对学生由于生活经验缺乏而抵触物理教学的现状,结合自身教学实践,就实施"生活化"的物理教学谈三点做法:1.课前涉猎生活中的物理素材,为课堂教学做好充分的准备;2.课堂创设生活化的物理情境,引领学生充分体验、获得新知;3.课后借助开展丰富多彩的活动把物理知识应用于实际生活。这样,体现了物理学科"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念。     

物理教学生活化的实践与认识

《物理课程标准》明确指出:"物理教学应从生活走向物理,从物理走向社会。"物理教学应引导学生用物理的眼光从生活中捕捉问题,把物理教学与学生的生活体验相联系,把物理问题与生活情境相结合,让物理生活化、生活物理化,使物理走进学生的生活世界。     

浅谈初中物理教学中的情境创设

<正>物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。     

浅谈生活素材在初中物理教学中的运用

生活物品是导入新课的抓手,它串联起学生的知识结构与课堂教学,开启灵动的课堂;身边器材是活跃课堂的催化剂,它激发学生的兴趣,促进学生积极地参与到探究活动中去;生活经验是接受课堂知识的土壤,它开拓了学生的视野,激发了学生的学习欲望,培养了他们动脑和动手的能力;初中物理教学要深入联系生活,只有让学生走进生活、贴近生活,结合生活学习物理知识、吸收物理原理,才能真正让学生学好物理,形成物理能力。     

中学生心理特点与物理教学的关系

<正>物理是一门综合性较强的学科。学生普遍感到物理难学,教师也觉得难教。学生学习物理时遇到的种种困难,部分来自于学生自身心理,认知水平,生活经验,思维方式方法等方面的因素,也有来自于教师日常教学方面的因素。为了全面完成教学任务,提高物理教学质量,教师必须先了解学生,尤其是学生的心理特点。俗话说:"一把钥匙开一把锁。"教师只有了解学生心理,遵循学生心理特点去教学,才能拥有打开学生心灵的"钥匙",才能真正做到"以学生为中心",使教学质量得到很大提高。本文就如何遵循初中学生心理     

联系生活,让物理学习更高效

<正>物理与我们的生活是息息相关的,因此,在物理教学中,教师可以联系学生的生活实际,从生活中寻找实例,让学生以物理的眼光去看待生活,理论联系实际,促进学生的物理知识学习"内化"为学生自身的知识。这样做,不仅能够有效地激发学生学习物理的兴趣,帮助学生树立学习的信息,还能使学生的物理视野更加开阔,提高他们发现问题、研究问题、解决问题的能力。在多年的初中物理教学中,笔者总结了一些在物理教学中联系学生生活实际的经验,在教学实践中收到了很好的效果。     

让“生活”点亮初中物理课堂

初中物理相对于其他学科来说对于生活的实践性更强,物理教学知识往往源自人们对于日常生活中普遍存在的物理现象的探索。但当前物理教学由于受应试教育的影响,教师的教学往往围绕在课本之内,这就导致学生并没有通过物理现象直接了解物理结论,学生对于物理知识的理解不够充分,学生物理学习效率较差,也无法激发学生的学习兴趣,对于课堂的教学效果也无从谈起。在新教学改革的不断深入影响下,教师需要采用生活与课堂结合的教学手法,让学生对物理知识与生活经验产生联系,引发学生学习兴趣,同时提高学生的物理应用能力。     

融入生活元素 增效初中物理教学

物理是一门实践性很强的学科,因此,物理教学要注重紧密联系生活实际,将生活元素融入课堂教学中,化解物理的抽象性,降低物理学习的难度,便于学生更好地理解和记忆,从而提高初中物理的教学效率。就如何在初中物理教学中融入生活元素,结合多年教学经验浅谈一点理解,以期为物理教学提供可供借鉴的地方。     

浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化。笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力,使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识,并且还可以提高学生对物理学习的兴趣,激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此,当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活,这样使物理知识更直观形象地展现在学生面前,并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。     

初中物理教学中课堂提问存在的问题与对策

在初中物理教学中课堂提问要做到有等待,等待学生思维的觉醒与智慧火花的迸发;课堂提问要做到因人施问,激发每一个学生参与物理教学活动的热情;课堂提问要能够激发学生的学习兴趣,并做到注重突出重点、突破难点,力戒面面俱到、不分主次。     

合理创造高中物理教学课堂中有意义的学习经历

人类生活的每一天都与物理有关,物理学的进步也使生活不断的进步。我国越来越重视物理教学,而物理课程也经过多次改革,是一门不仅包含了很多知识,也包含了很多生活常识的自然科学学科。我们该如何引导学生,才能让他们把所学到的知识运用到我们的生活当中,让学生真正做到学以致用,让这门学科发挥出它的作用?本文对此进行了探讨。     

初中物理课堂教学情境创设的实践与研究

情境创设的含义就是指教师利用多种方法提出生活中出现的真实现象中所蕴含的物理知识,并激发学生的学习兴趣,引发他们的求知欲望,让物理课堂真正做到与实际物理情境相结合,直观且有趣味性;让学生感受到物理就在身边,从而促进学生从身边的问题中学习物理知识,提高物理知识的实际运用能力。     

论初中物理教学中学生创新能力的培养

初中物理教学中学生创新能力的培养要重视培养质疑能力、想象能力和实验能力,为了做到这一点需要将课堂小组合作教学调整为综合实践活动合作学习;将传统教学模式调整为信息技术融合的教学模式;将物理学科单一教学调整为多学科融合素养内化教学,确保学生能够在初中物理学活动中拥有依据理论学习形成创新思考素质的能力。分析了初中物理教学中学生创新能力的培养内容,提出了基于创新能力培养目标下初中物理教学的调整对策。     

浅谈如何提升学生对高中物理教学的兴趣

通过对学生对高中物理教学不感兴趣的原因分析,探索提升高中生对物理教学兴趣的途径,主要探索了营造兴趣课堂,提高学生对物理教学的兴趣;充分运用现代教学手段,营造多元化课堂;引入热点话题,抓住学生的思路,激发学生的兴趣;引导学生用物理知识解决生活问题,激发学生的兴趣四个途径。同时也探索了提升高中学生对物理教学兴趣应该注意的问题,展望了高中物理教学未来的发展前景。     

如何培养中学生学习物理的兴趣

学生对待物理学科,不应只把它作为一门课程去学习,还应在日常生活中学会运用物理知识,让物理真正走进我们的生活。教师在教学中应让学生明白,物理就在我们身边,日常生活中处处都有物理,进而使学生对物理这门学科的学习产生浓厚的兴趣。     

初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试

<正>陶行知先生提出了"生活教育"的教学理念,指出:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"这是现代教学的核心理念。物理与人类生产生活有着极为密切的关系,初中物理新课程提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,这正是生活化教学的集中体现。新课标指出要善于从学生已有的生活经验出发,感受物理学习的亲切性与真实性,缩短与物理教学的心理距离,真切地感受到物理与现实生活的息息相关。这样更能     

浅谈物理教学生活化教学策略探索

在近几年对学生学习情况的调查中,发现学生的物理成绩较低。对一些物理成绩较低的学生进行采访后我们得知,学生都认为物理较难,需要在了解理论的基础上还要有生活的经验。现如今,我国在教育体制上已经进行了改革,并且对专业课程都提出了更高的要求,对于物理课程,教育专家表示要让物理教学生活化。本文对物理教学生活化对学生学习的作用进行了详细阐述,并且提出相应的教学方法,希望能够推动教育改革,并且提高学生的学习效率。     

初中物理教学探究

物理学科在初中的教学课程当中占据十分重要的位置,因此受到教师和学生的普遍关注。物理学科不仅是理科考试的必考科目,而且与我们的生活环境息息相关。正是由于人们认识到了物理学科的重要地位,因此纷纷采取各种措施提升物理课堂教学的质量和效果。为了方便学生了解物理的基本原理,大部分教师会采用更加接近生活的例子作为主要的教学模式,经过一段时间的实践,初步取得了良好的课堂教学效果。以生活化物理教学模式为切入点,深入地研究了初中物理教学的应用,简单阐述多年实践教学经验的积累和见解。     

小学数学教学中学生解决问题能力的培养

以课程标准为指导,以课本为教学主体,做到不偏离课本的教学;教学过程中多以生活为例,使学生可以把所学的知识运用于日常;培养学生思考的习惯,提升学生自主解决问题的能力。这些就是一个好的小学数学老师应该做到的。