初中学生英语自学能力的培养探讨

<正>"授人以鱼不如授人以渔",培养学生英语自学能力对于学生英语素质能力的长远发展来说具有相当重要的作用意义。本文以作者自身的实际教学工作经验为基础,首先简单分析了培养初中学生英语自学能力的必要性,然后主要就如何真正有效培养初中学生的英语素质能力提出了部分探讨性意见,以期能对学生英语素质能力的长远发展起到促进作用。1.培养初中学生英语自学能力的必要性分析当前,英语已经成为了现代化人才必须具备的一     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>加强中学生自主学习能力的培养,是素质教育的要求,也是适应当代社会的需求,它能为学生的终身学习打下坚实的基础。通过自主学习,从而最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性,为不断提升他们的各项能力提供有力的保证。因此,在英语教学中,我们教师不但要"授之以鱼",引导学生理解和掌握英语语言知识,更要"授之以渔",培养学生的自主学习能力。那么在高中英语教学中,怎样培养学生的自主学习能力     

初中数学教学中学生自学能力培养策略

不管是在校学习的学生还是已经毕业参加工作的人群,自学能力对我们来说都一样的重要。俗话说得好:"活到老学到老。"这句话的意思大家都知道是学无止境,学生不光要在学校学习知识,当我们步入社会后,会有更多的知识和问题等着我们去学习、研究,这就需要我们拥有较强的自学能力。因此,初中数学教学中自学能力是学生学好数学的关键,也是学生在数学领域具有发展空间和前途的重要法宝。教师要采取和运用有效的培养方法,注重对学生自学能力的培养,使学生在学习过程中自主思考、积极探索,以便于更好地培养学生主动思考的能力和逻辑思维能力。     

浅谈英语教学中的综合素质培养

<正>当今社会是信息时代,是知识经济迅速发展的时代,面对新时代的挑战,培养学生的综合学习能力已成为教育教学的重要任务,让每个学生都会自主学习,激发学生全部潜能,从而达到为社会培养出更多更好的高素质人才来,英语教学也是其中重要的组成部分。一、学生自主学习能力的培养授人以鱼,不如授人以渔。现代教育理论在重视教法改革的同时,还大力提倡学法的指导。叶圣陶先生极力主张培养学生的自学能力,他提出"教育之际培养其自动性",教师"务必启发学生的能动性,引导他们尽可能去探索,从小培养自学能力"。可见培养学生     

浅议如何让学生自学达标

<正>在现代教学中,学生不仅要掌握知识,更重要的是要会应用所学的知识去获得知识并创新。联合国教科文组织终身教育局长保罗·朗格朗说:"未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"在教学中我让学生以小组合作学习为载体,以"先学后教"的模式来实现,从以下四方面入手体现学生的主体作用和自学能力:一、激发兴趣培养学生的自学兴趣至关重要。在教学中,我通过许多成功的例子来启发学生。数学家华罗庚,出身贫困,     

“深度学习”教育改革与高中物理教研方式转变研究

在教育改革不断深化的背景下,各学科的教学改革也在不断地进行。对于高中物理而言,必须要传授给学生相应的基础理论知识,同时也应当在教学过程中重视学习方法的讲解,实现"深度学习"。正所谓,"授之以鱼,不如授之以渔",所以,在教研教改过程中,如何借助有效手段提升学生的学习效率,以达到事半功倍的效果,是当下教育工作者所需要重点思考的问题。     

指导预习方法,提高课堂教学效率

<正>高中英语新课程标准对学生的学习能力做出以下规定:"在学习英语的过程中,教师应鼓励学生通过自己的探究、发现、实践的方式,掌握自主学习的方法。"教学的最终目的是让学生学会如何学习,所以在教学过程中,教师应该注重对学生预习方法的指导。正所谓"授之以鱼,不如授之以渔",学生只有掌握了学习方法,才能够进行有效地自主学习,进而最大限度地提升学习效率。结合实践,教师可以这样引导:     

语文课要“活泼”

陶行知先生认为:在教学过程中,先生的责任不在教,而在教学生学。教师要在语文课堂上传授知识的同时并指导学生学会学习,做到教学做合一语文课就会"活泼"。"授之以鱼,不如授之以渔"。这也是当今语文课堂里需要关注并提高学生的核心素养的真正内涵。     

如何培养初中学生的美术自学能力

古人云:"授人以鱼,一饭之需;教人以渔,则终身受用。"教师的职责不仅仅是传道授业解惑、教会学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法,教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。那么,培养学生的自学能力就显得尤为重要。因此,本文主要探讨了如何培养初中生的美术自学能力。     

浅析语文教学中学生自主学习能力的培养

<正>唐代大文学家韩愈曾经说过:"师者,传道授业解惑也。"教师的天职是教书育人,这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命?古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"这是因为授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生,那便是授之以鱼;若带着学生走向知识,便是授之以渔。教学实践表明,关于方法的知识是最有价值的知识。而且,"21世纪的文盲不是没有知识的人",而是不会学习的人。随着科技的发展,国际经济势力的竞争,究其实质是     

初中物理教学中学生自学能力的培养探究

自学能力充分体现了学生在学习方面的主动、自主性,它是学生要具备的重要能力。初中物理教学实践中,教师应该加强学生自学能力的培养,让学生的学习更具主动性、自发性和自制性。     

导读提纲:学生自学的拐杖——谈小学语文导读提纲的设计

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"要让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"这就需要老师教给学生学习的方法。正如古人所说:"授人以鱼,不如授之以渔。"因此福建省龙海市实验小学课题组提出了"小学语文导读提纲的设计研究",对学生的预习进行有效的指导,培养学生自主学习的能力,提高小学语文课堂教学效率。     

培养学生物理自学能力的三个环节

自新课改以来,许多一线教师都在不断探索新型的物理教学模式,以求实现高效的课堂教学,达到素质教育的目的。"在物理教学中培养学生的自学能力"是其中一个重要的内容,教师一要从学生学习的态度方面着手,让学生养成良好的学习习惯,形成自学能力;二要创设良好的教学环境,提高学生的自学能力;三要提高学生的学习方法。     

重视培养学生听说读写各项素养

<正>语文能力是一种综合能力,语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。"授人一鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益无穷。"作为教师不仅要把知识传授给学生,关键还要教给学生的学习方法,以培养学生良好的学习习惯,为学生今后的学习发展打下良好的基础。本人在多年的语文教学中,注重学生听、说、读、写能力的培养,取得了较好的效果。     

高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>我们经常说:"授之以鱼不如授之以渔。"运用在教学中,也就是培养学生自主学习的能力,让学生得到和拥有了更多的阳光,自然会更加灿烂。这也是新时期素质教育对教师提出的要求。在教学中,我们经常看到,同样一个教师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。课堂教学是素质教育的主阵地。教师应该让学生形成自主思维,把     

英语写作教学中体现学生主体性的教学初探

<正>随着新课程改革越来越深入,"以学生发展为本的生本课堂教学"的理念已经深入人心。教学重点从注重教师的"如何教"转移到学生的"如何学"上,诸如"小组合作学习"模式的课堂教学、"导学案"模式课堂教学等无不体现以学生的"如何学"为中心的教学理念。"授之以鱼不如授之以渔"教会学生学法,不仅缓解教师的巨大教学压力,而且激发学生主动探索学习规律,提高学习成绩。学生的学习的方式转变了,变成     

浅谈英语教学如何引导学生自主学习

<正>我们经常在教学中强调一句话:"授之以鱼不如授之以渔。"意思就是给予学生知识不如教给学生如何获得并运用知识。正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"这充分体现了语言教学的实践性和交际性。针对学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,又能培养其语言运用能力的情境进行教学,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在整个教育领域,人们都越来越强调"以学习     

自主学习能力培养下高中数学教学实践研究

<正>高中数学教学要真正做到以人为本，提高教学综合效率，使学生具备自主发展素养，强化自学能力培养。当前受传统教学观念的束缚，填鸭式教学依然是主流，被动学习现象严重，影响数学素养的提升，也会阻碍学生自主求知与终身发展。基于此，高中数学教学要创新改革，围绕自主学习能力培养分析和研究，     

阅读学法指导初探

<正>古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"古人在做事时已经看到方法的重要性。随着现代社会的迅猛发展,科技已经在教学中广泛运用,它在某种程度上影响着教学方式和学生的学习方式。新课程的实施,对我们的教学提出了更高的要求,它不再以单独传授知识为教学目标,而是更注重学生学习能力的培养。教师在教学过程中的作用也发生了变化,不只是向学生传授知识,而是让学生在学习知识的过程中掌握一定的学习方法,形成终身学习的能力。一堂好的语文课,不是教师的表演,不是让学生知道那些知识,而是让学生从中获取学习     

浅谈小学语文创新教学

创新是现阶段教育所提出的一个重要的关键词,其内涵是通过研究思考,运用新的知识、新的思路,创设一个相对自由开放的学习环境,能以培养学生的综合素质为前提,使学生德、智、体、美、劳等综合素质得到全面提升,要想创新教学方法,作为老师,首先要有新颖的教学思路,语文本是一门比较枯燥的学科,小学生性格活泼好动,教师应充分抓住学生这一性格特点,设计教学方案,激发学生兴趣,活跃学习氛围,使学生养成良好的学习习惯,做到"授之以渔,而不仅仅是授之以鱼"。