提升高职院校制造类专业教师社会服务能力对策研究

高职院校为制造业提供高技能人才,对促进我国社会经济发展具有重大贡献,高职院校中制造类专业教师的社会服务能力直接影响院校人才输出质量.建立专业教师实践准入制度、制定专业教师素质提升计划、提高专业教师能力融入性适应性、组建专业教师科技服务团队、搭建专业教师能力建设平台、完善专业教师社会服务绩效评价机制,是提升高职院校制造类...     

“数控技术应用”专业教师教学能力标准研究初探

专业教师教学能力是最能体现教师职业特点的能力,它是制定教师培训方案、开发专业教学法教材等专业教师培养的重要依据。根据专业特点、岗位特点及职业特点制定合理的专业教师教学能力标准也可以对专业教师的培养提供科学的指导。本文主要以中职“数控技术应用”专业教师为研究时象,从“教学基础能力”、“专业核心能力”、“教学研究与专业建设能力”三个模块,根据上岗、提高和骨干三个层次分别进行探讨。     

农业高职助力乡村振兴社会服务能力提升的探讨

在乡村振兴的战略大背景下,农业高职要立足区域经济建设发展的需求,提高社会服务能力职能凸显重要性。阐述了农业高职服务社会的内涵,分析了社会服务能力提升的主要制约因素,针对制约因素,探讨了农业高职院校提升社会服务能力的策略。     

信息化背景下高职院校教师教学能力提升的途径与方法

伴随着信息技术在教育行业的广泛应用,教师的教学能力是实现教育信息化转段升级的关键要素。本文在分析了信息化背景下教育发生的变革的基础上,通过问卷及访谈得出当前高职院校信息化教学现状,进而针对分析出的问题,提出了高职院校教师提升教学能力的途径与方法,以期为相关研究、院校和教师提供参考。     

企业技术管理能力提升路径探讨

基于激烈的市场竞争环境背景下,技术始终都是决定企业发展的核心因素.对于企业来说,要想实现长远发展目标,就需要意识到技术管理能力提升的重要性,利用高效的技术管理,在企业发展与技术创新中形成良性循环体系.本文从企业技术管理的基本概念入手,以某军工单位的子公司为例,分析了企业技术管理存在的主要问题,并以此为基础,提出加强企业...     

“双高计划”背景下“双师型”教学团队建设研究

建设“双师型”教学团队是提升我国职业教育水平的一项重大策略,是加快推进职业教育现代化的一项重要举措,是“双高计划”建设的重要任务。针对“双高计划”背景下职业教育教学团队存在“双师型”教师数量不足、质量有待提高、实践能力不强、结构不合理等问题,根据“双高计划”背景下“双师型”教师应具备师德素养、思政教育能力、教育教学能力、专业建设能力、社会服务能力、国际化能力等6个维度能力,提出了高职院校“双师型”教师能力提升的基本策略,即“师德铸魂”提升师德素养、“课程思政示范项目教学能力提升”提升课程思政能力、“分层培养分类卓越”提升教育教学能力、“产赛教融合”提升专业建设能力、“校企协作共同体”提升社会服务能力、“请进来+送出去”“国际化+专业化”提升国际化能力,从而打造高水平“双师型”教学团队,助力职业教育高质量发展。     

基于工程能力培养的数控技术课程实践教学研究

针对数控技术课程教学过程中遇到的“课堂理论教学教懂难、实验教学动手难、实践教学参与难”的三难问题．提出并实施了“课堂教学、实验教学、实践教学有机结合”的教学模式。实践表明,这种教学模式大大增强了学生解决工程实际问题的能力。     

增强开发能力，提升“中国汽车品牌”价值

2009年伊始，在国家一系列方针、政策刺激下，国内轿车消费再度高潮热涨。前几年高速增长的表现，也使得中国成为全球竞争激烈的汽车市场之一。正是在这种繁荣背后，我们要静心思考……     

以能力提升为核心的产品制作综合实训教学改革探索

为了切实有效开展教学改革实施,提升学生职业核心能力,对厦门地区15所开设机械类专业的中职院校进行了传统实践教学调研,梳理出传统实践教学的弊端;同时对新时代中职院校机械类学生现状进行了深度分析,对该群体的特点进行总结;基于调研及总结的数据,结合企业人才所需,发现中等职业院校学生实践创新能力培养亟待改革。提出了以能力提升为核心的产品制作综合实训教学改革,主要从设立成果目标、确定实施项目、团队任务分解、理实融合项目开展、项目实施评价、持续改进等六个阶段进行。为了教学改革有效开展,提出了开放专业实验室搭建创新训练平台、优化教学情境的设置、接轨企业所需构建课程组教学团队、完善教学改革制度、优化多位一体实训考核评价方式等改革措施。实践证明,该教学模式符合我校“创新能力为主线、项目引领理实一体、产教融合”为基本思想,培养“上手快、后劲足”一线高级蓝领为宗旨的教学理念。     

顺应设备管理社会化趋势 提升企业一体化服务能力

目前，我国设备管理市场还是一个正在兴起、尚未成熟、有待进一步规范的市场。随着世界经济全球化、一体化的发展，中国正成为全球制造中心，欧美国家先进的设备管理经验越来越受到中国企业的关注。设备管理从生产附属化逐渐分离而形成以专业化服务为主导，以具有市场特性为基础，以市场化服务为核心的产业化服务模式。     

“机械制图”“多层级”课程标准的研究

智能制造背景对“机械制图”课程教学提出了更高的要求,研究“机械制图”“多层级”课程标准教学实践。将培养学生的素质能力、学习能力和专业知识作为“机械制图”“多层级”课程标准教学的教学目标,提出优化课程体系,启动基础感知层级、优化课程体系,启动基础感知层级以及延伸多元维度,对接思维转化层级的“多层级”课程标准教学策略。通过将三维设计表达作为教学主线,结合多种信息化手段,构建线上线下的混合式教学方式等途径,实现“多层级”课程标准教学实践,提升学生对“机械制图”的专业知识掌握水平,为机械制造业培养全方位发展的创新型人才提供基础。     

制造企业自主研发能力提升研究

研发能力的提升是制造企业发展的根本。然而,我国制造企业的自主研发能力较弱,主要表现在研发投入、技术转移效率和知识产权保护等方面,本文提出四项制造企业自主研发能力提升对策,以期提升制造企业自主研发能力,大力推动我国制造企业的全面发展。     

机械工程专业工程实践能力培养的研究

提高机械工程专业学生的工程实践能力是高等机械工程专业学校面临的共同问题。文章从三方面阐述了优化校内实践教学基地的必要性,机械工程专业生产实习的重要性,并提出对学生工程实践能力培养的具体方案及采取的措施。     

高职学生创业心理与创业能力培养的探索

创业心理素质与创业能力的培养,是创业教育的关键。目前,学生的创业素质与能力较差。所以要探索切合实际的课程,并与就业指导相结合,培养学生的创业心理素质与能力。增强实际训练,与社会实践相结合。教师要引导教育学生,使学生创业心理逐渐成熟,创业能力不断增强。     

面向培养职业能力的高职CAD／CAM“六步法”实训教学

根据高职学生职业能力培养要求和当前普遍存在的教学弊端,对CAD/CAM综合实训教学体系和教学方法的改革进行了探索与研究,提出了突出培养学生能力、以实际项目为载体、体现学生为主体的高职CAD/CAM"六步法"实训教学方法,取得了较好的成效.     

热能动力专业“复合式”教学方法的研究与探讨

针对广东海洋大学“能安心、能吃苦、能创业”人才培养目标和热能动力工程专业工程应用性教学特点,结合当前企业和社会节能减排的需求,对热能动力系专业的教学方法进行了研究和探讨,提出了”讲授—讨论—实践”复合式创新教学法,并应用于课堂教学和实践教学中,提高了学生的学习及创新能力,取得了较好的教学效果.     

以“提升工程能力”为导向的机械零部件测绘能力培养实践

机械零部件测绘是机械大类专业学生培养体系的一项重要组成部分。传统的机械制图零部件测绘课程以“绘”为核心,即零件表达法的训练。测量的手段和方法过于简单,对制图的技术规范及图纸尺寸标注的多样性,合理性,严谨性,训练不足,体会偏少,对课程目标支撑强度不足。提出以提升工程能力为导向的课程教学设计,将工程能力进行分解,增加现代检测仪器使用环节,提升测绘能力,解决测绘过程中尺寸测量盲点和工程能力培养不足的问题,实现机械零部件测绘课程“测”和“绘”双核心。     

“工程图学”双语教学模式研究与实践

根据"工程制图"双语教学的实践,分析了在国内现有环境下"工程制图"课程的双语教学模式的选择,结合"工程制图"实施双语教学中所面临的主要问题,针对如何更好地开展这门课程,从教学模式、教学方法、考核方式进行改革与实践的经验等诸方面进行了探析,提出了见解和建议。