《政治经济学》实践教学初探

《政治经济学》是由一门理论性较强的学科,学生普遍感到枯燥乏味,在教学过程中若能灵活运用案例教学和社会调查等实践教学方式,将激发学生学习这门课程的兴趣,提高这门课程的教学质量与效果,培养和提高学生分析和解决问题的能力。     

《锅炉与压力设备安全技术》教学实践的探索

《锅炉与压力设备安全技术》是安全技术与管理专业必修的专业课程,也是学生们难以理解和掌握的课程。本文主要从教学目标、教学内容、教学方式和考核方法等对课程教学实践进行探索,以激发学生学习兴趣,提高教学质量,培养应用型安全技术管理人才。     

现代控制理论实验教学改革

为改变"现代控制理论"课程长期以课堂讲授为主的教学方式,教学体系缺乏实验环节的现状,为使学生建立理论学习与工程实践相互联系的桥梁,锻炼学生独立解决实际问题的能力、独立思维能力、创新能力和综合素质,进行了现代控制理论的实验教学改革。结果显示,实验教学改革激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生独立思考、自主实践与总体设计能力,提高了教学质量。     

一体化教学模式在《细纱技术》课程教学中的实践与探索

阐述了一体化教学模式在现代纺织技术专业《细纱技术》课程教学中的研究与实践,改变以往侧重于理论的传统教学模式,实施＂教学做＂一体化教学模式,以细纱车间岗位工种为任务实施教学,采用基于工作过程的任务驱动型项目化教学方法,引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

“语音信号处理”本科课程教学改革探讨

语音信号处理是人工智能的一个重要分支,是多学科知识融合的交叉课程,理论深入复杂,授课难度较大。为此以福建农林大学东方学院课程开设的实际情况为基础,从理论教学和实验实践教学两个方面探讨一种课程教学改革思路,理论教学采用模块化的教学方式,实验实践教学引入TensorFlow平台,对激发学生的学习兴趣、培养学生的科研能力和提高课程的教学效果起到非常重要的作用。     

提升大学计算机基础课程学习兴趣教学方法研究

针对目前省属工科高等院校学生对于大学计算机基础课程学习兴趣普遍不高,基础知识和能力有较大差异等问题,提出以学生为主体,调动学生学习兴趣的教学思想。并据此在教学环节、布置习题和成绩评定等方面进行研究与实践。实践表明,新的教学方式能够明显提高学生的学习兴趣,进而达到提升学习效果的目的。     

高职院校基于工作过程系统化课程改革探索——以电子工艺课程改革为例

基于工作过程的课程理论的实质是实现课程的项目化教学,目的是使学生获得过程性知识与能力,突破了传统的教学模式,以项目取代章节,将理论知识贯穿于各项目中,开展理实一体化项目教学,强调理论知识与实践技能相结合,这种教学方案可以激发学生的学习兴趣,大大提高学习效率,达到很好的教学效果。     

毛衫工艺教学中存在的问题与思考

从学生、师资、教学和教材4个方面分析毛衫工艺教学中存在的问题。认为毛衫工艺教学应通过激发学生的学习兴趣、提高教师的教学能力、加强实践教学和注重课程之间的联系,采取灵活多样的教学手段等举措来提高课程教学效果。     

基于“岗位引领,学做合一”的“新型纱线产品开发与工艺设计”高职纺织专业课程改革实践

基于"岗位引领,学做合一"进行高职课程"新型纱线产品开发与工艺设计"改革探索,分别对课程的教学内容、教学实施和教学评价方法进行改革,运用翻转课堂教学模式和角色扮演课堂组织形式,同时开发应用配套的视频微课程及学案导学任务书实施教学。教学效果表明:此课改模式能有效激发学生学习兴趣,提高综合素质,培养学生主动学习和适应工作岗位需求的能力,取得了较好的教学效果。     

基于线上线下混合式教学模式的食品机械与设备课程教学探索与实践

<正>食品机械与设备是一门专业性强、应用性广的工程类课程，传统的教学方式存在教学资源匮乏、教学设计缺乏灵活性和互动性、与行业对接程度不强、学生评估和反馈机制不健全等问题。为此，本文提出开展线上线下混合式教学的食品机械与设备课程教学模式，充分利用慕课、专属在线课程（SPOC）等数字化工具，通过结合线上自主学习和线下面授的方式进行混合式课程教学。实践发现，该模式有助于激发学生的学习主动性，提高学生的参与度，培养学生的工程实践能力和解决实际生产问题的能力。     

基于应用能力培养的《食品营养学》多元化教学模式的探索与实践

食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发现问题和解决问题的能力及团队合作精神,取得了良好的教学效果。     

高中信息技术教学中ASP技术分析

当今时代,信息素养已经成为公民的基本素养。信息技术课程是以培养学生的实践能力和创新精神为目的,同时更加注重学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。但作为一门新兴学科,在教育实践过程中基本上还处于摸索阶段,没有现成的经验和理论可以借鉴,因此,很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题:学生对本课程的学习兴趣下降很快,导致上课效率不高,如何提高并使学生对信息技术课保持长期的兴趣?本文从教学手段、方法等方面做了阐述,回答了如何利用新的教学理念、教学手段和教学方法来提高学生对本课程的学习兴趣,并提高信息技术课程的学习效率和教学效果,以此来适应新课程改革对信息技术课程的新要求。本文主要从ASP技术入手探讨高中信息技术课堂教学模式,来提高学生学习的效率和教师教学的效果。     

纺织品检测实务课程信息化教学设计与实践——以纺织品甲醛含量检测课程教学为例

对纺织品检测实务课程中的纺织品甲醛含量检测内容进行了信息化教学设计和实践,初步探索了利用信息化手段来激发高职学生课堂学习兴趣,提高教学效果;教师的教和学生的学通过信息化与时代紧密结合,提高了学生的信息技术职业能力和综合信息素养。     

高职计算机项目教学方法研究与实践

针对高职院校自身发展的特点,通过项目驱动教学方式与传统教学方式比较,提出教学做一体的课程项目化改革模式,突出解决学习内容与职业岗位联系不紧密的难题,让学生在学习当中始终充满成就感和探索精神,变被动学习为主动学习,变盲目学习为有目的学习。     

基于项目引导的“学习共同体”生物分离工程课程教学模式改革与实践

"生物分离工程"是生物工程专业本科教学的一门专业课程,我们通过引入项目为载体的"学习共同体"教学方法对该课程教学方法进行改革和探索。浅析目前课程教学现状及存在的主要问题,通过优化课程内容、引入实践教学、完善教学手段、突出理论与实践并重,构建学生为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,力求构建一个满足人才培养需求的开放式教学体系。     

生物技术专业《发酵工艺学》教学改革探索与实践

发酵工艺学是一门内容丰富,实践性、应用性强的课程。通过对该课程在教学过程中优化更新教学内容,调动学生的积极性、主动性和培养学生的实践能力等方面着手,进行改革优化,从而达到提高教学质量,激发学生学习兴趣,提升学生综合素质和创新能力的目的。     

仓储课程实践教学方式方法研究

本文阐述了我院在物流仓储实践教学方式方法上的研究与探索。在教学内容上,明确课程实践教学培养目标,构建仓储职业岗位—工作任务的实践教学模式,根据实践课程标准,按照职业岗位工作过程设计学习过程,采用多种实践教学方法,切实提高学生的专业技能和基本职业素质。     

用目标驱动法实现Linux教学的探索

讲授Linux这门课程合理运用目标驱动法教学,注重理论结合实践,充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,突破学生对Linux学习难的心理障碍。在此基础上,运用了一套结合当代高校学生培养目标的驱动教学方式,根据目标驱动来提高学生的Linux学习兴趣,使教学效果得到了明显改善。     

高职计算机项目教学方法研究与实践

针对高职院校自身发展的特点,通过项目驱动教学方式与传统教学方式比较,提出教学做一体的课程项目化改革模式,突出解决学习内容与职业岗位联系不紧密的难题,让学生在学习当中始终充满成就感和探索精神,变被动学习为主动学习,变盲目学习为有目的学习。     

基于岗位情景的《居住空间家具设计》课程教学设计探索

高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心。本文以居住空间家具设计课程教学设计为例,阐述了该课程基于职业岗位情景进行教学设计的思路。该课程根据家具设计师职业岗位需求,以居住空间家具设计任务为主线,以7个学习情景展开教学,打破了传统的固定教室、固定老师讲授式的教学方法,采用以任务为驱动、项目为导向的形式组织教学,并形成了学生、教师、企业专家三方互动的教学方式。本课程创设的基于职业岗位的体验式学习情景,大大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,变被动接受为主动学习,使学生在具体的任务实施过程中获得知识和技能。