城乡规划专业城市调研类实践课程教学改革研究与探讨

城市调研类实践课程是城乡规划专业三、四年级的必修课,处于专业实践教学的核心地位,具有跨学年系列教学课程的特点,课程教学以学生深入社会调研实践为主,与传统课程的教学方式差别较大。课程组持续进行教学改革实践与探索,调整与完善了课程体系与教学内容,明确对学生价值观和能力培养的方向与方法,引入以学生为主体的建构主义教学观和"适应课程不同阶段"的多种建构主义教学模式,探索形成了科学有效的过程监控与成果评价机制,取得了良好的教学效果,教学质量稳步提高。     

面向存量时代的城乡规划实践教育改革

华侨大学城乡规划系近年来推动了面向存量环境的教育改革实验,其学生作品在连续四年的全国城乡规划学科专业指导委员会竞赛评选中取得了优异成绩。文章深入阐述存量发展时期华侨大学城乡规划系在培养学生的指导思想、教学场所、行动能力和语言表达等方面的一系列改革与举措,以期为我国高校的城乡存量规划实践教育探索提供一些参考。     

生态理念下的多规协同编制技术探讨

基于在城乡规划领域的长期研究和实践积累,提出与新型城镇化结合的生态理念的现代核心价值由四部分构成,一是自然生态环境保护,二是资源能源持续利用,三是节能减排防治污染,四是山清水秀宜居生活.简要阐述了笔者在城乡规划领域近10年来的分阶段探索,提出在新型城镇化要求下,未来城乡规划落实上述生态理念现代核心价值应从改变规划理念、创新规划方法、提升规划技术、完善规划体系着手,进而从生态理念的角度分析了国民经济和社会发展规划、城乡总体规划、土地利用总体规划和城市环境总体规划的关系,并着重分析了后三者在生态环境内容上的相关性,提出应将这三规进行同期协同编制以及三规协同编制在生态环境领域的技术对接点和可行的分析技术.     

县(市)级城乡规划的改革创新与体系构建——以浙江省富阳市规划实践为例

党的十七届三中全会指出要加快以县级为单元的城乡经济社会发展一体化制度建设。县(市)级城乡规划管理工作的改革,是促进城乡经济社会发展一体化建设的重要内容与载体。本文回顾与总结了富阳市近几年来围绕城乡发展面临的挑战与城乡规划管理中的突出问题,在科学发展观的指导下,结合县级行政管理体制改革,在规划理念、规划统筹机制、规划决策与审查机制、规划编制体系、规划参与机制、规划管理机制等城乡规划工作上的创新实践与体系构筑,为县(市)级城乡规划工作的改革提供相关经验借鉴。     

城乡统筹理念下的城乡规划编制改革——实践探索与改革展望

在过去30年中,出于改变我国城乡发展和城乡规划"二元"格局的要求,城乡统筹理念贯穿了城乡规划编制探索和改革的整个历程。20世纪80年代属于城乡规划编制的初步探索阶段,相关概念被正式提出,理念应用则出现在上海的规划实践中;20世纪90年代进入深入探索阶段,规划实践主要在东部地区的中等城市展开,重点围绕部门规划的协调与规划编制内容进行了有效创新;进入21世纪以来,规划编制内容在持续创新的同时,规划类型、规划编制体系、规划实施等进入到规划改革序列。城乡规划编制的改革依然存在一些问题,展望未来的发展方向,一是要实现编制体系与内容的多元化,二是要实现技术标准的均衡性,三是要稳步推进规划实施制度的改革,四是要辅以其他相关制度的深化改革。     

面向城乡规划实践的地理信息系统应用课程改革

地理信息系统是城乡规划行业的核心技术，如何以城乡规划实践引领地理信息系统教学是应用型人才培养的关键。以地理信息系统应用课程改革为例，提出了梳理实践教学重难点、引入城乡规划实践应用案例，与相关课程实践技能互动、加强综合应用考核、加强课外实践探索等课程改革路径，以期为城乡规划应用型专业人才培养提供教学思路与路径。     

《城乡规划法》实施背景下广州市城乡规划编制体系的思考与实践

《城乡规划法》的颁布实施给我国的城乡规划编制提出了新的要求,通过分析目前规划编制与管理工作中面临的主要问题,针对城乡规划编制与管理中存在的城市规划宏观指导作用未得到充分发挥、规划编制体系层次过多、管理依据多元化等问题,可从转变规划理念、完善规划编制体系、更新规划技术标准等三个方面探讨解决思路。对此,广州在完善城乡规划编制体系、提高规划管理效能方面做了一系列的实践探索。     

信息时代背景下的《城乡生态与环境规划》课程教学体系更新

《城乡生态与环境规划》课程是联系城市生态学基本原理与生态工程实践的重要纽带,该课程作为城乡规划专业本科阶段高年级的核心课程,既是学生从理论学习到生态实践落地的重要环节,又是从低年级感性思维走向高年级综合思维的重要过渡。信息时代为城乡生态与环境规划课程提供了新的教学方式,提升了生态实践规划的精确性、可视性和动态性。该课程为了应对信息化发展的时代需求,探索了多维导学的教学方式、知行融合的教学结构、城乡规划专业课程教学更新过程中应具备的理性思维的训练方法、针对实践课程中"研究选题—生态调研—结论策略—成果编制"四个阶段的教学特征,尝试建构信息化的教学交流平台,期望为城乡生态与环境规划课程教学体系更新提供理论支撑。     

城乡规划公共政策属性与专业教育改革

任何一门学科都需要在理论与现实的映射中动态调整、循环反馈,从而形成螺旋上升的学科完善路径。文章基于规划设计机构的一线实践经验,从理论复杂性、实践复杂性和导向复杂性出发,探索传统空间规划日益凸显的公共政策属性问题,进而提出"1+3"的规划专业教育改革设想,即以正确价值观为1个基准,以3个结合为培养方向,包括专业技术与宏观思辨结合、常态规划与非常态应对结合、工程专才与管理通才结合。希望这一讨论能够为城乡规划学科发展、规划实践和专业教学提供借鉴。     

大工程观视域下的城乡规划专业实践教学改革

城乡规划学升级为一级学科后,现行的专业教学知识体系明显落后与学科发展以及社会生产实践需要,培养具有大工程观思想的城乡规划专业人才是时代发展的需要,本文以湖南城市学院城乡规划专业实践课程体系改革为例,在大工程观理念下,重新确立了实践教学的目标,探讨了一系列实践教学改革的思路。     

“双基地”协同驱动乡村实践教学改革与人才培育探索

为落实乡村振兴战略"规划先行、设计服务下乡"计划,新形势下城乡规划专业亟待进行实践教学改革。在分析西安工业大学城乡规划专业乡村实践教学现状与问题基础上,围绕乡村规划教育发展需求,搭建乡村实践教学基地与设计服务下乡基地,探索在"双基地"协同驱动下如何更好推进乡村实践教学与人才培育。在乡村实践教学改革上,形成了"一个转变+一个联动":"一个转变"即传统教学基地模式向双基地协同模式转变;"一个联动"即专业乡村实践教学改革和人才培育探索与国家乡村振兴战略和政策实现有效联动。在专业人才乡村规划教育培育探索上,尝试形成"三结合+一条线"培育模式:"三结合"即"实践教学+社会服务" "专业教师+专业导师" "城乡规划专业学生+乡村志愿规划师"相结合;"一条线"即认识一个乡村、了解一个乡村,规划设计一个乡村、服务一个乡村等不同能力培育阶段的有效衔接和整合。     

基于MHP-CDIO模式的城乡规划专业教学改革研究

城乡规划专业人才培养模式趋向于多学科、多层次、多领域,社会需要的规划师应是集人文素养、职业道德、工程实践能力于一体,基础理论扎实,社会责任感强,有正确的价值观,应用实践能力和创新能力强的综合型人才。文章分析了目前城乡规划专业人才培养存在的人文素质教育缺失、忽视职业道德培养、对工程实践重视不够、轻视人生观价值观教育等问题,在探讨人文素养、职业道德、工程实践教育内涵的基础上,借鉴国际工程教育改革成果,提出了城乡规划专业MHP—CDIO教学模式,并对该教学模式的目标构想、设计方案、实现途径和具体运作进行了研究。     

转型期详细规划设计原理课程教学改革探索

文章分析了当前"详细规划设计原理"课程教学中存在的理论体系陈旧、课程系统错位、教学手段单一等缺陷与不足,结合苏州科技大学在教学实践中的思考与探索,对教学内容、教学体系和教学方法三个方面进行了总结,认为本课程应将最新的理论和实践成果带进课堂,制定符合培养目标的课程体系,并紧跟时代采用多种手段的综合教学方法,以达到符合转型时期城乡规划人才培养的目标要求。     

新形势下城乡规划专业本科教育的改革与探索——解析天津大学城乡规划专业新版本科培养方案

针对城镇化发展的新常态对城乡规划专业人才的需要,以及城乡规划一级学科教育的目标,文章分析了当前城乡规划专业本科教育面临的发展机会和挑战,并以天津大学城乡规划专业本科培养方案的修订为例,探讨城乡规划专业本科教育改革。通过对原版培养方案的解析,对比介绍了新版培养方案的改革思路、办学思想、培养目标等概况,重点阐述了新版培养方案在教学安排、课程组织和教学方法上的探索与尝试。     

多主体协同育人模式在城乡规划专业本科联合毕业设计中的实践与思考

基于新工科建设背景,提出地方高校城乡规划专业毕业设计应体现"四位一体"综合创用能力的课程目标。将"多主体协同育人"模式应用于全国城乡规划专业"7+1"联合毕业设计教学实践,从校际协同、校内协同及校政企等多个层面阐述了毕业设计教学改革实施措施,提出新工科建设背景下城乡规划专业本科联合毕业设计改进策略,以期为地方高校毕业设计教学改革提供新思路,助推新工科建设下城乡规划教育改革与创新。     

转型发展背景下的城市规划原理课程教学改革

在当前科学发展、城乡统筹的城市化进程下,传统的城市规划教育面临革新的要求。城市规划原理作为专业理论的核心课程,内容扩展迅猛,知识难度增大,传统的教学存在教学力量偏弱、课程研讨不够、研究性和前沿性不足等问题。为符合精品课程的建设要求,教学改革运用了改革课程结构框架,调整教学目标与内容,建设跨学科教学团队,探索教学与科研实践环节的结合,接轨国际先进教学理念等举措。文章提出,在后续的改革中应协调与其他课程关系,推进协同式教学;针对转型时期特征,加强研讨式教学;结合双语课程实际,倡导参与式教学。     

“大思政”背景下高校专业课程思政育人体系构建与教学实践探索——以乡村规划系列课程为例

高等教育的目标是为社会培养人才,在贯彻国家乡村振兴战略的同时,要将人才培养与国家发展、中华民族伟大复兴紧密联系,使课程思政有机融入专业人才培养。昆明理工大学建筑与城市规划学院,在乡村规划系列课程教学改革中,不仅传承学科基础知识,积极应对时代需求,融入新知识、新技术,而且将思政教育作为一项重要教学内容不断完善,推动“思政育人”与专业教育有机融合。根据理论与实践专业教学特点,创新学习方式方法,通过开展各类活动让思政教育达到润物无声的效果。深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和国家乡村振兴战略,通过建立健全课程思政教学系统、深入挖掘课程思政元素、寻找有效教学方法、提升教师队伍思政素养、构建多元评价体系全方位建构乡村规划思政教学体系。坚持理论结合实践,科研反哺教学,思政贯彻始终的教学理念,带领学生参与易地扶贫搬迁、乡村公益实践、全国四校乡村联合毕业设计,并建立多个教学实践基地,为开展实用性乡村规划、学生实习实践等提供了多方位的教学实践平台。在教学过程中,寓价值观引导于知识传授之中,提高学生的思辨能力和责任意识,进一步深化思政育人成效,为思政教改研究提供参考和借鉴。     

浅析城乡规划教育改革的趋向——基于城乡规划调整为国家一级学科的思考

城乡规划学调整为国家一级学科,使城乡规划教育迎来新的发展契机,也引起学术界关于城乡规划教育讨论的热潮。该文分析了中国城乡规划教育多元化的现状,研究了基于建筑、园林、地理学科平台的城乡规划教育的特点。通过借鉴欧美城乡规划教育发展的经验,并结合中国社会实践,提出了城乡规划教育改革的趋向,认为城乡规划教育发展应以社会需求为导向,以培养"复合型+专长"的人才为目标,并针对培养目标,提出了"宽基础+重特色"的课程体系。     

面向卓越工程师培养的城乡规划专业教学改革研究

2010年6月教育部针对工科专业启动了＂卓越工程师教育培养计划＂,本文提出我校城乡规划专业应当瞄准卓越工程师培养,通过专业人才培养理念、专业课程与教学目标、专业课程体系、专业教学队伍、专业教学内容、专业课程教学方法八个方面的改革,促进城乡规划专业教育面向社会需求培养在知识、能力和素质方面具备竞争力和发展潜力应用型工程技术人才。     

基于实践环节平台的规划师业务实践教学体系新探索——以郑州大学建筑学院城市规划专业为例

文章从郑州大学建筑学院5年制城市规划专业教育的改革背景和实践教学体系出发,介绍了基于建筑学、城市规划、环境艺术3个专业开放式实践环节平台的搭建。在此平台基础上,对规划师业务实践教学体系进行了新的探索,并对实施效果进行了一定的评价与总结,旨在为未来的城市规划专业教学体系改革奠定基础。