大学英语教学中跨文化意识的培养

语言离不开文化,跨文化意识的培养至关重要.本文指出培养大学生跨文化意识是英语教学的目的之一;探讨文化,语言,交际的关系;如何培养学生的文化意识.     

法语教学中的跨文化意识

语言所传递的文化信息,是外语教学内容中不可忽视的重要组成部分.在教学中须使学生认识到和谐、得体的跨文化交际来自正确的语用文化.跨文化意识的培养应贯穿于法语教学的始终.     

浅议跨文化交际能力

近年来,在外语教学中进行文化教学及培养学习者跨文化交际能力的重要性已毋庸置疑.然而,由于复杂的主、客观原因,外语教学仍存在以语言教学为中心及语言教学与文化教学脱离等现象,外语教学培养学习者跨文化交际能力的主要目标并没有真正实现.本文试图就改进文化教学与培养跨文化交际能力尝试性地提出一些建议和意见.     

浅析跨文化交际理论在外语教学中的应用

本文旨在通过对跨文化交际理论的剖析并使其运用于外语课堂教学,培养学习者的跨文化意识和跨文化交际能力,提高外语教学的效果,实现文化教学和语言教学的有机结合.为此,笔者选用了Gudykunst的焦虑/不确定协调理论(Anxiety/Uncertainty Management),即AUM理论和Schumann的文化适应理论,探究它们对外语教学的影响,实现理论与实践的完美结合.     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

中职英语教学中对中西文化差异的探究

在英语学习中必须了解中西文化的各种差异,培养学生的文化意识,提高学生的文化素养,端正学生的情感,态度和价值观.在英语教学中,教师要正确处理文化造成的语言差异,能让学生更好地了解中西文化,提高对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高跨文化交际能力和跨文化意识.     

语言教学中的多元文化渗透

外语教学中强调了解目标语的文化和训练跨文化交际的重要性已日益为外语教师所认同.然而如何将目标语的文化有目的、有效地、系统地贯穿在外语教学中还难达成共识.本文从不同层面进行论迷,提出几种语言教学中文化渗透的途径,注重对学习者文化创造力的培养.     

论影响跨文化交际能力的因素

跨文化交际能力是语言能力和社会文化能力的总称,跨文化交际必须重视二者,清楚其中文化所具有的独特的特点和重要作用,而不仅仅局限于语言本身,以便于在语言的学习中特别是在大学的英语教学中将其引入和发挥应有的不可忽视的重要作用.本文分析了影响跨文化交际能力的因素,并阐述了教师如何在英语课堂中培养学生的跨文化交际能力.     

浅谈高职英语教学中的语言文化导入

教授一种语言,同时也在传授一种丈化.语言教学与文化教学不可分离、相辅相成.英语教学的任务不仅是培养学生的英语语言能力,还必须培养他们的社会文化能力,使之成为具有跨文化交际能力的人才.本丈结合高职英语课程的教学目标,论述了在高职英语课中进行文化导入的意义,原则及策略.     

大学外语教学中跨文化交际能力培养的误区

长期认来,大学外语教学中存在着跨文化交际能力培养的误区,这在很大程度上影响到外语教学的大纲制定、教材编写、课程设计及教学质量。在对这些误区进行详细剖析的基础上,提出了在语言教学中跨文化交际能力培养的相关对策。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视.英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育.因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂.鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量.     

后世博背景下高职外语教学新视角

随着2010年世博会的成功落幕,我们进入了后世博时代.后世博时代需要越来越多的后世博人才,而跨文化沟通能力是后世博人才的必备素质之一.高职外语教学目标之一即建构学生的跨文化沟通能力,这与后世博人才的打造不谋而合.在高职外语教学中可以从构建包括全球视野、文化调适、知识和交际实践四部分的后世博人才跨文化沟通能力模式入手,切实提升学生的跨文化沟通能力.     

大学英语教学中跨文化意识的培养

通过讨论培养跨文化意识的重要性和必要性，从语言与文化的相互关系和现阶段大学英语教学的目标和任务出发，指出了跨文化意识培养是现阶段大学英语教学的必然选择，并提出了一些可行的培养方法。     

浅谈第二语言习得过程中的文化渗透的教学

“语言不能‘离开文化而存在”。每一种语言都与某一特定的文化相对应。正确理解和运用语言必须了解该语言的文化,了解该语言文化与本民族文化的差异。学习一门外语的过程,也是了解和掌握其国家文化背景知识的过程。掌握国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力,是能否得体地运用语言的前提。在英语教学中,教师可以通过词汇教学、课文知识、实践活动等方面培养学生的跨文化意识。     

英文报刊中的委婉语探究

报刊是社会生活的反映,其中的委婉语更是折射出社会文化观念、心理状态的多面镜.在英文报刊真实语料的基础上,结合报刊文体特点,对委婉语的分类进行分析,辅以不同语言层级上的讨论,以求帮助教师在报刊英语教学中处理好委婉语,培养学生外语交际的跨文化意识.     

跨文化语境下隐喻的识解与认知图式的构建

无论是日常交流还是学术探讨我们都不可避免的碰到隐喻的表达方式.对英语语言中的隐喻的理解和学习有助于我们了解英语民族文化,发现英、汉民族文化的异同,从而培养跨文化意识、提升跨文化交流的效果.本文从认知的角度提出隐喻识解的图式建构框架.     

语言是红花文化是绿叶——浅议英语教学中语言交际与文化的关系

本文阐述了语言与文化背景的关系,探讨英语教学中如何把语言与文化有机结合,如何避免文化冲突,如何培养学生的跨文化交际能力,以达到英语教学的目的.     

浅谈将英语文化引入英语教学

语言是文化的载体,语言离不开文化,文化依靠语言,文化和社会风俗在语言的应用中表现出来.英语教学是语言教学,当然离不开文化教育,本文主要探讨引入英语文化的重要性以及将英语文化引入教学的几个原则和引入内容范围.在英语教学中,教师应努力培养学生的文化习得意识,使学生对英语文化具有敏感性和适应性,树立文化意识,注重文化传播.     

习语翻译与跨文化意识的培养

中西方文化差异是多方面的、普遍存在的,而这些差异必然要反映在语言表达上。这就要求我们在英语教学过程中,不仅要传授语言知识,同时还要在课堂上适当引入一些中西方文化对比的讨论,介绍西方的文化背景知识。这也正是＂基于学科内容的语言教学法（CBI）＂所倡导和推崇的。而习语是语言中最富于表现力的一种形式,带有很深的文化烙印。本文旨在通过习语的翻译探讨中西文化差异,培养学生语言学习中的跨文化意识。     

浅议外语教学中跨文化交际意识的提高

提高跨文化交际意识首先要弄清楚几个问题,即什么是语言,什么是文化,以及语言与文化的关系。作为大学生,对语言与文化已经有了一定的认识,同时也需要清楚二者之间的关系。具有跨文化交际意识在当代社会已经成为必备的能力,需要认识到跨文化交际的重要性。