从新西兰NTA课堂教学评价想到的——浅谈高职英语课堂教学评价

借鉴新西兰NTA课堂教学评价,指出目前英语课堂教学评价存在的问题,提出依据高职院校英语课堂教学有其自身的特点,制定合适的评价标准,从而促进高职英语教学质量的提高。     

高职院校“零课时”英语听力教学改革探索与研究

随着高职院校国际化建设步伐的加快,如何切实从学习者需求出发改革英语课堂教学,突破高职学生学习英语瓶颈,有效提高学生英语能力,是高职英语教师亟待研究的课题。在此从高职英语听力教学现状和语言习得规律出发,提出了"零课时"英语听力教学的改革路径、内容及其意义。望本课题的研究对其它高职院校的英语听力教学能起着一定的借鉴作用。     

中英高职院校英语课堂差异及启示

以中英两国高职院校英语课堂为背景,通过比较二者之间在教学对象、教学内容与方法及课堂评价体系上的差异,探讨了提高中国高职院校环境下的高职学生英语综合应用能力的途径,为高职英语教学改革提供一定的依据。     

高职商务交际英语教学中跨文化交际意识培养之实例研究

跨文化交际意识是顺利开展国际商务交际活动的思想基础,通过商务交际英语课堂教学,把商务交际英语教材内容的讲授和跨文化交际意识的培养有机结合,逐步摸索出适合高职院校学生培养和提高学生跨文化交际意识的较好模式。     

高职院校英语课堂与思政教育融合的路径探索

基于高职院校英语课堂与思政教育融合的必要性与可行性展开分析,围绕高职英语课堂融入思政教育存在的问题,提出改善校园环境、提升高职英语教师的思政教育水平、创新高职英语课堂教学方法,以期通过以上融合路径提升高职院校英语课程与思政教育的融合度,为提升高职"课程思政"教学效果提供新思路。     

高职旅游英语研究性课堂教学模式探析

为了提高高职旅游英语课堂教学效果,培养合格的涉外旅游人才,在阐述研究性教学模式核心理念及其特点的基础上,对高职院校旅游英语课堂教学现状进行了分析,指出了研究性教育模式的可行性,并提出了高职旅游英语研究性教学的实施要素,如引导学生在课前积极自主预习,在课堂上采用多样化的教学方式等.     

国家示范性高职院校建设中实践性教学改革的思考

实践性教学是高职院校人才培养中不可或缺的重要一环,是学校教学中重要的内容和组成部分,也是建设国家示范性高职院校的任务和要求。把高职院校的实践性教学最大限度的与理论教学结合起来,保持实践性教学在高职教育课程体系中的连续性和一贯性,贯穿于国家示范性高职院校建设的全过程。     

高职院校策略渗透式词汇教学的实验分析

本实验采用策略渗透式的词汇教学模式对某高职院校开展了为期12周的实验研究。在对问卷调查的数据分析的基础上,通过以“策略渗透式教学”的实验,试图探索和建立一个高职院校英语课堂中的词汇教学和策略训练相融合的教学模式,并证明这一教学模式的有效性。     

基于英语口语技能竞赛的高职英语教学改革

从英语口语技能大赛的背景出发,分析高职院校英语课程教学的现状和存在的问题,探讨在高职英语课堂教学中引入技能竞赛学习模式,提出改良考评体系、整合教学资源、因材施教、加强校企合作等对策。     

高职英语课堂教学情境创设探析

高职生的英语听说能力是衡量高职院校人才培养能力的标志之一,情境教学模式是提高高职生英语听说能力的一种较好的尝试.在进行情境教学的过程中,教师要掌握创设英语课堂情境的技巧,要以学生为中心,情境气氛要轻松,情境问题的引导要有开放性,情境教学的课堂要井然有序.     

微课助力高职英语教学改革研究

高职英语教学改革正在进行,英语课堂引入微课,以此助力高职英语教学,也不失为一种有效的信息化教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手,重点阐述英语微课的制作方法,高职英语教学如何引入微课,及微课教学应注意的问题等,为高职英语教学改革提供一定的参考。     

高职院校基础英语实践教学模式探讨——以广东环境保护工程职业学院英语实践教学模式为例

实践教学是高职高专人才培养模式改革重要组成部分,在培养应用型人才的整个教学过程中具有不可忽略的重要作用。本文针对高职院校特点,以广东环境保护工程职业学院基础英语教学实践模式为例,探讨了高职高专英语实践教学模式的做法和途径。     

基于岗位群的高职商务英语专业职业素养提升

高职教育培养的是高端技能型人才,这里所指的“高端”不仅仅是高的技术与技能,还包括高素质、高素养等重要内涵。高职商务英语专业应该明确岗位群职业素养要求,从日常课程教学、项目实训、第二课堂、专业文化建设、考评方法改革等方面全面提升学生的综合职业素养。     

关于高职院校开设英语选修课的思考

在高职院校不断深入开展教育教学改革的大背景下,英语选修课作为公共基础英语的有效补充,逐渐受到重视。针对目前高职院校已经开设的英语选修课出现的问题,进行全面分析,提出改革原则,完善课程体系,创新教学模式,从而构建完整的高职英语选修课程体系,满足学生个性化发展、提升职业适应力、提高就业竞争力。     

以就业为导向的高职公共英语课程改革探析

高职英语教育应以就业为导向,强调实用性与实践性.但当前高职英语教育仍大量存在着理论学科式教育的特征,与工作实际相脱节,导致毕业生走向工作岗位后无法满足业务上的英语能力要求.要解决这一问题,应从高职英语教材、课程安排、师资力量、班级划分及教学内容等方面进行改革,实现学以致用.     

高职实用英语教学改革探析——以南京化工职业技术学院模具专业为例

以南京化工职业技术学院模具专业英语教学现状为例,指出对高职实用英语教学进行改革很有必要。高职英语教师应依据岗位及专业要求,优化课程结构和教学内容;以学生为中心,丰富课堂教学方法;开展英语第二课堂,延续英语语言学习;引导学生利用网络技术,开展自主学习。     

高职院校英语专项训练课程改革初探

高职英语教育作为高等职业教育体系的基础环节,承担着重要的人才培养任务.文章对学院高职英语专项训练课程改革进行了整体设计和课程建设规划,提出了具体而行之有效的教学方法和手段,以期能拓展课程内涵,提高教学质量,为社会培养应用型、职业型人才.     

论EOP理论框架下高职英语教师专业能力提升策略

在EOP理论框架下改革高职英语教学,是指根据学生今后的职业需求,使教学的内容与学生未来所从事的工作相一致。而提升高职英语教师专业能力,是推动高职外语教学改革的有效途径,关系到未来高等职业教育发展。高职英语教师应更新教师教育教学理念,培养自主专业发展意识,并积极参与跨专业合作及各项培训,实现自身多元化能力提升。     

高职院校专业英语课程的探讨

专业英语的教学不同于基础英语，应该紧密结合课程实际，并根据专业特点来展开。就高职院校专业英语教学的现状及存在的问题，应从教师素质、教学方法、教学手段、教材等方面进行改革，着力培养学生英语阅渎和实际运用能力，以达到专业英语教学目的。     

大数据背景下多元生态化的高职英语课程设置——以江苏建筑职业技术学院为例

以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络幕课（MOOCs）背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求的“分类培养,分层教学”教学模式提供理论支持.