浅析VFP程序设计教学的方法——案例教学法

案例教学法是计算机课程教学中的一种十分有效的教学方法,本文针对VFP课程中存在的问题,提出在VFP教学中采用案例教学法,并对实施案例教学的几个主要环节进行分析和研究。实践证明,案例教学法以学生为主体,能增强学生学习的积极性,有利于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。     

案例教学法在中职计算机实训课中的应用研究

案例教学法常常被用于医学、法学、机械等领域的实践教学中。案例教学是向学生以真实案例情境展现问题,让学生处身于其中进行思考、分析和讨论。案例教学法作为一种新的教学模式已经逐渐被人们所重视。这种教学方法能够激发起学生的学习兴趣,同时也能够培养学生的创新能力和分析、解决问题的能力。本文中,笔者主要探究了案例教学法在中职计算机实训课中的应用,阐述了案例教学法步骤及相关注意事项。     

“案例”驱动的“计算机网络”课程教学改革探索

本文根据计算机网络课程的特点,提出了在教学中使用案例教学法的设想,并通过具体的案例阐述了案例教学法的探索与实现,最后提出了案例的可视化设想。实践证明,该教学法能帮助学生更好的理解所学内容,提高学生分析和解决问题的能力。     

基于VB语言课程的案例教学法

该文主要探讨在高校计算机Visual Basic程序设计课程中引入案例教学法的目的意义、理论依据和基本特征,探索了案例教学法的框架结构和实施步骤,以及案例教学法的评价问题。案例教学改变了以讲授知识为主的传统教学模式,可以充分发挥学生的主观能动性及创造性。通过VB案例教学,让学生通过自己的观察、分析和编程实践,培养其提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

“案例驱动“的Excel教学改革探索

提出了在Excel课程教学中使用“案例驱动“教学法的设想,并通过具体的案例阐述了案例教学法的实现步骤及关键问题.实践证明,该教学法能帮助学生深入理解所学内容,提高学生利用Excel分析和解决实际问题的能力.     

管理案例教学法与SPT人才培养

管理课程群的特点和教育目标决定了案例分析教学在管理科学中的特殊地位。案例教学法是改革传统教学法忽视学生能力培养问题的一种最有效的途径,是SPT人才培养和教学改革中的一项重要举措。案例教学法的根本宗旨是让学生处在教学的主体地位上,以管理决策者或当事人的身份去发现、分析和解决问题。但案例分析也没有统一的模式。     

案例教学法在PhotoShop教学中的应用及效果分析

"案例"教学法是一种理论结合实践的教学模式,将案例教学法与PhotoShop平面设计教学结合在一起一方面可以达到丰富教学的目的,另一方面还能提高学生团队合作能力和创新精神。本文根据PhotoShop软件教学特点,在分析案例教学法的含义基础上,本文提出在Photoshop课程中的实施案例教学法观点,并对案例教学的效果进行了分析。     

探讨案例教学法在VFP课程中的应用

案例教学法是指为了一定的教学目的,通过对选定的具有代表性的典型案例进行分析和研讨,提高分析问题和解决问题能力的一种教学方式。案例教学法可以引导学生更好地理解和掌握基本知识,培养学生解决实际问题的能力,达到学以致用的效果。     

案例教学法在触发器教学中的应用

本文研究如何使用案例教学法来进行触发器应用的教学,从给出案例开始,逐步让学生收集信息、分析问题并提出解决方案。案例教学法在触发器教学中的应用,在一定程度上培养了学生独立分析问题和处理问题的能力。     

高校计算机教学中案例教学法的应用

本文将在实践的基础上,对案例教学的概念进行阐述,并结合案例教学法的特点、优势和高等院校学生的学习特征,深入介绍案例教学法的具体实施步骤和要注意的问题。最后,本文将分析案例教学法在我国高校计算机教学中的研究和应用的基本状况。     

多模式教学法在计算机课程改革中的应用研究

"项目驱动+案例教学"是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行动导向教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代职业教育"以能力为本"的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。"项目驱动+案例教学"比较适合具有操作性比较强的课程,教师以指导和辅导为主。本文总结了"项目驱动+案例教学"方法在《ASP.Net商务网站设计》课程中的应用,从具体实施和教学内容设计方面进行探讨如何实施"项目驱动+案例教学"教学。     

“案例+任务驱动”在计算机教学中的应用

传统的教学方法:满堂灌、填鸭式、力求面面俱到;“案例 任务驱动”式教学法:理论精讲、采用案例,实践采用任务驱动,培养学生兴趣、创新能力     

案例教学法在《网络动画设计》课程中的应用研究

《网络动画设计》课程是一门实践性很强的课程,在课程教学中贯穿案例教学法,对于学生掌握软件的应用方法、开拓设计思路具有良好的效果。结合课程的进展,案例设计可以分为三个层次:第一,针对软件知识点设计的案例;第二,综合性的课程案例设计,如动画短片、动画广告案例设计;第三,真实商业案例的引入。教学案例的设计要注重与课程结合的紧密性、设计的新颖性和故事情境的设计。     

案例教学法在计算机应用基础实验课程中的应用

针对计算机应用基础实验课程教学特点,提出根据课程实验的要求分层次设计合适的应用案例,增强学生的学习兴趣。探讨案例教学法实施过程中如何加强实验环节辅导,提高学生的主动性和积极性,提高案例教学实施效果。通过课堂、阶段以及学期三级考核体系的建立,促进学生认真学习,为圆满完成实验课程的教学任务提供保障。     

Using Jigsaw and Case Study for supporting online collaborative learning

In CSCL contexts (Computer Supported Collaborative Learning) collaborative activities with different levels of structuredeness are often used to foster discussion and exchange among students and enhance collaboration. In this field the debate around whether and to what extent it is useful to structure the activities proposed to students, is still very lively. In this paper two collaborative activities are explored, namely a simple Case Study (moderate level of structuredness) and the Case Study joint with the Jigsaw (higher level of structuredness). Starting from the analysis of the interactions occurred among students of two real online courses performing these activities, it is possible to identify strong points and weaknesses of the two activities, so to draw some reflections on the impact of structuredness on the collaborative learning process.     

Analysis and design of hydrodynamic journal air bearings for high performance HDD spindle

In this paper, we proposed the design concept of NRRO-free non-contact bearings for a high performance hard disk drive (HDD) spindle. We numerically analyzed three types of hydrodynamic journal air bearings [gas dynamic bearing (GDB)], such as a partial herringbone groove, a sinusoidal wave, and a taper-flat type. And we compared their performances in terms of pressure distribution, load capacity, radial stiffness, unbalance response, and stability threshold. For the design examples, we examined the Case 1 with 2.0 m bearing clearance and 10000 rpm, and the Case 2 with 1.0 m clearance and 15000 rpm. As a result of numerical analysis, we found that the taper-flat type was the most promising for high performance HDD spindle compared with the other types. It can have the bearing stiffness of about 3.0 × 10⁶ N/m in Case 1 and of about 2.0 × 10⁷ N/m in Case 2. We also discussed the allowance of parameters for the optimal design of the taper-flat type journal bearing.     

Do students need teacher’s initiation in online collaborative learning?

As more and more people use computers to complete their work and solve problems in the workplace, computing education is emphasized for students of all levels and disciplines in Taiwan. However, the computing education in Taiwan can hardly be recognized as effective and satisfactory. Many inappropriate examples that lack context are used in teaching and textbooks that may result in employees with low competence and insufficient ability for collaborative working. Students who grow up in this learning context usually lack the ability to seek information and solve problems by themselves. In this regard, the author redesigned a course and adopted online collaborative learning with initiation to establish the essential knowledge for students’ collaboration in the initial stage of a course. This study conducted an experiment that included 169 undergraduates from three class sections – the first two from an academic university (Case 1, n = 68; Case 2, n = 68) and the last one from a university of science and technology (Case 3, n = 33) – taught by the same teacher under the same course name and the same course website. The results show that students who received online collaborative learning with initiation had higher grades than those without. The author further discusses the implications for teachers, schools, and scholars who plan to provide online courses for their students, particularly computing courses.     

高职计算机应用基础课程教学改革的探讨

该文对如何利用考证促学和模块化案例教学相结合的方式,来促进高职计算机应用基础教学,培养学生的计算机综合应用能力进行探讨。     

案例教学法在编程语言课程中的作用探讨

针对当前学生对编程课程学习热情普遍不高的情况,提出在编程语言教学中使用案例教学法来激发学生的学习热情。首先,对案例教学法进行了解释;然后,结合软件工程专业的C#程序设计课程教学实践,从四个方面分析案例教学法的实际作用,具体阐述如何有效运用案例教学来提升学生编程能力;最后,给出了关于如何恰当使用案例教学法的几点建议。