我国高校建筑学专业教育评估实现国际互认——建筑学专业教育评估国际互认协议在堪培拉签署

经住房和城乡建设部、国务院学位委员会办公室批准,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会与英联邦建筑师协会、英国皇家建筑师学会、美国建筑学教育评估委员会、加拿大建筑学教育认证委员会、韩国建筑学教育评估委员会、澳大利亚皇家建筑师学会、墨西哥建筑学教育评估委员会,于2008年4月在澳大利亚堪培拉,共同签署了《建筑学专业教育评估认证实质陛对等协议》（简称《堪培拉协议》）。     

西南交通大学建筑学专业

正西南交通大学是我国最早培养建筑学专业人才的高等学校之一,其建筑学教育的历史可以追溯到1929年。该校建筑学专业是国家级特色专业,也是教育部确定的建筑学学科首批实施卓越工程师教育培养计划的学校。建筑学专业从1998年开始就已经通过了建筑学专业评估,是四川省最早的建筑学学士、硕士专业学位授予单位,也是全国为数不多的建筑学一级学科博士点授予单位。近年以优秀的成绩通过了七年期的专业评估,在专业评估上跻身为我国建筑学专业的一流梯队。目前建筑学科拥有四川省重     

《高等建筑教育》1993年总目录

国务院学位委员会批准设立建筑学专业学位 (1.1)关于我国设立建筑学专业学位的几点认识 国务院学位办业务三处(1.2)全国高等学校建筑学专业教育评估程序与方 法 全国高等学校建筑学专业教 育评估委员会(1.8)全国高等学校建筑学专业本科教育评估标准 全国高等学校建筑学专业教 育评估委员会(1.15) 教育改革试论教学、科研、科技开发的关系 傅新民金成枞(1.21)贯彻十四大精神加快学校改革步伐 吴承基(2.1)高等建筑教育与国际建筑教育接轨的思考 龙惟定(2.4)学分制和教育教学改革 彭正林(4.1 O)论教育与生产劳动相结合的本质特点 郭石明(4.15)…     

2011～2012年度高校建筑学专业教育评估结果

2011～2012年度共有13所高校参加建筑学专业教育评估。全国高等学校建筑学专业教育评估委员会于2012年5月派遣视察小组对这13所学校进行了实地视察,5月19日在山东建筑大学召开评估委员会全体会议,审议了视察小组的视察报告,经无记名投票,做出了评估结论。截止到2012年5月,全国共有48所高校建筑学专业通过专业教育评估,其中本科专业点47个,硕士专业点28个。     

《堪培拉协议》的形成过程

随着<堪培拉协议>的签署,建筑学专业教育国际互认的大幕已经正式拉开,这也是我国建筑学专业教育评估与国际接轨迈出的一大步.我国从1988年8月建设部批准关于建立注册建筑师资格考试与建筑教育评估的建议,并成立了"全国高等学校建筑学专业教育评估委员会",拟定了"高等学校建筑学专业本科教育质量评估指标体系",到今天已经走过了20年的时间,已经有37所学校,通过了建筑学专业本科教育评估,有20所学校通过建筑学专业硕士教育评估,我国的建筑学专业教育评估已初步形成了自己的体系和特色,建立国际间的建筑学专业教育互认是我们多年来追求的目标.     

建筑学教改刍议──从评估看建筑学专业教学改革

建筑学教改刍议──从评估看建筑学专业教学改革余卓群全国建筑学专业评估的目的，是促进建筑学专业教育更上一个台阶，与国际建筑教育接轨，为我国推行注册建筑师考试制度奠定基础。几年来，国家教委、建设部、中国建筑学会在这方面作了大量的工作，取得了可喜的进展。全...     

透视河南建筑教育

上世纪80年代以来，国内建筑教育迅猛发展，设有建筑学专业的高校从1980年以前的十余所发展到现在的百余所。2005年通过国家建筑学专业指导委员会评估的院校已达28个，郑州大学建筑学院是河南惟一通过专业评估的建筑学专业。     

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会公告

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会公告第３号各有关高等学校：现将一九九七年评估工作安排公告如下：评估委员会一九九七年继续受理高等学校建筑学专业教育的评估申请。本次受理申请的时间为一九九七年七月十日前，具体受理条件及有关工作均按照《全国高等学校建筑学...     

信息

◎学会动态■中国以发起成员身份签署《堪培拉协议》第三次国际建筑学教育评估认证体系圆桌会议于2008年4月7至9日在澳大利亚堪培拉举行。经过会议讨论,美国、英国、加拿大、澳大利亚、墨西哥、韩国、中国以及英联邦建筑师协会的建筑学专业评估认证机构签署了《堪培拉建筑学教育协议》,简称《堪培拉协议》。全国高等学校建筑学专业教育评估委员会主任秦佑国教授代表中方在协议上签字。协议的主要目的是在成员内对各方评估认证的建     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）     

建筑学专业教育评估与国际互认

1我国建筑学专业教育评估现状建筑学专业教育评估是对该项专业的办学条件、教学过程、教学成果进行的专项评价,也是我国建筑师执业注册制度的重要组成部分。从1992年开始,我国开展了全国高等学校建筑学专业教育的评估工作,经过15年的专业教育评估,目前我国已有33所高等学校通过了建筑学专业教育的本科学位评估,其中18所学校通过     

昆明理工大学建筑学专业通过全国高校建筑学专业教育评估

2013年5月14日至16日,受全国高等学校建筑学专业教育评估委员会派遣。以西南交通大学沈中伟教授为组长的评估视察小组对昆明理工大学建筑学专业本科和研究生教育进行了评估视察。5月18日,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会在中央美院召开。会议审议了各评估视察小组的报告,经投票表决,包括昆明理工大学在内的9所院校的建筑学专业通过教育评估。     

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会章程

为了推动高等学校建筑学专业教育的改革、发展,提高建筑学专业的办学水平和教育质量,并为在我国开展建筑师注册考试创造条件,1990年6月成立了全国高等学校建筑学专业教育评估委员会。评估委员会由王亚杰、石学海、卢济威、田聘耕、余卓群、吴勤珍、林京、胡德君、高亦兰、黄新范、傅义通、梅季魁、鲍家声、蔡镇钰、蔡德道等15位同志组成,由高亦兰任主任委员,石学海、鲍家声任副主任委员,吴勤珍任秘书长。评估委员会组织制订了《全国高等学校建筑学专业教育评估委员会章程》、《全国高等学校建筑学专业教     

“中联杯”大学生设计竞赛后的思考

正自2009年开始,中国建筑学会、全国高等学校建筑学学科专业指导委员会、全国高等学校建筑学专业教育评估委员会、中国建筑学会建筑教育评估分会、中国联合工程公司共同合作开展"中联杯"全国大学生建筑设计竞赛。竞赛吸引了越来越多的重点院校参与,参赛作品质量不断提升,为学生提供了良好的竞技和展示才华的平台。同时,"中联杯"全国大学生设计竞赛,也更关注建筑教育与实践的关     

会展信息

全国建筑教育学术研讨会在厦门召开2008年全国建筑教育学术研讨会暨高等学校建筑学专业院长、系主任会议10月25日在华侨大学开幕,主题为"建筑教育的新内涵"。本次会议由全国高等学校建筑学学科     

我国建筑学教育评估实现国际互认

经住房和城乡建设部、国务院学位委员会办公室批准,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会与英联邦建筑师协会,英国皇家建筑师学会。美国建筑学教育评估委员会,加拿大、韩国、澳大利亚、墨西哥等国家建筑学教育评估委员会,于澳大利亚堪培拉共同签署了《建筑学专业教育评估认证实质性对等协议》。     

关于建筑环境控制的教育

近年来，建设部和国家教委正对我国高校建筑学专业教育进行评估。在评估标准中，把环境控制摆到相当重要的地位。建筑环境控制学是关于如何控制、调节建筑物及其周围物理环境的工程学。目前，在建筑学专业教育中存在重视建筑艺术、忽视建筑技术的倾向。中国建筑师要走向世界，就必须发展建筑环境控制科学     

建设绿色中国梦

秦佑国,清华大学建筑学院教授、合肥工业大学教授,博士生导师,学术委员会主任,校学术委员会委员,福州大学建筑学院名誉院长。国务院学位委员会建筑学学科评议组成员,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会主任,中国建筑学会建筑物理分会理事长,中国建筑学会绿色建筑专业委员会主任,北京绿色建筑促进会主任,中国声学学会环境声学委员会副主任,国家一级注册建筑师。     

不断总结，把专业教育评估工作推向新的高度──第二届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会成立会议讲话

不断总结，把专业教育评估工作推向新的高度──第二届全国高等学校建筑学专业教育评估委员会成立会议讲话建设部人事教育劳动司副司长李先逵（一九九五年十二月二日）各位代表、各位同志：第二届全国高等；学校建筑学专业教育评估委员会今天成立了。在这里我代表建设部、...     

法规信息4则

建设部发布第35号部长令颁布《高等学校建筑类专业教育评估暂行规定》本刊讯该规定自1994年3月24日发布之日起施行。该规定分为十九条四十款，适用于建筑学、城市规划、建筑工程、给水排水工程、供热通风与空调工程、城市燃气工程、房地产经营管理等专业教育的评估工作，对于评估对象、条件，评估委员会的组成、任务，评估的主要程序等做了详细规定，在客观而科学地评价我国高等学校建筑类专业的办学水平、保证和不断提高建筑类专业教育的质量、加强普通高校建筑类专业的教育评估工作、适应国际间相互承认学历的需要等方面，将有重要意义。…