大学物理几种教学方法探讨

大学物理是大学课程中重要的课程,是全校所有理工科学生都要学习的课程,大学物理教学也因此显得很重要。本文结合大学物理课程的特点,探讨了大学物理中几种常用的教学方法及对大学物理课程的理解。     

浅谈大学物理实验课程

大学物理实验是大学中一门重要的课程,是高校所有理工科学生都要学习的课程,这门课程可以很好的培养学生的理论分析问题能力和动手能力.可是在实际教学中,有很多不理想的地方需要改进.指出了大学物理实验课程现状,分析存在这种现状的原因,提出了几项改进这种现状的措施.     

文科大学物理课程教学改革探索

文科大学物理课程是高等院校加强文化素质教育的一门重要课程。阐述了开设文科大学物理课程的意义,分析了教学现状和存在的主要问题,在此基础上结合教学实践,从教学内容、教学手段和实践教学三个方面进行了一些有益探讨,对提高文科大学物理课程教学质量具有一定的借鉴意义。     

优化整合物理类课程,实现“卓越计划”的能力培养

提出以专业需要为导向进行大学物理课程的模块组合,以工程能力培养为宗旨实践大学物理理论与大学物理实验相互融合,以工程应用为目标实施大学物理课程与相关专业基础课程的内容优化,优化整合应用型本科大学物理类课程,实现卓越工程师教育培养计划中提出的强化培养学生的工程能力和创新能力的目标。     

非物理专业"大学物理"课程的教学研究与实践

以增强"大学物理"课程的专业针对性教学为出发点,通过对学生进行问卷调查,分析当前"大学物理"的教学现状,得出目前教学中存在的不足,并从教材内容、教师配备、教学方式等方面探讨了如何增强非物理专业"大学物理"课程的专业针对性.     

在"大学物理实验"课程改革中加强学生科学思维的培养

阐述了"大学物理实验"教学中存在的主要问题和深化物理实验课程改革的途径.提出了要大力发挥"大学物理实验"教学特点,注重方法训练与学生创新能力的培养,努力提高人才培养质量.     

网络教学在大学物理实验教学中的应用

网络教学是高校教学中的一种现代教学方式,它赋予了一些传统的课程新的活力.本文结合大学物理实验网络平台的建设实践,探讨了网络教学在大学物理实验中的作用、如何开发大学物理实验网络平台以及网络教学对教师提出的新要求.     

《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的实施方案

为贯彻执行<非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求>,进一步推动大学物理课程教学改革,保障教学质量,本文结合学校实际情况提出了相应的具体实施方案.     

提高非物理专业学生学习大学物理兴趣的教学实践

大学物理是高等学校理工科非物理专业学生的一门重要的通识性必修基础课,然而当前大学物理教学却普遍面临着这样一个问题:非物理专业学生对大学物理课程的学习热情度不高。针对这种现实情况,分析影响学生学习大学物理兴趣的几个主要因素,并结合自身教学实践,提出了一些可以改善的方法。     

“大学物理”教学调查与对策探讨

"大学物理"是大学理工类的一门基础课程。基于大学物理教学情况调查结果,分析探讨有效的大学物理教学模式和学习策略,对如何提高大学物理教学质量提出建议。     

也谈《大学物理》网络课程的建设

网络课程拥有强大的文本信息,对大学物理教学的发展起到至关重要的作用。它生动形象,有很强的交互性,是大学物理教师教学的一把“金钥匙”。大学物理网络课程利用其优良的特征,改变传统的物理教学模式,使现代物理教学充分发挥网络的优势,进而提高学生的学习效果和教学质量。本文旨在探讨大学物理网络课程的建设。     

面向21世纪的大学物理课程──对大学物理课程现代化的思考

大学物理是指为高等工科院校低年级学生开设的物理课程。多年来，该课程从概念、内容到体系、方法都浸透了经典物理的精神。越来越多的学生报怨大学物理课程枯燥乏味。在现代物理学的发展处于日新月异、激动人心的时代，大学物理课程正面临着科技浪潮的冲击和我国经济体制改革下的教育体制发生重大变化的时代性的挑战。审时度势，调整自我，在适应中求生存，在改革中求发展，是大学物理课程明智的选择。1改革的必然性目前，我国高等工科院校的基础课程主要是建立在以微积分数学、经典物理学、道耳顿原子论为基础的21世纪以前的科学结构和体…     

非物理专业“大学物理”课程的教学研究与实践

以增强＂大学物理＂课程的专业针对性教学为出发点,通过对学生进行问卷调查,分析当前＂大学物理＂的教学现状,得出目前教学中存在的不足,并从教材内容、教师配备、教学方式等方面探讨了如何增强非物理专业＂大学物理＂课程的专业针对性。     

工科大学物理演示实验教学探索

工科大学物理实验是一门基础课程,其中大学物理演示实验的建立和发展在培养工科学生认知能力、实践动手能力有着非常重要的作用。着重探索了大学物理演示实验在工科物理教学中的特点和注意事项,以及针对工科大学物理演示实验的教学方法探索。     

类比法在大学物理教学中的应用

类比法是理论思维的一种重要推理方法,也是从已知事物认识未知事物的重要手段.以物理教学实践为基础,讨论了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用.     

从分科课程发展趋势看大学物理课程改革

课程改革是世界范围内教学改革的中心议题,因为课程要解决的问题是:如何在教学过程中使学生掌握人类长期创造和积累起来的经验的精华。面对新的科学技术的挑战.现有课程如何吸收急剧膨胀的新知识?大量新兴学科怎样进入学校课程?学生应具备什么样的知识与能力才能够应付未来社会的挑战?这些都是学校课程改革亟待解决的问题。本文根据现代教学论观点,结合大学物理课程的教学实践,谈谈对课程改革的一点认识。1 分科课程遇到的问题课程是教学内容及其进程的总和。分科课程就是分别从各门学科中选择部分内容所组成的各种不同的科目,其内容顺序、学习时数和期限彼此分立地安排,如高等数学、大学物理、机械制图等都属于分科课程。分科课程是近代社会知识高度分化的产物,它分门别类地研究物质世界的基本规律和社会、生产的科学知识,     

理工科大学物理教学过程的规范化

本文从理工科大学物理课程教学的特点、提高教学质量的措施、倡导公平教育、建立高素质的教学团队等各方面分析了大学物理教学过程实行规范化的必要性,并提出了教学过程规范化的具体措施.     

《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的实施方案

为贯彻执行《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》,进一步推动大学物理课程教学改革,保障教学质量,本文结合学校实际情况提出了相应的具体实施方案。     

提高大学物理教学质量应做好衔接教学

物理学是一门研究物质运动普遍规律和物质结构的科学,它贯穿于整个自然科学领域,是该领域中最基本的学科之一。大学物理是一门重要的基础理论课,它对培养学生的科学素质和创新能力起着不可替代的重要作用。在高速发展的信息化时代,做好中学物理与大学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学工作中亟待解决的问题。笔者根据多年的教育教学实践,针对学校实际情况,浅谈中学物理与大学物理的区别以及关于提高大学物理教学质量的几点看法。     

网络教学在大学物理实验教学中的应用

网络教学是高校教学中的一种现代教学方式,它赋予了一些传统的课程新的活力。本文结合大学物理实验网络平台的建设实践,探讨了网络教学在大学物理实验中的作用、如何开发大学物理实验网络平台以及网络教学对教师提出的新要求。