论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养，全面发展学生的英语语言技能，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础，针对我国大学英语教学的实际情况，体现了发展学生综合语言能力的教学思想。坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面，也是大学英语教学改革的重要组成部分。     

克拉申二语习得理论与大学英语分级教学

从克拉申第二语言习得理论出发，探讨了该理论中输入假设和情感过滤假设与大学英语分级教学的关系，并指出该理论对大学英语分级教学的指导和启发作用，旨在发掘大学英语分级教学的巨大潜力，把大学英语教学水平推向一个新台阶。     

大学英语四级考试改革的难点与反思

新一轮大学英语教学改革将大学英语四级考试改革放在了十分重要的位置．从语言测试理论及大学英语教学大纲的变化角度回顾大学英语四级考试的发展历史，结合调查数据，指出此次改革难以解决大学英语教学中一系列难点问题，在此基础上，提出了课程评价的改革思路，弱化大学英语四级考试的权重，加强终结性评价与形成性评价有机结合，有效地促进教学质量的提高．     

浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义，并指出了当前大学英语教学面临的一些问题，对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索。     

普通高校学生对当前大学英语教与学的反馈——一项实证调查研究

通过调查问卷和访谈，对大学英语教与学的6个方面——使用教材、教师、课程设置、教学管理、学习检查与评估、学生——调查了普通高校学生的看法与评价。定量、定性分析表明：学生对英语教与学的6个方面均存在一些不满；学生认为影响大学英语教与学的主要因素依次是学生、教师、教学管理和课程设置；相当多的学生在大学英语学习中没有成就感。最后，提出了一些改进当前大学英语教学的具体措施。     

思维、文化与大学英语写作

探讨语言、思维、文化之间的关系，同时指出东西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响，以引起大学教师及学生的重视，使学生能克服母语思维模式对英语写作的影响，并积极主动地模仿西方的思维模式，按照西方的文化结构进行英语写作，从而写出地道的英语作文。     

交际式语言测试理论对大学英语写作教学的启示

大学英语写作是大学英语教学、教改和教研的弱点、难点和热点.要使高校大学英语写作走出低谷,必须从系统论的角度定位写作.从大学英语写作教学的现状出发,把交际式语言测试理论的三个框架与大学英语写作教学相结合,用交际式语言测试理论来指导大学英语写作教学,对大学英语写作教学是一种有益的尝试.     

多媒体辅助教学于大学英语精读课的适用性

从第二语言／外语习得、心理语言学、语言教学法等理论角度，分析了多媒体辅助英语教学的理论依据；在总结中国石油大学（北京）大学英语多媒体辅助教学试点工作的基础上，探讨了这一新的教学模式对大学英语精读课的适用性，并指出多媒体辅助英语教学中需要注意的几个问题；还就未来中国石油大学（北京）大学英语建设及发展方向提出了参考意见。     

新生听产教学中应用美国之音特别英语的尝试

美国之音广播节目对中国大学生而言是一种学英语的很好途径，特别英语节目更适合具有英语基础的大学一年级学生，分析了美国之音特别英语的特点，即：取之方便，快捷，信息量大而广，因此有利于迅速形成并提高大学新生的英语听说水平和交际能力。     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战，随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化，大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变，才能确保此次教学改革的成功，取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性，提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

浅析大学四、六级英语写作中的薄弱点及其对策

大部分学生的四、六级英语写作水平及应试能力始终处于低谷,往往困扰徘徊在写作的误区中。因此,在教学中应对症下药地提出高分作文的关键性技巧,以便引导学生遵循写作的基本要领,写出内容切题、表达清楚、意义连贯、语法正确和语言地道连贯的好文章。     

大学英语写作中的问题与对策探讨

英语写作是学生英语语言知识水平的综合体现,也是大学英语听说读写译五个环节中的重要一环。英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,却一直是我国高等院校大学生英语学习中的一个薄弱环节。本文试图对学生在实际学习过程中出现的写作问题进行分析研究,并探讨相应的对策,以促进学生英语写作能力的提高。     

语篇分析在大学英语说明文教学中的应用

语篇分析自问世以来,受到语言学界的巨大关注。不少学者在此方面做了很多的探讨和研究。传统的大学英语教学着眼在句子和词汇的解释层面上,结果导致学生的阅读能力不高,语言交际能力较差。把语篇分析应用在大学英语教学中,可以较大地改善学生的阅读能力。同时,语篇分析中的体裁分析,也能帮助学生在阅读中提高写作能力。     

商务英语专业精品课程——函电写作中的常见错误分析与建议

文章对高职商务英语专业精品课程--学生的函电习作中出现的错误进行了统计分析,结果表明:学生的语言错误和语用错误比较突出,表现在主谓语不一致、复合句结构含糊不清和典型句型掌握不牢及"中式英语"居多、违背礼貌原则等.因此,笔者建议商务英语函电精品课程教学应与实践性教学相结合,应注重学生的跨文化意识培养和写作技巧培养.     

非英语专业学生英文写作常见语病

非英语专业学生必须具备一定的英语写作能力。但长期以来,英语写作一直是他们的弱项,在词法,句法等方面经常出现语病,应通过加强词汇、语法教学和基本训练,纠正常见语病,提高写作能力。     

汉语对高职英语应用文写作的影响及应对策略

语言和思维相互影响，相互作用，高职学生在英语应用文写作时不可避免地受到汉语思维方式的影响。通过列举学生在写作过程中出现的典型错误，分析了汉语语法、思维方式和书面表达形式等对英语应用文写作的影响．并提出了相应的对策。     

词块理论与大学英语写作教学

写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径.     

高职商务英语写作教学的问题和解决方法

商务英语写作课是高职商务英语专业的一门专业主干课程,在教学过程中教师和学生都遇到一些问题。文章通过教学实践提出了一些解决方法。     

商务英语语用失误及其文化解读

商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进行思维表达,造成不同程度的语用失误,影响国际商务英语活动的正常开展。文章从中英文化视觉对部分商务英语语用失误作对比分析,认为商务英语信函写作教学不能与商务英语脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,更要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则,才能使学生胜任跨文化商务英语沟通工作。     

“同一”修辞理论视野中的英语写作教学

“同一”（identification）既是认同也是劝说,在修辞传统盛行的西方,“同一”作为主要的修辞思想和环节贯穿英语写作的始终。然而,目前大部分中国学生在英语写作过程中仍然视语言学习的机械式操练为写作的重点,忽视寻求与读者的认同,难以写出修辞到位、具有劝说力的好文章来。针对这个问题,本文主要探讨“同一”作为英语写作教学中的一个修辞环节的重要性,提倡大学生英语写作教学过程中读者意识的培养,并结合相应写作评估方法,为教学以及提高国内大学生英语写作水平提供新思路。