工程训练教学改革的探索与实践

随着教学改革的深入发展和人才市场需求的不断变化，工程训练的内涵也在发生变化，工程训练这一重要的实践环节在素质教育中显得尤为重要。参照教育部《机械制造工程训练教学基本要求》和《工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准》，在工程训练教学改革与创新方面进行了大胆的探索与研究，取得了一定的成效。本文就如何实施素质教育，提高学生动手能力，培养高技能创新型人才介绍了工程训练中心教学改革的一些新举措。     

以精密铸造与木工实践教学为例融合工程实践教学资源的探索与研究

在中国,工程训练是高等工程实践教育的一个重要组成部分。工程实践作为工科学生的必修课,对于高校学生实践能力和创新能力的培养有着较大的作用和影响。围绕清华大学基础工业训练中心部分实践教学资源,以精密铸造与木工实践教学融合为例进行探索与研究。旨在学科交叉融合下,如何有效地培养学生学习和实践能力,提高学生实践热情和综合素质。     

建立工程实践能力评价体系，引导工程实践课程设计的实践研究

随着大学技术转移问题以一种理论期待与现实紧迫的姿态进入高等工程教育改革的视野，高等工程教育既要承担起助推器的作用，以人才为载体转移工程技术知识；也要起到催化剂的作用，培养转移人才，缩短技术转移周期。高等工程教育改革的核心即如何评价工程实践能力已经成为教育改革的焦点。本文通过结合大学技术转移问题，对工程训练实践的要素进行分析，提出了工程实践能力评价的基本概念，建立了工程实践能力评价的基本要素，构建了工程实践能力评价体系，用以指导课程体系的建设，并分析和探讨了工程实践能力评价体系在课程中的重要作用。     

工科学生加强工程能力培养的几点思考

创新能力的培养是本世纪本科教育的一个重要目标，工科大学生的工程能力培养是素质教育的重要组成部分。本文阐述了工程教育体系、工程训练对培养学生工程能力的重要作用的基础上，提出了几点提高工程能力培养教学质量的几点建议。     

工程训练中实践能力与创新精神的培养

在综合性大学高等工程教育课程体系中，现代工业制造工程训练为学生提供了一个各学科相互结合和相互渗透的教学环境和实施素质教育的教学背景，对于培养学生的实践能力与创新精神发挥着重要作用；建设具备现代工业制造技术与装备的先进实践教学基地和一支高水平的实践教学师资队伍，探索工程训练中实践能力与创新精神培养的新模式，对于在高等教育中推进素质教育和培养高素质人才具有重要的意义。     

工程教育背景下大学生工程能力课程设计与实践

在工程教育背景下，着眼于培养新时代大学生的工程素养与工程实践能力。本文以学生为中心，结合CAD/CAM数字化设计与制造工程实践课程设计，以全国大学生工程综合能力竞赛项目为教学案例，进行工程能力实践教学改革，将数字化、智能化制造引入教学环节，实施具有特色的项目化教学方法，通过对该课程教学改革方法的实施，不仅增强了学生的学习主动性，同时，又提升了学生的工程素养与综合实践能力，课程整体教学质量得到显著提高。     

建设结构合理的师资队伍是现代工程训练的关键

现代工程训练无论在内容、方法和设备上都已发生了很大的变化，如何建设一支素质高、结构合理的工业培训队伍，是保证现代工程训练的关键。要培养具有良好工程实践能力和创新精神的人才，首先要有一支与之相适应的培训队伍。根据现代工程训练的特点，分析我国高校师资结构的情况并结合我校工程训练中心的现状，以新设备、新工艺、新技术为切入点，对从事培训的教学人员进行职能转变，结合各层次人员的现状和特点，确定应达到的目标，制定科学合理的培训规划和内容，建设一支职能交叉、结构合理、能适应现代工程训练的高素质师资队伍。     

基于复杂工程问题的工程训练课程探索与实践

分析工程教育专业认证下工程训练的不足,探索工程训练实践教学的改进方法,并以物料夹取装置为例构建了实践教学模式。该模式以实践能力、创新能力培养为主导,以综合创新项目为载体,融合双元制指导教师团队,重构工程训练实践教学体系,创建“三联项目库”驱动各模块间交叉融合,着力培养学生应用所学知识解决复杂工程问题能力,并在解决问题过程中有所收获。     

弧焊机器人实践教学平台的建设与规划

弧焊机器人实验室是清华大学基础工业训练中心(以下简称"中心")重点建设的实践教学与创新开放平台,是学生进行工程实践教学、双创实践、科研服务及开展文化素质教育的良好载体。文中结合工程训练中心开展弧焊机器人各项工作的经验,进一步探讨构建弧焊机器人实践教学平台,以完善工程训练创新与实践教学体系。     

应用型本科院校工程训练中心的模式与思考

高校工程训练中心是大学生在校参加工业培训的工程实践教学基地，同时又是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。因此建设一个能基本涵盖现代工业体系内容，并能适应现代工程技术发展需要的高校工程训练中心是非常重要的。本文根据培养应用型本科人才的要求，就高校工程训练中心建设理念和建设目标；工程训练中心功能定位和模式探讨；工程训练中心的管理体制研究；工程训练中心的教学体系及实践教学方法改革；工程训练中心的师资队伍建设；工程训练中心的内涵与特色拓展等问题进行探讨和研究。     

新工科背景下工程训练教学中焊接实训的改革与实践

以西安工程大学工程训练中心开展的焊接实训课程为研究对象,以培养学生的工程实践能力与创新能力为基点,在工程训练实践教学中针对不同专业的学生开展不同模块的焊接实训教学,创新教学内容、教学方式和实训操作方法,增强学生的学习兴趣,学生的工程综合能力和教师的指导水平得到了大幅提高,工程训练焊接实践教学效果良好.     

焊接实践教学模式探讨

<正>现阶段我国工程训练的教学目标已由传统的"学习工艺知识,增强动手能力和转变思想作风"转变为"学习工艺知识,增强工程实践能力,提高综合素质,培养创新精神和创新能力"的新型工程训练教学目标。为了保证教学目标的顺利实施,必须加大对实践教学     

加强工程实践能力的培养 推广“国际焊接工程师”培训教学的实践体会

在对比分析同内外高等教育工程实践能力培养和中同高等教育工程实践培养现状的基础上,针对企业对焊接人才工程实践能力的要求,认为在国内的大学教育中引入"国际焊接工程师"培训内容,对在校生进行"国际焊接工程师"培训的教学实践是可行的。     

正确处理结业指导中的几个关系

一、科研训练与工程意识培养的关系目前，我国高等工程教育中存在着重理论、轻实践，重科学、轻工程的现象，整个高等工程教育存在“非工程化”的倾向。①表现在教学过程中的工程因素、工程含量和实践内容日益减少，学生（甚至部分教师）工程意识淡薄，动手能力差。因此有...     

教学评价指标体系在工程训练中的应用

教学评价是教育过程的重要环节，评价指标体系关系着评价质量，根据实践教学的特点，建立了一套符合工程训练的教学评价指标体系，并在训练中得到了实际应用。     

创建现代工程训练基地的建设实践

本文阐述了西南科技大学工程训练基地的建设概况，从工程训练实践教学理念、课程体系、教学内容、教学方法和手段、设备环境的建立，充分证明了西南科技大学正在创建国内—流的具有自身特色的工程训练基地。     

基于多元智力论的工程实践教学体系的探索

工程实践教学是高等工程教育的重要环节，实践性是高等工程教育的核心特征。以多元智力论为基础，探讨了工程实践教学体系的构建模式，包括工程实践教学的定位、师资队伍的建设、课程体系的设置、教学方法与手段和教学考核与评价。     

关于工程训练基地建设的若干思考和实践

本文简要介绍了从金工实习向现代机械工程训练发展，是工程训练基地建设的前提，论述了工程训练各环节深化教学内容的意义和途径，提出工程训练中心可将专业化生产经营工作、社会服务工作与教学工作有机结合，促进基地建设的可持续发展。     

基于经典力学试验的激光加工工程训练模式探索

阐述在工程实践教学中针对激光加工开展的教学模式探索.实践中依托激光加工技术平台,开发突出实践性、设计性、研究性和创新性的工程实践教学方案,通过实践,训练学生的动手能力和实验分析能力,培养创新精神,进而提升实践教学效果.     

循序渐进构建非工科专业工程训练新模式的探索与实践

以工业系统认识实习和基础工程训练为平台，探索了非工科专业工程训练的新模式：工业系统认识实习＋生产工序流程实习＋企业运作流程实习，并进行试点实践，取得了较好的效果。