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《钟表》2018,(3)
正中国轻工业钟表职业技能培训基地轻工业钟表研究所培训中心是我国创立最早的钟表专业培训机构,创办二十余年,本着严谨、规范、务实的教学理念,已经为钟表行业输送了大批人才。同时针对职业技能培训和国家职业技能资格的考核鉴定,为诸多钟表维修从业人员的技能鉴定提供了方便快捷的服务,得到了广泛的好评。长期以来,钟表培训中心从实践案例出发,在理论教学的基础上,更加注重实践操作,以主流机心为操作规范,不论是企业集中委托培养,还是个人技能考核鉴定,均得到学员的好评,在社会上形成了良好的信誉和口碑。轻工业钟表研究所培训中心,现在面向社会长期招收钟表维修工、钟表装配工、钟表营业员培训学员,学成毕业后,获得国家相应等级证书。欢迎更多的钟表爱好者与从业人员咨询、报名。 相似文献
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职业技能鉴定的目的不在于选拔,而在于衡量考生是否达到国家职业标准提出的职业技能要求,所以,职业技能鉴定的具体考核内容与形式要充分反映职业活动的实际,并应随着社会的发展、技术的进步而发展变化.对于“计算机操作工”这一工种的技能鉴定,更是应该注意考核模式及考核内容的时刻更新.作者利用暑期结合所学专业进行的一次教育教学实践尝... 相似文献
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《机械工人(冷加工)》1996,(7)
为了配合《工人技术等级标准》及《职业技能鉴定规范》的颁布实施,辅导广大机械工人考核定级,应读者要求,本刊拟从本期开始试设置“考工指南”栏目,其主要由5个版块组成;①冷加工各工种的等级标准及技能鉴定规范(考核大纲)。②有关考工辅导新书及资料的点评与导读。②有关考工试题的特例及难题解答。④有关职工考试培训的最新信息。⑤有关远程培训的辅导。 相似文献
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“岗课赛证”融通要求将岗位典型工作过程、职业技能等级证书标准、基本操作规范、职业技能竞赛内容及评价标准三类要素融入到专业人才培养方案及课程体系中,而构建基于“岗课赛证”融通的高职教育实践教学体系是培养适应新时代行业企业发展的高素质复合型技术技能人才的内在要求,是加强产教融合、校企合作、工学结合的重要纽带。从问题出发,提出从行业企业岗位需求出发,构建基于岗位职业能力和职业素养的实践教学体系,并明确了“岗课赛证”融通实践教学体系的内涵、实施路径与方法。构建“岗课赛证”融通实践教学体系应是以岗位典型工作任务为导向,以职业技能竞赛的碎片化、代表性工作任务为融通口,以职业技能等级标准和考核标准为引领,确定专业所面向的目标岗位群、证书和竞赛领域,获取岗位典型工作任务、提取赛证育人元素,分析职业能力,将职业能力转化为实践教学目标,将赛证育人要素融入实践教学内容,按照工作过程系统化范式组织开展实践教学。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2021,(4)
依据工业机器人操作与运维"1+X"证书职业技能标准,以常见面盆水龙头的机器人打磨抛光为教学实施对象,对面盆水龙头生产流程和打磨工艺进行分析。阐述工业机器人操作与运维"1+X"证书具体实施过程,弥补了传统教学的不足。以"1+X"证书职业技能要求为标准进行课证融合,重新设计"工业机器人打磨抛光"课程教学,为X证书职业技能考核与课程教学考核同步评价奠定了基础。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2017,(10)
<正>山东省"技能兴鲁"职业技能大赛—全省数控机床职业技能竞赛于2017年10月12~15日在济南市长清大学科技园山东劳动职业技术学院举行。本次竞赛设置数控车工、数控铣工两个工种,设立职工(教师)和学生两个组别。来自全省50多家企业、职业院校、技工学校的150余名工人、学生和教师代表参加了本次竞赛的理论考试和技能操作考核。本次全省数控机床职业技能竞赛,旨在贯彻落实《山东 相似文献