基于职业能力培养的纺织品检验与贸易专业实践教学体系构建

为增强大学毕业生的岗位适应能力,有必要在专业人才培养方案的总体框架下增加实践教学体系。现以纺织品检验与贸易专业为例,探讨建立专业实践教学体系对提升学生实践动手能力的必要性,并构建该专业的实践教学体系,为社会培养更多的能满足企业需要的高技能人才。     

《纺织服装面料检测与分析》课程教学改革初探--以纺织品检验与贸易专业双创班为例

随着我国职业教育改革的深化和高校之间竞争的加剧,创新创业已成为评价职业教育水平高低的主要标准。为提高江西工业职业技术学院纺织品检验与贸易专业人才培养质量,学校将2016级纺织品检验与贸易专业班列为双创班实施教学改革。现主要阐述该班《纺织服装面料检测与分析》课程教学改革的一些举措,希望能为其他专业课程教学改革提供参考。     

基于职业能力培养的纺织品检验与贸易专业课程体系重构

近年来全球纺织品进出口贸易中技术性贸易壁垒问题越来越多,为适应国际纺织市场不断变化,我国纺织行业需要更多熟悉纺织品检验与贸易的专门人才。纺织类高等职业院校开设的纺织品检验与贸易专业应从职业岗位（群）的需求出发,以职业能力培养为目标,重构专业课程体系,培养满足行业及社会需要的高级专门人才。     

全媒体时代背景下《纺织品染整技术》信息化教学改革的探索

《纺织品染整技术》作为本校现代纺织技术专业与纺织品检验与贸易专业的一门专业核心课程,注重以培养技术技能创新型纺织专业人才为导向,依靠企业的网络信息和纺织专业的公共平台,建立课程信息化教学资源,并积极推进课程信息化教学改革,这些改革措施的实施获得了较好的教学效果。     

基于岗位能力的项目化教学在纺织品生态与安全性能检测课程中的实践

纺织品生态与安全性能检测是纺织品检验与贸易专业人才培养方案依据岗位能力要求新增的一门专业核心课程,课程教学设计全部依据生态纺织品检测岗位对应的工作内容和岗位所需的工作能力,课程考核采用过程考核为主,知识考核和实践考核并重,达到了较为满意的效果。     

“作业项目&产出检测”法人才培养质量评价的实施——以纺织品检验与贸易专业为例

以纺织品检验与贸易专业为例,结合学徒(学生)在纺织品检验机构开展的现代学徒制试点工作,阐述了采用"作业项目产出检测"法对检验岗位和非检验岗位进行人才培养质量评价的实施方式,对建立和完善现代学徒制人才培养质量评价具有一定的借鉴意义。     

基于现代学徒制下的纺织品检验与贸易专业人才培养方案的制定

以高职纺织品检验与贸易专业为栽体,校企双方充分发挥各自优势,确定了招工招生一体化的4个岗位,并制定了新的岗位标准,形成了纺织品检验与贸易专业现代学徒制一体化的人才培养方案,确定了"校企对接、工学交替"6段培养模式,开发出了纺织品检验与贸易专业现代学徒制的课程体系,制定新的一整套课程标准,配套建设了一系列质量监控标准。此方案的制定,拟为纺织类专业开展现代学徒制试点提供理论指导和实践参考。     

纺织品检验与贸易省级重点专业建设的实践

本校纺织品检验与贸易专业是四川省省级重点建设专业,为提高人才培养质量,从人才培养模式、双师型教学队伍、课程与资源、教学方法与手段、实践教学体系与条件等方面进行了一系列的改革与实践,取得了显著成效。     

发挥专业优势 服务棉花行业——南通商贸高等职业学校棉花检验加工经营专业为棉花行业服务纪实

江苏省南通商贸高等职业学校的前身是江苏省南通供销学校,已有50多年的办学历史。棉花检验加工经营专业已有30多年的专业历史,办学历史悠久,为全国供销合作社系统、商检系统、纤检系统、棉纺织系统等培养了近万名优秀的棉花检验加工精英人才,因此学校素有棉花专业人才培养的“黄埔军校”之称。尤其是棉花检验加工专业在全国办学历史最悠久,人才培养的数量最多,质量最高,     

新工科教育体系下工程人才培养质量提升路径规划与设计——以新疆农业大学为例

开展新工科教育体系下的工程人才培养质量提升路径研究对推动工程教育质量三级认证标准的设计,构建完善的工程教育质量保障新体系有积极的促进作用。为进一步推进一流专业建设,提升专业人才培养质量与人才需求匹配度,提出构建学生培养多维空间、优化课程体系与毕业要求"达成实现矩阵"、探索学生学习质量应然诉求和形成机理的质量提升路径规划与设计思路,以期推动与教学目标相适应的持续改进的教学质量评价机制的构建。     

食品质量与安全专业实践教学改革探索

立足于食品质量与安全专业特点,结合应用型人才培养目标与专业发展需求,论述了食品质量与安全专业的实践课程体系,详细分析了实践教学目标体系与实践教学内容体系,探索实践教学改革方法,为构建人性化实践培养模式,提升食品专业人才培养质量提供借鉴。     

高职院专业群建设现状分析与探讨——以纺织品检验与贸易专业群为例

疫在当前经济高速发展和产业结构调整的环境下,如何通过高水平专业群构建来培养高技能人才以适应经济社会发展需求已成为高职院校人才培养的重点.本文以纺织品检验与贸易专业群为例对高职院专业群建设的必要性、专业群组群逻辑以及专业群建设重点加以介绍,提升高职院校教学水平高质量发展.     

纺织品检测与贸易专业《商务英语》的课程设计与实践

随着我国改革开放的深入和纺织业的发展,社会对具有外语应用能力的纺织专业人才的需求日益增加,因此,培养既有较强的外语表达能力又熟悉纺织专业知识的复合型人才成为纺织院校纺织品检测和贸易专业培养的目标。本着这个教学目标,就商务英语课程的教学内容、教学方法、评价等方面进行了教学设计。     

项目化课程教学设计--以高职纺织品贸易与检测专业《生态纺织品检测实训》为例

以高职纺织品贸易与检测专业《生态纺织品检测实训》项目化课程设计为例,对高职教育理念、项目化教学思想、职业能力培养、项目化课程设计与职业能力的提升等问题作了详细探讨。     

纺织工程专业“纺织品国际贸易”课程教学提升探索

针对目前纺织工程专业人才培养方案中《纺织品国际贸易》课程存在的问题,从教学内容、教学方法等方面就如何提升课程教学效果进行分析和探讨。课程教学中要重视教材内容整合、理论知识与实践相结合、丰富教学手段、提高学生的积极主动性、提升教师的业务能力,这样不仅可以使学生更有效地掌握纺织贸易方面的知识,熟悉纺织贸易流程,而且可以增强他们今后从事纺织国际贸易方面工作的能力,并为此课程教学的深入改革提供一条切实可行的途径,为培养工科背景下的纺织品贸易高层次人才发挥积极作用。     

嵌入式创业教育实践教学体系的实践与思考——以江苏建筑职业技术学院市场营销专业为例

创业教育是一项系统工程,市场营销专业作为专业型创业教育试点专业,将创业课程嵌入专业课程体系,创业实践嵌入专业实践教学体系,创业教育嵌入专业人才职业能力培养的全过程。通过创业体验、创业模拟和创业实践,构建创业教育实践教学体系,引导学生的创业意识,强化学生的创业意志,提升学生的创业能力,提高专业人才培养质量。     

艺术设计人才建设优化研究——以高职艺术设计专业人才培养模式为例

高职艺术设计专业的办学必须遵从高职教育的普遍规律和该专业的特性,以技能型人才的培养为导向,全面优化人才培养模式,从培养目标、课程体系、实习实训安排、学时安排、师资优化等各个方面进行系统的改革。本文主要探讨了高职艺术设计专业人才培养模式的优化内容,希望能为高职院校该专业的办学质量的提升提供一些帮助。     

高职园林技术专业课程体系的构建与实践

高职院校人才的培养与院校专业课程体系的构建与实践有着至关重要的关系,新型的实践教学体系彰显院校的学办特色的同时也提升了教学质量。本文以温州科技职业学院园林技术专业为例,对现代社会高职院校园林技术专业人才的培养做了一个定位,并提出了园林技术专业实践教学体系的构建与实施,旨在提升高职院校园林技术专业的教学质量,培养更多园林技术专业人才。     

中等职业学校营销专业创新创业人才培养评价体系标准的构建研究

把创新创业融入中等职业学校营销专业人才培养,增强学生的创新创业意识,是培养新时代创新型技能人才的实践方式。制定科学合理的人才培养评价体系标准,对提高人才培养质量有着直接的促进作用。文章尝试采用层次分析法构建营销专业创新创业人才培养评价体系标准,体系涉及文化素养、能力素养、职业素养和创新创业能力素养等一级指标和11个二级指标,为中等职业学校营销专业人才培养评价提供参考。     

《纺织品检验》课程改革的实践探讨

按照第三方检测机构必维申优质量技术服务江苏有限公司的运作模式,对江阴职业技术学院纺织品检验与贸易专业核心课程《纺织品检验》,从教学模式、教学内容方面进行改革,降低课程理论难度,丰富实践内容,并通过后续在检测机构开展的实训,使学生理解检测标准,熟练掌握操作技能,为实习及就业时与检验机构岗位快速对接打下良好的基础。