基于产教融合的服装专业实践教学体系构建

通过对国内外服装实践教学体系的研究,针对服装专业校企合作中的诸多不足,提出了基于产教融合的服装专业实践教学体系构建。服装专业实践教学体系的构建,在融合服装专业院校与服装企业的资源和需求基础上,主要研究了服装专业实践教学师资队伍建设、实践教学课程建设、实践教学实施办法、实践教学基地建设、产学研合作、开放式评价标准等6个环节的合作,实现“双赢”,以项目为导向,以培养服装专业学生能力为导向,共同推动服装专业实用性人才培养目标的实现。     

“以赛促学”对服装与服饰设计教学改革研究

"以赛促学"对服装与服饰设计教学进行改革研究。以广东舞蹈戏剧职业学院"围绕舞台,培养人才"的办学思路为例,本着"以就业为导向,以能力为本位"的办学思想,通过参加校、市和国家的各种不同的设计比赛,展示教学成果,着力打造技能型、应用型人才,为学生的就业和创业服务。也努力为演艺剧团、演艺公司、婚纱摄影公司、形象设计工作室和服装造型设计工作室等单位输送高端专业技能型人才。     

服装工作室与教学相结合创新教学模式初探

服装专业教育既注重理论基础知识的教学,又注重实际动手能力的培养。服装工作室与教学相结合的创新模式能够将理论和实践更好地结合,更加有侧重地培养学生。通过对服装工作室与教学相结合教学模式探讨,提出服装教学中服装工作室与教学相结合,创新教学模式,发展与革新服装设计与工程专业教育课程的思路,探讨应用型本科院校产学研发展与企业、社会创新合作的新模式,促进应用型本科教育服务与地方经济发展相结合并服务于地方的新的教学模式。     

基于动态的工作室教学法在高职服装教学中的运用

针对新经济时代服装行业对高技能应用型人才的需求,提出高职服装专业教学应建立在动态教学模式的基础上,充分运用服装工作室运行的方式,增强学生的专业操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力,从而使高职教学更符合社会需求。     

台湾高校服装专业工作室教学形式的特点及借鉴——以我国的台湾实践大学为例

工作室教学是理论联系实践授课的一种形式,注重理论知识的探索和理解,又注重与行业需求之间的渗透。我国的台湾实践大学服装专业创办较早,在实践教学方面积累了丰富的经验,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生实操能力,促进师生互动交流。通过对我国台湾高校服装专业工作室教学形式研究,分析其教学形式的特点,阐述对大陆高校服装与专业教育的启示。     

服装与服饰设计专业应用型人才培养方案的制定

服装与服饰设计专业应以培养适应社会与市场需求的应用型高素质人才为目标。以社会需求为导向,在充分考虑区域因素、合理设置专业方向、完善课程体系、加强实践教学、优化培养模式的基础上不断完善人才培养方案。     

成果导向教学法在服装结构课程教学设计中的应用

培养本科生的实践能力和创新意识是高等教育教学研究的重点。服装结构设计课程是服装与服饰设计和服装设计与工程专业的核心课程,强调应用性,注重培养学生的实践能力和创新意识。基于成果导向教学法对服装结构设计类课程的教学进行设计,可以培养学生的实践操作能力、创造性思维、分析处理信息的能力和组织协调能力,满足应用型专业服装人才的培养需求。     

面向服装企业需求 开展工作室教学法探讨

从分析服装专业教学现状入手,提出工作室教学法,以提高服装专业学生的社会适应能力。     

论校企合作模式如何应用在服装专业教学中

服装专业教学的目标是为企业培养服装设计和技术人才,如何将企业对人才的需求以及企业的运作模式结合到服装专业的教学中,让学生更多地接触企业的文化,完善以企业需求为依据的教学模式,对于学生的专业能力的提高具有非常重要的作用。     

"工作室制"教学模式在服装专业群教学中的改革探究 ——以广西纺织工业学校"绣织坊"工作室为例

探索"工作室制"教学模式下服装专业群对接产业链式项目课程的开发实践,研究"工作室制"教学模式在服装专业群教学改革中的推动作用.研究认为,"工作室制"教学模式让教学中的产训融合落地,将真实项目引入课堂,在工作室的开放教学环境中真实展开.     

宁波纺织服装协同创新中心成立

<正>据悉浙江纺织服装职业技术学院、宁波和丰创意广场投资经营有限公司、浙江凤凰庄纺织品有限公司三方共同组建的宁波纺织服装协同创新中心落户宁波和丰创意广场。该中心打造以纺织供应链为基础、产品研发与设计人才孵化一体化的新型产学研合作平台。该中心布局上将具备面料超市、面料研发及品质控制中心、服装设计师工作室等平台功能。将为宁波市中小纺织服装企业解决企业自主创新能力薄弱、高端     

纺织服装行业“精英店长班”特色人才培养

分析中国服装行业现状及服装店长岗位需求，以武汉纺织大学高等职业技术学院校企合作项目“精英店长班”为载体，探索服装店铺销售管理人才定位及培养方案，拟定以店长职业素质培养为基础、以专业培养为突破口、以企业需求为导向的培养方案。     

服装专业实践教学的实施方案——以广西科技大学为例

分析广西地区纺织服装产业情况,以广西科技大学服装专业为例,探讨搞好服装专业实践教学环节的若干举措,如在校内采用工作室教学法,校外采用"6+2"人才培养模式。     

鲁迅美术学院家具设计工作室作品赏析

正鲁迅美术学院家具设计工作室创立于2006年,工作室是附属于鲁迅美术学院工业设计学院的教学研发机构,由张克非教授和魏靖野老师以及一批家具设计方向的硕士研究生组成。2009年工业设计学院"国家级实验教学中心"的建立为家具设计工作室提供了优越条件,在满足教学需求的同时,还为材料应用、成型工艺、实验手段等方面的深入研究提供了更多的可能性和可行性。在张克非教授的指导下,团队建成了从产品设计创意到实物模型的一整套设计     

以设计工作室为依托的创业型人才培养路径探索

以设计工作室为依托的创业型人才培养,契合社会发展需求、符合专业教学规律。文章结合广东石油化工学院研究性设计教学工作室的改革实践,分析了创业型人才培养的必要性,探讨了创业型人才的培养内容和培养路径。     

服装专业人才培养的供应侧结构性改革浅析

服装属于应用型专业,只有以产业调研为引导,对接区域经济和社会发展重大决策,以服装行业、企业和岗位技能需求为导向,校企合作为支撑,进行服装专业的人才培养供应侧结构改革,建立现代服装专业课程体系和教师培养培训体系,才能构建符合服装行业发展的人才需求体系,才能培养真正急需的新型高端技术技能人才。     

美术在服装设计中的运用研究——评《服装美术设计基础》

美术是文化艺术中重要的色彩、图案、造型艺术,为服装设计提供了丰富的灵感来源和艺术借鉴,随着人们在服装设计实践中的不断探索,美术在服装设计中的运用也更加广泛。由谢冬梅编著的《服装美术设计基础》(2007年6月1日,上海人民美术出版社出版)是以实践为导向的服装美术设计专业教程,全面阐述了服装美术设计的专业理论课题和专业实践课题,并结合我国服装专业教学的实际需求,凸显了服装美术设计教学的应用性价值。整体而言,该书理论系统全面,逻辑清晰简明,对现代服装美术设计的实践创新有着重要的参考和借鉴价值。     

动漫设计与制作专业人才培养模式探究

对动漫专业人才需求进行分析,结合现代人才需求特点,探讨动漫人才培养模式,提出"教产对接、工学结合"人才培养改革方案,建立以"工作室制的项目导向式"为实训教学核心的人才培养模式。     

服装工程专业“一体两翼”人才培养模式的探索与实践

高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

翻转课堂在服装专业“图案设计”课程教改中的应用研究

根据图案设计的课程性质及服装设计专业人才培养目标,分析"图案设计"课程教学模式存在的问题,试图通过翻转课堂理念对服装专业"图案设计"课程教学模式进行重构,创建服装专业"图案设计"课程新的教学体系,培养符合新时代和企业需求的服装图案设计人才。