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《Planning》2013,(17)
利用自建语料库进行翻译批评是将定量分析和定性研究结合起来的崭新研究方法。文章以语篇词数、平均句长、类符形符比、词频、特色词汇为研究方法和理论基础,以朱自清散文《匆匆》及其四种译本为例介绍语料库的建立过程及数据统计方法,并从整体风格、原文中的高频词、译文中的高频词、译文中的特色词这四个角度进行翻译批评,最后总结各个译本的特点,并证实自建语料库在翻译批评应用上的巨大优势。 相似文献
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《Planning》2013,(19)
从语言的形式系统层面来研究源语文本,对于再现译本的美感有着举足轻重的作用。本文从《荷塘月色》众多英译本中选取了朱纯深和王椒升的译作,从语言的形式系统层面出发,对两个英译本进行对比分析,就两篇译文在词汇、句法和语篇上的翻译处理方式及效果进行了探讨。 相似文献
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《Planning》2019,(23)
本文选自理雅各(James, Legge)的译本,站在翻译学和语用相互作用下,从翻译学和语言学角相互作用的度来进行译文分析,能更清晰地了解译者如何翻译和阐释中国文化的精华。通过多角度研究译本,进一步学习解译者的翻译策略。 相似文献
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《Planning》2020,(7)
全国卷高考英语语篇型语法填空考查学生语篇理解、分析句子结构、语法运用及单词拼写的英语综合应用能力。从有提示词和无提示词两大方面总结了七大考点及对应的11个答题技巧。 相似文献
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《Planning》2016,(2)
<正>完形填空从直观上看是要求学生把每个句子挖掉的词补充完整,实际上这不仅是检测学生在句子层面上运用语言的能力,更是考查他们在语篇层面上的综合运用的能力,因为任何一个词汇或句子都不是单独存在的个体,都是和篇章有着千丝万缕的联系的。尽管很多空格会使句子支离破碎,但仍会保留着让学生能够推测出正确答案的词语作为线索,有些关键词甚至会重复或多次出现。因此,做完形填空时,千万不要一遇到空格就填;看一两句或一小节后,就迫不及 相似文献
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《Planning》2013,(7)
《乡愁》是一首体现了意境美和余光中内心的爱国思乡的诗歌。本文从系统功能语言学角度出发,将原诗和三种译文看作不同的语篇,分别进行及物性分析,旨在及物性的理论框架下探讨不同译本的得失,并检验了及物性理论在诗歌语篇分析和翻译研究方面的可应用性。 相似文献
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《Planning》2019,(2)
本研究以赖斯文本类型理论为框架,试以地方旅游县区简介为语料,从赖斯"文本类型决定翻译策略"观点出发,从词汇、句法、语篇三个层面分析文本特点,探讨英译策略,以期产出高质量译文。 相似文献
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《Planning》2013,(13)
《吴宓先生其人——一位学者和博雅之士》是温源宁先生著的《不够知己》一书中的一篇,是一篇杰出的描写人物的散文,逼真刻画了人物的外貌和性格,生动的记录了吴宓的一生。本文作者选取了林语堂,南星,黄世坦先生的译文,从题目的翻译,词句的翻译和翻译风格的翻译三方面对三篇译文进行对比和赏析。 相似文献
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《Planning》2019,(22)
<正>阅读理解是高中生学习英语的一个重要途径,也是提高英语语言能力和阅读思维的重要过程,以语篇分析来提升英语阅读质量有着现实的意义。高中英语阅读教学是综合性教学的体现,第一,在英语语言层面包括了词汇、语法和阅读中心思想等。第二,在英语能力层面包括了英语语感,英语语境和英语思维等。第三,在英语技能要求层面包括了阅读技巧,语句技巧和阅读解题技巧。语篇分析需要从句子的结构出发,作为语篇的构成环节句子包含着语篇内容和英语基本的语法结构,用语篇教学法进行高中英语阅读教学时,需要对英语阅读文本中的单独词汇和句子进行分析,结合 相似文献
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《Planning》2016,(18)
<正>在高中英语词汇教学中运用语境化教学模式,主要指的是在学习词汇知识时,与上下文相联系,即词汇与短语、句子、段落或篇幅前后关联,教师需要遵循词不离句、句不离文的教学原则,将词语与其具体的句子或语篇相整合,在语境化中体现其多层含义,并展示词汇的多个功能,可以帮助学生真正理解词汇的含义,并掌握运用技巧。1.高中英语词汇教学中的主要现状分析第一,教学方式单一,在高中英语词汇教学中,不少教师都将词汇当作是单独个体,知识纯粹讲解英语 相似文献