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1.
马宁 《中国信息技术教育》2007,(12)
现有的三个小学英语案例既有一定的创新之处,还存在一定的不足.
借助信息技术工具,提供了一定的与主题相关的扩展学习材料
三个案例都利用信息技术工具为学生提供了一定的扩展学习材料:陈勰老师在Make Animal Rid-dles 一课中通过学习网站提供了关于动物的学习材料;曾思伟老师在What is the weather like一课中提供了四篇关于天气预报的阅读材料;金若婷老师在Good Memories一课中提供了大量的与2008奥运会相关的材料.丰富的材料支撑开阔了学生的视野,扩大了学生学习语言的机会,为学生的"自主说"打下了基础,提高了学生的语言交际能力. 相似文献
2.
前几天，学校发出了一个通知，要求老师们参加一个国家级的大奖赛，参加的项目有两个：一是多媒体课件；二是信息技术与学科整合课。其中整合课要求的是信息技术和语、数、外及综合实践的整合。当时，看了这个通知，我就报名准备参加信息技术与综合实践的整合课。我想，我在我们农五师乃至兵团的学校的综合实践大赛中得到过认可，这次再尝试一下信息技术与综合实践的整合课。既然报了名就该去努力准备，可是什么叫“整合课”呢?这个名词我从来没有听说过，我想：语、数、 相似文献
3.
丁杰 《中国信息技术教育》2012,(11):57+63
●案例优点两个教学案例都体现了信息技术支持下的典型英语课堂教学活动。刘老师充分利用人手一机的教学环境特点,使信息技术在两个案例中分别起到"资源环境工具"与"及时反馈与检测工具"的作用。具体来看,刘老师利用网络学习平台为学生提供了拓展的语言学习资 相似文献
4.
一、两份有讨论价值的教学案例
本期杂志发表了两篇信息技术与数学学科整合课的课堂教学案例，教学内容是人教版七年级下册的《课题学习_镶嵌》，一篇是王春老师撰写的《LOGO技术支持下的数学实验课教学实录——有趣的镶嵌作图》，另一篇是王浪老师撰写的《现代信息技术与数学学科的整合——〈图形的镶嵌〉教学案例与评析》。 相似文献
5.
在如今信息技术飞速发展的时代,人们的生活离不开信息技术,让学生掌握更多的信息技术是时代必然的需要。信息技术作为一门可以提高学生综合素质的重要课程,在初中阶段的教育显得尤为重要,在初中的课时分配当中,信息技术这一门课所占的比例较少,怎么在有限的课时中让学生获得更多的知识,让老师能够圆满的完成课堂上相应的学习任务,这些都是授课老师需要思考的问题。本文首先分析了必要性,接着从三个方面进行了阐述,为老师们授课提供一点参考。 相似文献
6.
江苏省无锡市锡山区中心小学以上的学校于2001年下半年全面开设了信息技术必修课。怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能够快速成长起来，实践证明，开展说课活动是一种比较有效的做法。于是，他们在青年教师基本功考核中加入了信息技术学科说课这一内容，从几次实践的情况来看，不少老师说得很好，但也有一部分老师根本不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别。本文将围绕这些问题谈谈如何进行信息技术学科的说课。 相似文献
7.
在2004年12月于云南省昆明市举行的全国信息技术新课程观摩和研讨活动中．笔者设计的“信息的编程加工”一课(见前案例)，在大会交流时得到高度评价：本文旨在与各位老师就新课程教学设计中的一些认识．理解和感受进行探讨。 相似文献
8.
黄正芳 《中国信息技术教育》2014,(13):29-31
教材分析《影子乐园》这一课的知识点是苏教版小学信息技术教材第12课《调整图形》的内容。本课要求学生能够掌握对图形进行＂翻转/旋转＂以及＂拉伸/扭曲＂的方法。学情分析三年级的学生学习信息技术已有一个学期,通过以往的学习,学生对画图软件的基本功能有了一定掌握,对画图软件也有一定的兴趣。＂翻转/旋转＂以及＂拉升/扭曲＂相对于之前学过的画图软件中工具的教学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。教学目标知识与技能目标：认识＂图像＂菜单中的＂翻转/旋转＂命令、＂拉伸/扭曲＂以及“拉升／扭曲”相对于之前学过的画图软件中工具的放学来说有一定难度。因此,这节课只要让学生基本学会恰当地使用这两个命令即可。 相似文献
9.
在分布式合作学习环境中,学生和老师需要一个共享的信息空间去与学习材料交互作用,并从中知晓合作者的存在及其活动.学生和老师还需要一些协同和通信手段去协调他们共同的活动.为此,提出了一种视觉化协同超媒体技术.它可以提供所需的共享信息空间.在此空间中,形象的超媒体对象既可以表示学习材料(学习内容),又可以表示学习过程(学习方法).这种协同超媒体集成了灵活的过程支持、通信渠道以及文件处理功能.因而,它可以支持学生(和老师)按一定的学习方法并通过文字或声音渠道去协调他们共同的学习活动.这种协同超媒体可以通过万维网(浏览器)访问.为了揭示这种技术的实用性,还给出了一个案例和一些用户体验. 相似文献
10.
音乐老师：以前，上鉴赏课，带着个大录音机，太重了；现在，一个优盘轻松搞定，如果想换一段音乐点点鼠标就可以了，不用换带子。学生(小学)：以前，想都不敢想我能写小说；现在我的小说已经过1万字了。——这是信息技术带来的。信息技术老师：忙，太忙了!天天做课件，语文的、数学的、音乐的……就好像我不用上课，专门应该为他们做课件一样。数学老师：课件是设计得挺好的、结果上课的时候多媒体教室的局域网出了问题，机房人员调试了20分钟才好，我精心准备的展示课就这样黄了……——这也是信息技术带来的。 相似文献
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12.
协同学习环境中的嵌套式知识空间模型及实现 总被引：3，自引：0，他引：3
针对传统协同学习系统中普遍存在着学习材料组织混乱、学习工具隔离使用和感知处理困难等问题，本文提出了嵌套式知识空间模型，该模型包含知识域、知识域之间的包含关系、相关关系、拟序关系和并行关系以及知识空间等概念。根据此模型建立的协同学习系统中，可将学习材料及学习工具和学生的学习过程有机的整合在一起，提高学生的学习效果。另外本文还给出了描述此模型的具体数据结构和相关算法，并开发了相应的工具给教师进行模型管理。 相似文献
13.
《数字社区&智能家居》2007,(2):41-45
VISTAIBMS是一个系统组态平台，该平台由VisualC＋＋开发。平台同时支持VBScript作为二次开发工具，扩展系统应用、控制各种控件的行为，所以该IBMS提供三个层次的开发：第一层，采用VisualC＋＋作系统低层开发，扩展能力很强，并获得很高的灵活性和执行效率，但对软件人员的要求很高，开发的组件一定要保证其可靠性；第二层，采用VBScript语言开发，开发较为方便有效，对软件人员的要求不高，不会影响系统的稳定性；第三层，采用系统工具进行组态，通常由现场工程师来完成。这种分层机制确保了系统的稳定性，提高了可维护性、可扩充性，也保证了工程的可预测性，是完全符合软件工程要求的。 相似文献
14.
香港回归十年，也是香港信息技术教育差不多由零开始，以至如今取得一定成绩的十年。由1982年香港首次在中四试行计算机科课程开始，其后1987年向下扩展至初中普通计算机课，1992年向上扩展至中六中七的计算机课及计算机应用课；十多年来，香港的课程发展，都只提计算机教育，其内涵就是中学各级的计算机学科，而并没有任何政策及资源去推动在其他学科的教学上使用计算机! 相似文献
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17.
卫梦婷 《中国信息技术教育》2023,(10):39-41
作者以《插入超链接》一课教学内容为例,通过教学实施的三个“变”归纳了基于数字化学习与创新素养培育的教学模式的教学设计思路和教学流程,分析了该教学探究的优势和成效,以及在应用过程中需注意的问题,以期为信息技术相关课堂教学提供参考。 相似文献
18.
在信息技术与学科课程整合中，一个瓶颈性的难题是：技术整合深入了学科课堂，一旦深入便终沦为演示工具的宿命。怎样在学科整合实践中巧用工具，活用工具，用好工具？这一期的《曲岸说案》，我为大家推出了上海市普陀区晋元高级中学陈萍老师的生物整合案例：《生态系统的组臧民分及其相互关系》，希望能对广大一线学科教师有所帮助和启示。联系方式：胡小勇（曲岸），huxiaoy@hotmail.com;QQ：472275060。 相似文献
19.
20.
郭莉 《中国信息技术教育》2005,(1)
前几天,学校发出了一个通知,要求老师们参加一个国家级的大奖赛,参加的项目有两个:一是多媒体课件;二是信息技术与学科整合课.其中整合课要求的是信息技术和语、数、外及综合实践的整合.当时,看了这个通知,我就报名准备参加信息技术与综合实践的整合课.我想,我在我们农五师乃至兵团的学校的综合实践大赛中得到过认可,这次再尝试一下信息技术与综合实践的整合课. 相似文献