大学计算机课程中计算思维培养的层次和原则

文章分析以培养计算思维为核心的大学计算机课程教学改革进展缓慢的原因,从计算思维的本质和计算思维培养的目的出发,根据计算基础和计算环境提出计算思维培养的5个层次,给出总的培养原则及分层说明。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革模式研究

目前越来越多的高校认识到以培养学生的“计算思维”的大学计算机基础课程核心价值,文章针对目前大学计算机基础教学中存在的问题,借鉴名校教育的改革成果,以计算思维为导向,从教学观念、教学目标、课程内容、教学方法等不同层面入手,提出针对我国大学计算机基础课程教学改革模式.     

以计算思维为主线整合大学计算机通识课程

计算思维是一个具有多重内涵的概念,一般而言是指人通过计算的方式认识客观世界和参与改造客观世界的脑力活动。文章依据现有的期刊论文和已经出版的计算思维类教材,梳理出计算思维导论课程的5个基本论题,以计算思维作为课程整合的主线,提出将计算机应用基础、计算机文化概论、计算思维导论列为面向所有本科生的大学计算机通识课的课程设置改革方案。     

落实计算思维培养的大学计算机基础课程改革实践

为更好地落实大学计算机基础课程计算思维培养的目标,在广泛调研国内外同类课程建设情况的基础上,提出问题式的课程内容、问题引导、知识植入、增量设计的教学方法、以能力评估为核心的全过程考核方式等,结合国防科技大学的具体情况,介绍大学计算机基础课程改革实践过程,说明改革成效并提出思考。     

计算思维与大学计算机基础课程教学改革

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点,计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养。本文结合本校实际,对"大学计算机基础"课程教学改革提出了一些建议,以提高大学生计算思维能力。     

计算思维与大学计算机基础课程设置

计算思维能力的培养,在大学计算机教育中受到普遍关注。通过分析目前"大学计算机基础"课程的内容设置,结合教学实践讨论目前存在的一些共性的问题,提出了一些教学改革的设想,将涉及计算思维的计算机软硬件的基本原理保留在理论课中,而将涉及更新变化快的计算机应用知识和技术放在上机操作实践中,这样既能在课时有限的理论课上专注于计算思维能力的培养,又能通过上机实践掌握最新的计算机应用技术。     

面向计算思维培养的大学计算机基础教学

针对大学计算机课程的教学特点,探讨以计算思维为核心内容的大学计算机基础课程的教学改革,提出"分类培养、专业融合"的理论教学方法和"两个阶段培养"的实验教学方法,指出该教学改革能有效提高计算机基础教学效果、使学生在获得专业知识与技能过程中,训练和培养计算思维能力。     

大学计算机基础课程中的计算思维

通过阐释计算思维培养3个方面的内容,厘清计算思维在现行《大学计算机基础》教材各章中的分布以及教学重点内容,提出一种通过程序流程图的设计促进学生理解和掌握计算思维技能的教学方法,最后给出2个程序流程图的教学案例。     

面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革

从大学计算机基础课程与计算思维关系入手,强调大学计算机基础课程关注教学内容改革的必要性和重要性,阐释课程教学改革的重点——回归计算机原理教学和培养利用计算机解决计算问题的能力,分析课程教学内容在不同历史阶段的变化和贡献,探讨计算机虚拟实验支撑大学计算机基础课程教学内容改革的途径,提出"以完善的实验体系支撑教学内容改革,促进计算思维能力培养"的教学改革发展新方向。     

再论基于计算思维的大学计算机基础课程改革

基于计算思维的大学计算机基础课程改革在取得提高学生思维能力等成效的同时,随之而来的问题也逐渐显现。文章在综合分析批判与辩护观点的基础上,指出"computational think"译为"计算思维"欠妥,并进一步反思基于计算思维的大学计算机基础课程改革之必要性、可行性与目标状态。     

融入计算思维的大学计算机基础教学模式

根据大学计算机基础课程的教学实际,分析大学计算机基础课程内容与计算思维的内在关系。从理论教学环节、实践教学内容、考核评价模式3方面着手,说明在大学计算机基础课程中贯穿计算思维可行并为深化课堂教学改革提供新思路。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革方法探析

随着计算机的逐渐普及,《大学计算机基础》课程教学面临着多重挑战。针对军校学员特点,在分析目前该课程所存在问题的基础上,通过探索计算机基础教学中计算思维的"思想"和"方法",提出从"计算思维意识"、"计算思维方法"和"计算思维能力"三个层次培养学员计算思维能力的教学改革思路。     

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程分级分类教学

针对如何在大学计算机基础课程中贯彻落实计算思维的实际问题,提出通过分级分类教学模式,系统介绍该模式开展的总体情况和计算思维教育的落实情况,并分析课程改革的效果。     

基于计算思维的《大学计算机基础》课程改革实践

本文所设计《大学计算机基础》的课程改革方案,以计算思维为指引、以实践应用为主线、以操作能力为本位,并构建一套基于计算思维的教学内容体系,主要采用“基于问题学习”的教学方法,激发学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,从而达到对学生从计算机能力培养到计算思维养成的人才培养目标。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革研究与实践

针对军队院校大学计算机基础课程的实际情况,重新阐释计算思维的概念,并基于计算思维对课程大纲和教学理念进行分析,结合陆军工程大学的教学实际,从理论教学和实践教学两方面说明改革过程,为更好地培养本科各专业学员的信息素养和工程素养奠定基础。     

以计算思维为导向的大学计算机基础课程改革的实践与探索

计算思维是当代大学生应当具备的基本素质之一,而"大学计算机基础"课程正是培养高校非计算机专业学生计算思维能力的重要途径。针对当前计算机公共基础课程教学的现状和存在的问题,探讨了以计算思维能力培养为目标导向的计算机基础课程的教学模式、教学方法、实验以及考核几方面的改革实践。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革之反思

当前基于计算思维的大学计算机基础课程改革取得一定成效,但在理清计算思维的内涵和论证计算思维培养的必要性与可行性等方面仍存在不足。文章在对改革进行批判性反思的基础上,指出基于计算思维的大学计算机基础课程改革应慎防步入非此即彼、一哄而上、孤芳自赏和以一概众的局面。     

大学计算机课程引入基于计算思维的问题探究式教学的思考

信息时代,计算机基础教育在军队教育中占据着越来越重要的地位。针对目前大学计算机基础教育存在的问题,提出了基于计算思维的问题探究式教学的模式:提出问题启发思考、独立自主探究、小组合作探究与总结提升,且每一环节联系大学计算机基础课程教学介绍了其具体策略及操作要点。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革与创新研究

大学计算机基础教学中存在"狭义工具论"、与高中信息技术教学脱节、应试型教学等不良现象。文章深入分析计算思维与大学计算机基础课程教学间的契合点,针对大学计算机基础教学中存在的问题,借鉴素质教育的改革成果,以计算思维为导向,从教学观念、教学目标、教学手段等不同层面入手,提出针对我国大学计算机基础课程教学改革的具体方案。