"数学物理方法"教学中数学思维能力的独立培养模式探索

"数学物理方法"是物理学科与数学学科的一门重要的基础性课程之一."它既是数学课程,同时又是物理课程",[1]本课程着重培养学生的数学性思维在物理、工程领域上的应用能力,因此明确"数学物理方法"中物理→数学→物理思维转变的重要性,强调数学性思维在整个"数学物理方法"中承上启下的关键性作用是本课程培养学生最重要的方向之一.同时,针对某一具体物理问题能快速反应出所用的数学方法,拥有数学与物理思维之间快速转变的能力对于本课程来说也是至关重要的.     

结合工程应用的“数学物理方法”教学研究

为提高＂数学物理方法＂课程的实用性,加强课程教学与实践应用的结合,提高学生对课程的学习兴趣,适应学科发展的需要＂,数学物理方法＂课程教学必须进行改革。本文分析现实生活与数理方法的结合、物理与数学的结合、知识内容和思维方式的结合,通过结合工程应用性以及相关专业的特点等两方面对＂数学物理方法＂教学改革进行了论述,提出了一些教学改革思路,通过实践证明其行之有效。     

结合工程应用的“数学物理方法”教学研究

为提高"数学物理方法"课程的实用性,加强课程教学与实践应用的结合,提高学生对课程的学习兴趣,适应学科发展的需要",数学物理方法"课程教学必须进行改革。本文分析现实生活与数理方法的结合、物理与数学的结合、知识内容和思维方式的结合,通过结合工程应用性以及相关专业的特点等两方面对"数学物理方法"教学改革进行了论述,提出了一些教学改革思路,通过实践证明其行之有效。     

“高等数学”教学中数学思维与创新能力的培养

＂高等数学＂是高等院校理工科专业的重要基础课程,其教学的核心在于培养学生的数学思维方法和创新能力。针对当前存在的主要问题,探讨了如何在高等数学教学中突出数学思想方法的教学,如何培养学生的数学思维能力和创新能力,从而为素质教育的实施提供理论参考。     

结合应用型人才培养目标的“数学物理方法”教学探索

"数学物理方法"是理工科专业学生一门重要的基础课,具有理论与实践相结合的特征,对培养学生分析问题及解决问题的能力方面有重要作用。基于地方性本科院校应用型人才的培养目标,对"数学物理方法"课程进行了教学改革探索。针对课程的教学思路、教学模式、激发学生兴趣、成绩考核方面,提出了一些改革方法,实现了理论教学与能力培养的统一,对提高教学效果和教学质量,提升学生自主学习能力、创新能力和解决问题能力,实现应用型人才培养目标有较好的促进作用。     

“传感器技术与应用”课程教学模式研究与实践

传感器技术与应用是电子信息类专业的一门重要专业课程,其技术性与实践性很强。国家卓越工程师教育培养计划要求培养学生创新能力、实践能力,使学生成为适应经济社会发展的工程技术人才。为此,在课程教学过程中应该针对课程特点,立足学生学习现状,探讨提升学生的创新能力及工程实践能力的教学方法。提出基于行动导向性与成就驱动性教学模式,在课程教学中培养学生实践能力及创新思维,同时激发其学习的动力与兴趣。     

创造性思维能力培养的初探与实践

本文提出在教学中培养学生创造性思维品质的几点建议：运用数学开放题,培养思维的发散性;运用跨章节编制综合题,培养思维的迁移性品质;注重＂正难则反＂策略的训练,培养逆向思维的品质;编制问题域,培养思维的重组性。     

＂人员测评理论与方法＂实践教学模式创新研究

＂人员测评理论与方法＂是为培养人力资源管理等专业学生的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业核心必修课程。该课程的主要特点是实践性、技术性和实用性均较强。为了有效提高学生的实践能力和综合素质,＂人员测评理论与方法＂课程在教学过程中应该根据课程的内容和特点,实施实践教学创新,建构＂三段一体化＂的分级实践教学模式,分层次培养学生的基础能力、综合能力和应用能力。     

“算法分析与设计”课程教学改革和实践

＂算法分析与设计＂是计算机科学与技术以及相关专业的重要课程之一,是理论知识和能力并重的课程。文中结合算法分析与设计课程的特点,针对目前该课程教学中存在的问题,就教学内容、教学方法、教学手段、实践环节和考核方式等方面提出了改革措施。通过实践,提高了学生学习本门课程的学习热情,有利于学生独立分析和解决问题能力的培养。     

一道习题讲评的探究式教学片段及感悟

新课标要求在高中数学课程教学过程中应力求各种不同形式的自主学习,探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。论文以＂正整数平方和公式探讨＂为主题搭建探究平台,进行探究活动,激发学生的数学思维,培养学生对数学的学习兴趣和创新意识。     

“电磁场与电磁波”课程教学改革的探索

＂电磁场与电磁波＂课程是电类专业重要的基础理论课。本文从教学内容、教学方法和手段等方面对本课程的教学改革进行了探索,激发学生的学习主动性和创造性,同时在教学中注重启发性教学与现代教学手段相结合,突出对学生的逻辑思维能力和创新能力的综合培养。实践证明,该课程的教学改革是很有成效的。S DdSqV VdV     

数学建模思想与大学数学类课程教学融合的探讨

独立学院是培养和输出创新型、应用型人才的摇篮。数学建模思想在大学数学类课程教学中的渗透,可激发学生创新思维,培养学生快速学习和接受新工作技能的能力,是技能型为主的大学提高学生综合素质能力的一种重要措施。     

高等数学教学改革的研究与探索

数学的应用向着各个领域渗透，数学学习的重要性人所共知。理工科院校主要培养高科技创新人才，数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法，更是他们适应未来社会、具有可持续发展潜力的必备素质和基本能力之一。高等数学教改重要的是怎样才能使学生学到有用的东西。如何培养学生学习的兴趣，提高应用能力，关键在于教师的主观能动性，提高教育理论素养、研究水平，改变教学方法方式，引入相应的数学建模意识，增强学生的创新思维能力，同时改变考试方式和教学评价体系，这些方面无疑是高等数学课程教学改革的一个方向。     

“面向对象程序设计”课程教学实践与探索

＂面向对象程序设计＂课程既是学习其他高级程序设计语言的基础,也是学生今后科研工作中的一种实用工具。本文从对学生综合能力培养的角度出发,提出在基于C＋＋的＂面向对象程序设计＂课程的教学过程中应注重其实用性,不拘泥于语法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,让学生从现有的面向过程的编程思想转变为面向对象,并能够真正理解和运用面向对象的编程思想。     

“自控与热工仪表”课程教学与实践探讨

＂自控与热工仪表＂作为高等院校理工科,特别是能源动力类学科的专业基础课,在学生从基础知识过渡到专业知识中起着承上启下的重要作用。结合笔者教学经验,本文介绍了该课程的地位和特点,分析了课程传统教学与实践存在的问题,探讨并提出了课程教学与实践改革措施,对提高课程教学质量、培养学生独立思考与实际动手能力有一定借鉴作用。     

用专题研究式教学方法培养创新人才探析

在硕士研究生的课程教学阶段,如何培养学生的创造性思维,培养学生的科研创新精神与能力,对科技进步与发展具有重要的现实意义。作者以动力工程及工程热物理方向研究生的专业基础理论课程教学为例,基于专题研究型教学方法的专题选取、教学过程的组织、考核方法等问题进行了有益探讨与教学实践。实践表明,专题研究式教学方法对于学生自主学习能力培养、创造性及批判性思维的养成、学生创新思维及创新能力提升、进而全面发展的综合能力提升具有重要作用。     

基于初中光学实验教学的学生发明创新能力培养研究

创新是一个国家进步的不竭动力，初中作为学生思维转变与逐渐成熟的重要转折期，处于学生创新能力培养的最佳时期，而初中物理实验教学要求学生具备较强的动手能力，恰好为学生创新能力的培养提供了有利的环境基础。因此，文章在分析了学生创新能力培养的重要性的基础上，分析了初中物理中“透镜成像规律探究”教学中学生创新能力的培养。     

“管理学”课程教学使用模拟教学法的研究

＂管理学＂是工商管理类和财经类各专业的专业基础课,以培养学生的管理思维和实践能力为目的。在＂管理学＂课程中实施模拟教学法教学有助于学生主动学习,有助于提高其人际交往能力、决策判断能力、实际操作能力等。模拟教学法在＂管理学＂课程教学中的运用是通过模拟创业策划项目进行的,运用成功的关键在于教师能否精心地组织,在实施过程中既要考虑到学生的分组、创业项目的选择、创业项目的进度控制、创业方案的交流与评价等问题,还要注意同其他教学手段结合使用、合理控制时间等事项。     

“数学物理方法”课教学方法改革

＂数学物理方法＂课程在自然科学和工程技术中处于十分重要的地位,本文依据教学实践,提出了有利于＂数学物理方法＂课教学方法和手段改进的教学模型,在教学内容、方法、手段上采用了新的措施,对于提高教学质量有较大的促进作用。     

浅谈信息技术与中职电子专业课程的整合

在传统的中职电子课程教学中,由于种种原因,教师基本上都是通过＂一张嘴,一支粉笔,一块黑板,一份教案＂模式进行教学。这种注入式、填鸭式的传统教学模式,忽视了对学生创造性思维及动手能力的培养,激发不起学生的学习兴趣和积极性。这样,在课堂教学中,