《RFID技术及应用》课程的教学探索和实践

《RFID技术及应用》课程是物联网工程专业的核心课程。文中详细分析了《RFID技术与应用》课程在教学中存在的一些问题;针对应用型本科物联网工程专业RFID课程的理论教学,从教学内容的优化、信息化手段引入和案例式教学几个方面展开探索;对于课程的实验教学,从实验内容优化和实验平台的统一方面展开探讨,提出了利用口袋实验室方法来解决课内实验学习不足问题。最后改进了课程考核比例,引入能力检测的机制。     

高职物联网专业“RFID技术应用与实践”课程探究

"RFID技术应用与实践"课程是高职物联网技术应用专业一门重要的专业职业核心课程。文章针对高职物联网专业培养目标,结合"RFID技术应用与实践"课程的地位和作用,把校企合作、工学结合与CDIO工程教育理念进行深度融合,从教学模式改革、教学内容改革和考核方法改革等方面入手,提出了高职课程建设的一些关键措施。     

RFID实践教学平台创新建设

根据物联网工程专业实践课程体系的特点,介绍RFID实践教学四层阶梯式体系架构,以物联网工程专业RFID实践教学平台的构建过程为例,说明RFID实践教学改革创新的思路和方法,为物联网创新型人才培养奠定基础。     

应用型本科物联网工程专业课程思政实践探索

泛在网络与信息技术的不断发展为“互联网+”教育的有效实施提供了基础。物联网工程专业的教师正在不断努力地实施知识传授、能力培养及价值塑造于一体的地方应用型本科高校人才培养实践方案。基于此,文中探索了“一轴四化七轨”的物联网工程专业应用型人才培养体系,运用信息技术,组织教师学习,通过交流和实践课程思政理念、方法和技术提高师...     

面向“应用型”人才培养的物联网工程教学体系探索

物联网专业是国家新设置的学科专业方向,由于物联网涉及检测、计算机、网络通信、操作系统、电子技术、控制等多领域的知识,而且每个学校对物联网的切入点也不一样,都处于探索阶段。文章以培养应用型人才为目的,结合物联网应用的广泛性、多样性和宽领域,探讨了物联网教学中课程平台、实验平台、实践平台的统一建设和学生的分层、分类培养,以及实现物联网教学中的理论课程、实验/实践教学环节和产学研合作的一体化教学思路。     

项目导向在RFID课程教学改革中的应用探索

针对物联网专业课程中结合专业特点和实践需求进行有效的RFID教学改革问题,探讨了以项目出发为向导,从RFID系统的阅读器、应答器和高层应用等阶段出发实践物联网技术,以个人隐私保护系统和物流追踪系统为例进行分析与探索。     

物联网专业“RFID技术与应用”课程改革与实践

物联网技术是近年来在互联网基础上发展起来的新技术,它进一步地实现了信息技术应用的智能化,实现了对信息的有效追踪以及互动等,从而更好地为生产和生活服务,具有良好的发展前景。RFID技术与应用课程作为物联网专业的关键课程,在其教学的成败对于学生的发展具有重要的影响。目前在教学的过程中还存在着一些问题,例如学生的操作能力比较弱,难以满足物联网企业的发展需要。这就加强对RFID技术与应用课程改革与实践的研究,不断地总结教学经验,从而进一步提高教学效率。     

基于翻转课堂思想的《RFID原理及应用》课程改革与实践

《RFID原理及应用》课程是物联网专业(方向)的重要课程之一,然而在教学过程中也面临着学时紧、实验条件有限,理论学习与实践难以平衡等问题。本文在《RFID原理及应用》课程改革中引入了"翻转课堂"的思想,采用以项目为驱动,逐层推进的学习方式,通过项目驱动、学习引导及过程控制,对课程教学过程及内容重新做了规划。实践证明,基于"翻转课堂"思想的《RFID原理及应用》课程改革在提升学习兴趣,培养实践能力等方面都取得了良好的教学效果。     

应用型RFID课程及实验体系研究与探索

RFID技术及应用是应用型本科院校对物联网专业知识、能力、素质培养的重要环节。文章针对现有RFID课程体系局限于介绍感知层的基础原理和知识,概述RFID技术在实际生产、生活中的应用现状及社会需求,对RFID应用系统中大量使用的知识及应用技术进行分析,提出将EPC标准的相关知识及通信层和应用层的相关技术等引入到课程及实验体系中,以满足人才培养的实际需求。     

物联网综合实训教学模式探索

针对社会对物联网人才使用要求的日益提高,根据本学校的定位,进行应用型人才培养的实训教学探索与实践,建立体现多知识领域相融合的综合实训课程,探究了应用型专业课程"物联网与嵌入式综合实训"的教学设计理念、教学内容、教学实施等方面的内容,实践面向工程实践的新型教学模式。实践表明,综合实训课程能有效调动学生学习的积极性和创造性,侧重以能力培养为目标,以学生创新型学习为主体,达到了应用型人才培养的要求。     

RFID技术在物联网中的实践

物联网被认为是第三次信息革命,而RFID是实现物联网的关键技术,本文主要介绍RFID的基本原理,以及RFID技术与物联网的融合和在物联网中的应用实践。     

基于学习通和BOPPPS的混合式教学模式研究——以《嵌入式开发综合实践》课程为例

作为物联网工程专业的专业选修课程,嵌入式开发综合实践课程的体系建设与教学探索,是培养与行业需求密切相关的高质量物联网行业应用型技术人才的重要环节。针对教学过程中存在的问题,文章提出了基于学习通和BOPPPS模型的《嵌入式开发综合实践》混合式教学设计。首先,阐述传统教学过程中存在的问题,然后探讨了混合式教学模式在课堂教学设计中的具体应用,解决传统模式中存在的问题,提高学生学习的能动性和能效性。     

新兴应用型大学物联网工程专业创新创业的人才培养模式探索与实践

针对新兴应用型大学物联网工程专业创新创业人才培养模式面临的问题,提出以“师生结合、学科竞赛、产教融合、校企协同、理论与实践相结合、能力培养与地方经济相结合”的人才培养模式,以物联网专业学生为依托,对学生创新创业能力培养进行了有益的探索和实践,为新兴应用型大学人才培养模式提供参考和借鉴。     

物联网专业实践课程建设探讨

物联网工程专业是国家新批准设立的专业,物联网专业课程教学尤其是实践教学尚处于摸索阶段。在分析当前物联网发展的基础上,探讨了物联网专业培养目标与定位、实践环节的内容设置与教学方法,指出物联网实践环节课程建设需要贴近产业实际,切实提高学生实践能力。     

地方高校物联网工程应用型人才多元协同培养

针对地方高校物联网工程人才培养面临的困境,分析应用型人才培养链条中的各种协同元素,提出基于"多元协同"的物联网工程应用型人才培养模式,阐述结合地方产业发展与学校的实际情况,构建物联网工程专业实践课程体系。     

新工科背景下物联网工程专业建设的探索研究

针对新工科背景下应用型本科培养人才模式,围绕物联网行业背景及职业需求,讨论新工科背景下物联网工程专业建设思路,分析以产业需求为导向,以学生为中心,构建多方协同育人模式人才培养理念在专业设置上的具体体现。同时阐述了物联网工程专业与课程思政融合的必要性。     

物联网的切入点在哪里?

<正>近日,在第八届中国(北京)RFID与物联网国际峰会高峰论坛上,工业和信息化部电子科技委副主任、中国信息产业商会会长、中国RFID产业联盟理事长张琪做了题目是"物联网RFID应用的探索与实践"的报告。报告中谈到了物联网及RFID应用的许多方面,笔者比较关注其中两个方面。     

产教融合模式在物联网专业创新型人才培养中的实施

产教融合是培养学生创新实践能力的重要途径。文章在分析物联网专业特点和需求的基础上,通过探析产教融合教学体系构建、ICT产教融合基地建设、开放实验室建设等,提出培养创新意识强、实践能力强和综合素质高的物联网专业应用型人才的相关方法,以"教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地"为例,构建具有特色的物联网专业学生创新能力培养体系结构。     

物联网工程专业单片机实践教学设计

物联网专业单片机课程的教学,其重点是培养学生的实践能力和应用创新能力,而课程的实践部分是培养锻炼学生能力的重要环节。当前由于各方面因素的制约,我校物联网工程专业单片机实验同其他专业统一开设,在内容和形式上没有进行专业的区分,不利于我校物联网专业学生的培养。基于我校当前单片机实验教学平台结合教师科研项目,研究设计符合物联网人才培养的单片机实践教学,实现学生实践和应用创新能力的培养目标,提高学生工程能力、团队协作能力以及竞争力,促进学生就业。     

物联网工程专业应用型人才培养模式研究

针对应用型本科院校物联网工程专业人才的培养问题,以常熟理工学院计算机科学与工程学院物联网工程专业应用型人才培养为例,阐述"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的校企合作人才培养模式,提出物联网工程专业基于校企合作的"3+1"应用型人才培养模式。