语言理据对外语词汇习得的意义

语言理据包括外部理据和内部理据，内部理据又包括形态理据、语音理据和语义理据。研究语言理据中的内部理据，着眼于用语言理据的研究束指导外语词汇习得，强调在词汇学习过程中利用词语的形态理据和语音、语义理据，更好地把握词汇意义，从而提高外语习得能力。     

从词义平面对比看语言符号的理据性

语言学界,"任意性"和"理据性"之争南来已久.从"任意性"是"理据性"的表现形式之一方面,论证二者是同一事物的两个方面,是同一性(非统一性)的."任意性"是自然的理据,讲的是语言符号之间内在联系或天然联系性.而"理据性"则是人为的理据,讲的是语言符号之间的人为的或人文的联系性.但二者都指向语言符号之间可论证性.因此,可以从英语与汉语的音义、形义、义义三方面的对比来看词义方面的理据性问题.     

探析运用阅读策略对扩大学生英语词汇量的作用

学习策略的选择与使用直接影响学习的效果,词汇是语言系统的重要组成部分,不同的词汇学习策略有不同的词汇学习效果。旨在探析词汇学习策略之一：阅读策略,对扩大学生英语词汇量的作用。通过作者的教学实践,阐述了运用阅读策略扩大学生英语词汇量的理据性,以期对英语学习者在扩大词汇量方面有一定指导意义。     

二语词汇习得石化消解的认知语言学研究

词汇习得过程分析表明母语介入是二语词汇习得石化的主要原因,用认知语言学理论指导二语词汇习得石化消解研究具有重要的理论和现实意义。典型理论、隐喻、转喻与意象图式结合起来可较好地解释多义词义项之间的理据及不同词汇之间的关系。认知语言学角度的二语词汇习得有助于学习者构建较为系统的词汇网络,习得语言事实背后的认知机制,加强二语词汇的语义与二语概念直接紧密的相通,理解和生成词汇,提高词汇能力,防止词汇习得中的石化现象。     

英语词汇中的象似性研究

象似性理论是如今处于国内外语言学研究的前沿课题,它是指语言符号中的能指和所指之间的关系是有理有据的,这种理据是可以论证的。象似性理论的研究不仅挑战了索绪尔的任意说更是补全了他的这一学说,对于我们理解语言符号的本质和认知语言和事物之间的联系有很大的价值。在此尝试着以象似性理论为指导,系统地、全面地对正在使用的英语教材——《实用综合教程2》中的英语词汇进行了分析与研究,从词汇的形态、语法、词序、词素、词义、词源等六个方面找出词汇中客观存在的理据,教师运用这些理据进行词汇教学,让学生深度记忆英语词汇,从而达到事半功倍的效果。     

从英汉词汇看语言的理据性

语言的理据性是促进和激发语言形成、变化和发展的动因。通过英汉词汇中语音理据、形态理据、语义理据和词源理据等方面分析语言理据性，指出在英汉词语中，词源的理据性是语言发展和演变的一大特征，在一定程度上。说明了作为文化栽体的语言反映历史并与历史共进的特征。语言的理据性与任意性共存，都是语言的本质属性。     

《玄应音义》后缀词语义考探

对佛经后缀双音词做个案考察,比照《汉语大词典》,指出《玄应音义》的训诂价值:收释承古而来的双音词、收释的新词新义、对现代词典编纂的借鉴作用等等方面。《玄应音义》虽有一些瑕疵,但在词汇发展史、辞书编纂等等方面具有重要的地位和参考意义。     

大学英语词汇习得中的概念隐喻应用研究

词汇记忆一直是困扰大学生英语学习的一大难题。将概念隐喻理论运用于英语词汇习得,化抽象为具体,符合词汇的理据,有利于词汇习得效果的提高。其具体体现在单词语音、单词形态、单词语义中,认知隐喻学的词汇学习策略有利于提高学生的学习兴趣。     

浅析词汇的记忆与词的形态理据之间的关系

词汇量的多少是影响大学生学习英语重要而基本的因素。本文讨论了词的形态理据。词汇分解的储存模式及其对记忆多词素词的重要性，并从词汇心理表征的形成与发展这一角度讨论了匹配机制与词汇记忆的密切关系。     

英语词汇意义拓展的隐喻理据

概念隐喻理论认为,隐喻无处不在,它是一种认知手段,其工作机制是“跨域映射”。认知语义学认为词汇延伸意义的获得不是任意的,其依据是使各种意义以有理据的方式联系起来的认知结构。本文通过分析英语语料,阐述了隐喻的认知模式及其拓展词义的前提和机制,解释了隐喻使一语义结构与另一语义结构映合,使词汇在原意义的基础上产生具有家族相似性的新义,从而论证了英语词汇意义拓展的隐喻理据性。     

认知语言学在外语学习中的应用

认知语言学为解释语言现象提供了理据,也为改变外语学习的方法提供了可能。一些重要的认知语言学理论为学习词汇的一词多义、词法的时态及情态动词、习语及句式提供了语言的理据性。语言学习是一个充满复杂现象的过程,认知语言学理论对外语学习的作用,需要大量的实证研究。     

“向日葵”的异名理据

搜集111个方言点关于＂向日葵＂的42个不同的说法,并对其进行分类,初步探讨了向日葵异名的构词理据,主要有三种,分别是：特征理据、类比理据和忌讳委婉构词理据。     

“向日葵”的异名理据

搜集111个方言点关于"向日葵"的42个不同的说法,并对其进行分类,初步探讨了向日葵异名的构词理据,主要有三种,分别是:特征理据、类比理据和忌讳委婉构词理据。     

从认知角度看介词意义的多元性

介词在其空间概念的基础上通过隐喻性映射发展了介词的多义性,从而产生了大量丰富多彩的隐喻含义。从认知角度来探讨介词意义多元性的理据对英语教学,尤其是词汇教学具有重要的指导意义。     

语义场分析矩阵

语言是音义结合的符号系统，一种语言词汇中的词在语义上是相互关联的，在考察时应当作一个完整的系统来加以探讨．在语言学科研究中，语义场（semantic field）是一系列的词汇相互定义、相互比较而形成的．如：表示某种颜色的词只有在色谱中与其他词汇相互比较、相互定义，才能得到准确的语义．语义场理论的矩阵分析助于人们更好地理解英语词汇的意义．本文就语义场的性质、结构、特征以及在英汉两种语言中运用空间进行尝试性的探讨．     

隐喻理论在大学英语多义词教学中的应用

一词多义是普遍的语言现象,也是英语的一大特色。概念隐喻理论指出,一个词语诸多义项不是任意的关联,隐喻是词义变化的重要方式,是词义扩展的重要理据。教师帮助学习者了解多义词的基本意义和隐喻意义之间的关系,学习者对词汇多个义项的记忆将不再是孤立的,割裂的,从而大大减轻其记忆负担,激发词汇学习的兴趣,促进词汇习得。文章通过大量的隐喻实例,并借助意象和思维导图等思维工具论述如何将概念隐喻和意象图式具体运用于大学英语多义词的教学,希望对大学英语词汇教学提供一些启发和参考。     

浅谈美国俚语

俚语是一种特殊的语言形式,是美国语言不可缺少的重要组成部分,它反映了文化影响语言的内在作用,还具有其他词汇层所无或不全具备的独特风格,是一种极富文化涵义的词汇,是美国文化的特殊载体。文章通过探讨美国俚语的构成形式、语意功能以及社会文化理据三个方面来进一步分析美国俚语的文化特征。     

基于语料库的英语词汇教学

近年来,随着计算机语言学和语料库语言学的发展,一些研究者开始把语料库语言学的研究方法和技术手段引入英语词汇教学的研究和实践。分析英语词汇教学的研究现状,探讨基于语料库词汇教学的理据。从词频统计分析、词语搭配、语义韵律和词语辨析等方面探讨语料库在大学英语词汇教学中的应用价值。     

多媒体辅助的对外汉语字理教学法探讨

从字理角度对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字进行分类统计.阐述借助多媒体技术进行汉字教学的方式和方法.汉字教学是对外汉语教学中的重点和难点.字理教学有助于学生了解汉字的造字规律,把握汉字的形音义关系,从而提高学习效率.多媒体辅助字理教学,有利于利用网络教学资源,丰富教学内容,激发学生学习兴趣,从而提升课堂教学实效.     

语言的任意性及词语的理据揭示

语言符号具有任意性和非任意性。人们研究构词方式时 ,可以揭示词语的内部形式。流俗词源有时是假的理据 ,而汉字的理据并非都是汉语词语的理据。词典释义对词语的理据揭示是至关重要的