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高职院校《国际商务谈判》课程的教、学、做一体化不仅必要,而且可能,具有很强的操作性。这是由高职院校人才培养目标、课程体系、课程内容、学生素质、教师和课程特点等因素所决定的。实践证明该课程实行教、学、做一体化,教师和学生都能接受,课堂气氛十分活跃,教学效果良好。 相似文献
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现在的高职教育已开始重视人才的能力培养,改变"脱离实际、教非所需、学非所用"的课程模式,提出"教、学、做"一体化教学模式。本人针对教育部十六号文,结合针对高职"教、学、做"一体化课程教学改革,提出了配套实训基地建设的设想与方案。 相似文献
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文章结合教学实践,针对高职院校物流管理专业《物流信息技术》课程在高职院人才培养方案中的定位和目标,以江苏淮安信息技术学院为例,对《物流信息技术》课程的教学改革,提出了基于工作过程导向系统化及教、学、做一体化的整体课程设计理念与思路。为高职物流管理专业物流信息技术课程教改建设与发展提供参考与借鉴。 相似文献
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全球纺织智能制造的竞争,归根结底是创新型人才竞争。在"大众创业、万众创新"模式和纺织智能制造发展的背景下,培养纺织创新型人才是高职纺织院校认真考虑的问题。通过剖析培养创新型人才的重要性,从建设创新型师资队伍、搭建"教、学、做合一"的实践教学平台、创新教学模式、构建持续改进的多元化多角度评价方式对高职纺织创新型人才的培养进行了探索。 相似文献
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根据纺织专业人才培养的目标要求,按照高职教育特色进行专业建设与改革。主要从产教结合、学做合一的人才培养模式、课程体系、教学条件和师资队伍建设等方面对省级重点专业现代纺织技术的创新与实践进行了总结。 相似文献
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从无锡商业职业技术学院服装设计专业的校企合作现状出发,分析制约服装设计专业人才培养质量的因素;论述在校企合作中,"教、学、做、研"一体化教学是集企业产品研发与高职教学于一体的共同过程,这种教学模式使学校课程教学与企业订单培养达到真正统一,对提高教学效果和人才培养质量具有重要的意义。 相似文献
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为适应新时期技工教育的发展形式,通过借鉴多间兄弟院校开展一体化课程教学的教学模式,针对《声控电路分析与制作》课程的特点,提出了基于"教、学、做一体化"的项目教学模式的课程建设思路和实施方案。 相似文献
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《机织学》为纺织工程专业的基础平台课程,兼有基础性和专业性的双重教学任务,在明确课程定位的基础上,构建了《机织学》课程内容模块,对课程内容的实施进行了探索。 相似文献
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立足于染整技术专业,深入染整企业,对企业的实际情况进行考察、论证,探讨了《纺织品跟单》课程教学改革。以纺织品跟单员这一职业能力为项目主线,贯穿工商融合的教学理念,以订单任务为载体,设计纺织品跟单学习过程与工作过程相结合的课程教学内容,采用项目驱动教学法、工学结合、教做学结合、案例教学、模拟教学、情景教学等教学模式,以提高高职教育人才培养水平。 相似文献
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《纺织科学研究》2017,(11)
本文是根据中山职业技术学院2013年度重点教研教改项目:基于高职二级学院校企合作工作室项目课程开发研究和实践(编号:JYA1303)研究成果形成的理论性观点。文中针对我国高职院校校企合作最突出的"校企合作项目与专业课程教学有效融合难"的问题进行研究,探索有效解决办法,并通过其二级产业学院—沙溪纺织服装学院的校企合作工作室项目课程开发与实践过程举措,即:依托产业需求定专业目标方向;根据企业岗位能力需求建专业课程体系;依据课程教学目标引进校企合作项目;结合校企合作项目建立项目工作室及配套管理机制;以工作室项目为载体开发课程教学资源;通过项目课程开发促进教师与企业协同育人和创新,构建形成"产教融合、学做一体"职教办学特色,为高职院校校企合作项目与课程教学有效融合提供可借鉴的创新思路。 相似文献
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传统职业教育课程学习主要是在课堂上进行的,学生无法在真实的职业环境中进行实践操作学习和训练,现代高职教育中教、学、做一体化的授课要求,非常适合工科专业的授课。 相似文献
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本文针对高职院校人才培养目标,培养具有精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的全面发展的高素质技能型专门人才而编写,采用"项目导向、任务驱动"教学模式的"教、学、做"理实一体化的《机械拆装与测绘》特色教材。 相似文献