初中数学课堂开展提问式教学的有效性研究

传统数学课堂在提问中容易出现目的不明确、缺乏互动性和质量不高等问题。在初中数学课堂开展提问式教学,教师通过自身素质的提高,抓住课堂教学重点和难点以及初中生的特点进行提问,留给学生更多的思考空间,同时还可以提高课堂教学的活跃程度,真正做到课堂教学的有效化建设和应用。     

谈技工院校高等数学教法

为了解决职业院校学生在学习高等数学中遇到的困难和问题.通过认识高等数学知识的实用性及重要性,培养学生学习数学的兴趣,以及从实际出发、组织教学内容)等形式对课堂教学进行改革。激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果。教师在教学过程中,应根据生源素质情况,培养目标和社会需求不断变化的新形式,积极发现和不断探索高等数学课的教法,以学生为本,因材施教、因需施教,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果。     

探究式教学法在高等数学教学中的应用

随着社会的进步科学教育事业的发展,高等教育取得了显著的成果,高等数学教学在高等教育发展当中起到了极其重要的作用。但是,在当今的高等数学教学中仍在采用单一的教学模式,注重理论讲解,忽视了学生是学习主体,更忽视了对学生实际操作能力的培养,这与高等学校培养技术应用型人才这一目标相离甚远。对此,本文提出了一种新的教学法,即探究式教学法,这种教学方法在高等数学教学中,主要是以培养高校学生自主学习数学的一种新的学习方式,它是以学生为学习主体,通过探讨、研究和探究的一种数学课堂的教学模式,探究简单地说就是探讨和研究,探讨也就是探求学问,研究也就是研讨问题的根源,寻找解决问题的答案。在整个高等数学课堂探究式模式教学中,数学教师是课堂教学的组织者。     

试分析高等数学教学中如何培养学生感悟能力

高等数学的教学工作与其他课程的教学工作有非常多的不同之处,最主要的问题在于高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,因此在教学过程中如何深入简出,理论应用于实际,培养数学感悟能力就至关重要。传统的高等数学教学往往偏向于理性分析,对于学生思维能力和感悟能力的关注并不强,但是本着"数学源于生活,用于生活"的观点,在教育学生理性分析的同时,还要强调学生进行感悟能力的培养,即运用逻辑的规则,遵循思维的规律,培养数学思想方法。学习数学的过程就是思维训练的过程。本文通过对高等数学教学中感悟能力培养的几大层面详细的分析了如何在高等数学教学中培养学生的感悟能力。     

高职院校数学建模翻转课堂的教学模式探析

翻转课堂有助于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率和自主学习的能力。文章通过分析高职院校高等数学课程的教学现状,讨论了将翻转课堂教学模式应用于高等数学课程中的实施步骤。     

浅析数学提问与情境创设在高职数学教学中的应用

数学是一个逻辑性非常强的学科,研究的主要对象是空间和数量,而且空间立体几何学习的过程中还有着非常强的抽象性,这样的情况下就使得学生掌握知识的难度进一步加大。而数学教学中提问与情境创设就是一个非常好的教学方式,它能够化抽象为具体,所以也能体现出实际的效果。本文主要分析了数学提问与情境创设在高职数学教学中的应用,以供参考和借鉴。     

对提高初中数学课堂教学效果的思考

数学课堂教学包含学生的学习和教师的教学。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；而教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。在新课标背景下，初中数学教学也面临着新的转变，在课堂教学中如何激发学生的学习动力，提高教师教学效率，从而提高课堂效果，笔者深入分析并给出了的一些策略作为参考。     

基于“互联网+”的初中数学课堂创新教学研究

“双减”政策的颁布要求教师们进一步减轻学生们的学习负担,而这项目标的达成需要借助来自现代科技的强力协助。初中阶段的数学是一个难度较大的科目,对于它的有效教学应当借助互联网和信息技术来开展,这样才可以取得更为理想的成效。目前在小学数学课堂教学中还存在一定问题,如课堂教学效率低下,学生学习兴趣不高等,都在一定程度上降低了教学质量。在互联网+背景下,数学课堂需要创新,以此提高课堂教学效果。本文笔者将围绕“基于‘互联网+’下的初中数学课堂创新教学研究”这个题目撰写,为大家的教学优化提供一些建议,以期提供参考依据。     

信息化背景下小组合作学习在小学信息技术教学中的应用

小组合作学习是一种能够充分调动学生学习自主性,培养学生自主探究意识和能力的高效教学模式,应用于小学信息技术教学过程中能够有效地推动小学信息技术教学模式的创新,从而构建探究性课堂,提高信息技术课堂的教学效率和质量。因此,本文基于小学信息技术教学过程中存在的问题,对小组合作学习模式进行了探讨,阐述了当前小学信息技术课堂教学存在的问题,并提出了小组合作学习模式的实施方法以及小学信息技术教学的信息化策略,将小组合作学习模式和信息化教学模式融合起来,希望能够有效地提高小学信息技术教学的效率水平,充分发挥合作教学和信息化教学的作用价值。     

信息技术与数学课堂的融合

随着现代科技的发展,在学生学习数学知识的过程中,信息技术对于课堂教学产生着深远的影响,越来越多的教师在教学过程中一改往日单调乏味的教学方式,灵活运用多媒体信息技术,营造了一种活泼生动的课堂氛围,有利于展现学生们的创新热情,训练其逻辑思考能力,帮助更多的学生能够主动性地参与到数学学习中来。文章结合自身多年来的教学经验,总结出在数学教学过程中合理借助信息技术所带来的诸多变化,以此来说明信息技术在数学课堂教学中地位之重要。     

探讨初中数学教学中学生认识力提升的途径

本文针对数学课堂教学中一个普遍的问题:为了追求课堂容量,总是一味做题练习,学生在老师的带领下紧锣密鼓的进行课堂学习,看似一节完整的课,教师也讲了,学生也认真听了,可实际学生的认识力并没提升。笔者通过"在探究中反思"、"在交流中反思"、"在操作中反思"、"在纠错中反思"四个切入点进行了思考与实践,探讨了初中数学教学中学生认识力提升的途径。     

大学英语教学课堂提问方式探究

课堂教学中的师生互动是交际教学法的显著特点之一,在师生互动中最常用的一种形式是课堂提问。课堂提问是英语教学中的一个重要环节,可以很好的调动学生的课堂积极性和主动性,通过问答增强了学生的英语语言表达能力,发展了英语思维能力。提问具有很大的灵活性、多样性和艺术性,课堂提问所达到的效果会因问题类型的不同而有较大差异。有效的课堂提问能够很好地推动双边教学活动。     

提高高中生物课堂的有效性措施研究

保持课堂教学的高效率,合理安排教学内容,作为高中课堂教学内容的至关重要的两个部分。不仅可以提高教学的学习效率,还可以使学生保持对课堂学习的兴趣,使学生能够学习到更多的知识。这两个方面是老师在课堂教学过程中必须重视的两个基本问题。课堂教学高效性的研究是改善课堂教学的核心组成部分。本文将从老师和学生等各个方面,剖析阶段课堂教学的过程中存在的弊病深层次研究提高课堂教学有效性的方法。     

MATLAB程序设计与数学实验

数学实验是高等数学与实践相结合的重要手段，也是高等数学教学改革的主要内容之一。它是以实际问题为载体，计算机为手段，软件为工具，学生为主体，辅助教学为目的的实践课。MATLAB软件用于数学实验，可以在符号运算、数值计算、建模仿真和工程绘图等方面发挥其良好的应用优势，并在实验过程中提高学生的学习兴趣，培养其数学应用能力。     

创设教学情境优化课堂教学——以粤教版初中思想品德为例

在课堂中创设教学情境就是指在课堂教学过程中,教师应该按照教学的规划和目的创设一个和教学内容相关性较强的情境,这样一来可以使得课堂教学活动更加的生动活泼,学生也更愿意加入到课堂当中,提高学生的学习积极性。同时使用这种教学方式还能在很大程度上帮助学生有效的提高学习能力和分析能力,从而使得教学效果得到改进和优化。本文主要以粤语版初中思想品德为例,谈一谈创设教学情境以优化课堂教学的途径和具体做法,以供参考和借鉴。     

用信息技术搞活数学教学

信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境。本文针对信息技术与数学教学的有效整合进行了深入分析。实践表明,信息技术与数学教学的有效整合能够促使课堂教学更富有生机与活力,极大调动学生的学习积极性。信息技术在数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动、形象地展现在学生面前。既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率。本文还从教师教和学生学两个方面对信息技术与数学教学整合提出了应注意的问题。     

职校学生信息技术课堂教学思考

如何提高信息技术教学的有效性,尤其是提高课堂教学的有效性是一个长期的课题。有效的信息技术课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,也能促进学生的发展。信息技术课堂教学的有效性包括学生对信息的收集,整理,加工,表达能力的培养,解决学习和生活中实际问题能力的提高。     

翻转课堂模式在“linux操作系统”课堂教学中的应用研究——以武汉商贸职业学院计算机专业为研究案例

翻转课堂也称为颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现对传统教学模式的革新。文章主要分析"linux操作系统"课程在传统教学模式下存在的问题,并提出以学生自主学习为主的翻转课堂项目化教学模式,在教学实践中采用比较分析法进行过程有效性分析和学习质量分析,验证了翻转课堂教学模式与项目化教学模式相结合的有效性。     

基于深度学习的中职信息技术课程教学案例研究

目前在中职计算机信息技术课堂上普遍存在教师填鸭式教学和学生被动接受、消极学习的现象,这影响了课堂教学的效果,制约了师生的发展。深度学习教学策略是一种有效地解决上述问题的教学策略。本案例以中职计算机信息技术课程中“引导动画”学时为例,具体描述了如何充分利用信息技术和数字化资源,创新教学方法,力求让学生通过实践、提问和应用来学习,促进师生之间的多向交流和课程资源的多元生成,激发课堂活力,使学生实现深度学习。     

VFP课程SQL语言教学研究

SQL语言教学是VFP数据库课程教学的一个重点和难点。文章针对SQL语言教学过程中存在的问题,对SQL语言的教学进行了研究与实践,提高了学生的学习兴趣和课堂教学质量。