浅谈小学美术课怎样与多媒体信息技术整合教学

小学美术课中引入多媒体教学,可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、与更高效的方向发展。尤其是多媒体辅助教学,它不仅刺激学生的视觉和听觉,而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。     

运用多媒体优化美术课堂教学

多媒体在美术教学活动中是处于辅助教学活动的位置.它为学生对美术的理解、表现、创造等自我表现.提供了展示信心和智慧的通道,也使美术教学更为生动活泼,丰富多彩.教学实践证明,在小学美术课中,应用多媒体教学,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛同,优化课堂教学,提高教学效益,促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展.     

浅谈信息技术与小学美术教育整合的优势

美术教学不同于其他学科教学,不仅需要引入大量的资源供学生审视、赏析和描摹,还需要开放的师生互动环境,更需要激发学生的主观意识,培养他们的创造能力。文章结合信息技术与小学美术教学的整合优势,对信息技术的运用方法进行了探讨。     

运用多媒体优化美术课堂教学

多媒体在美术教学活动中是处于辅助教学活动的位置。它为学生对美术的理解、表现、创造等自我表现,提供了展示信心和智慧的通道,也使美术教学更为生动活泼,丰富多彩。教学实践证明,在小学美术课中,应用多媒体教学,可     

高等农业院校基础美术教学改革之我见

本文以详细的实例阐述了农业院校基础美术教学的重点应由美术技法教学转为素质教学,以培养学生的艺术感悟能力、创造能力和创造个性的意义和作用。并结合农业院校的特点,提出了美术教学的改革方案。     

浅谈信息技术在小学美术教学中的运用

信息技术正逐渐被引入到美术学科的教学中，它开拓了课堂教学的新形式，在表现方式上、日益显示出优越性。因此，教师正确、灵活地运用信息技术开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。     

浅谈情境教学在美术课中的应用

美术课程具有人文性质,是学校进行美育教育的重要途径,是必修的艺术课程,创设良好的教学情境,将有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智调动学生自主参与、主动探究和主动创造。美术教学面临着重大的改革,情境教学在美术教学中的应用,给美术课带来了新的活力。     

示范——让我与学生走得更近

正在美术新课改的推动下,小学美术课从传统单一的美术知识技能的传授提高到了一个更广阔的文化艺术高度。我们的美术课堂随着多媒体课件在教学中的普遍运用,精美逼真的图片、电脑的声画效果、录像、资料,这些方面都提高了课堂效率,但教师在上课期间内做少而精的示范,对学生完成美术作业有重要的作用。《美术课程标准》关于课程的性质与价值就指出:提高学生审美能力,发展学生的感知能力,形成技术意识;在基本理念中要求:最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践     

在美术教学中运用信息技术培养创造性思维

随着现代信息技术的迅猛发展以及基础教育改革的不断深入,在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合,已成为推动美术教学发展的重要手段.本文提出美术教育与信息技术的整合可以突出学习的趣味性和创造因素,有利于创造性美术教学的实施,拓展视野、提升学生的人文素养,从而促进学生创造性思维能力的培养.     

欠发达区域学生美术素养的影响因素及对策研究

美术素养能够挖掘人们的鉴赏和创造美的潜能,能够有效提高公民审美品位,是基础教学中不可或缺的重要组成部分。然而由于欠发达区域美术教育发展滞后,当前存在不重视欠发达区域美术教育的发展、硬件设施不达标、缺乏专业有水平的教师、教学方法落后等现象。良好的美术素养对学生的审美意识、艺术鉴赏、创造能力等方面都起着很大的作用。文章着重分析影响欠发达区域学生美术素养的因素以及学生美术素养的培养对策。     

试论高职计算机平面设计教学中美术基础的研究分析

作为美术艺术的延伸,高职计算机平面设计教学需要重点培养学生的美术基础知识和技能,只有基础打得好,才有利于学生日后将美术艺术通过计算机平面设计在现实中深入表现和实践。高职作为我国教育体制的重要组成部分,其教学必须具备系统性和专业性,探究美术基础教学对高职计算机平面设计的影响,制定提升教学质量的教学模式有着极其重要的意义。     

美术教学中多媒体辅助教学的策略研究

美术课程作为一门提高学生审美能力、丰富学生情感体验、促进学生全面发展的重要艺术课程,具有极强的画面感和视觉效果。多媒体能够将文字、图片、音乐、动画有机结合,在中小学美术教学中使用多媒体,能够创设直观的教学情境,增加学生具体形象的视觉体验,激发学生学习兴趣,从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。在具体教学实践中,多媒体技术的使用还存在着一些问题和不足,如教师过度依赖多     

如何在小学美术教学中培养学生的人文素养

对于美术这门艺术类学科来说,在素质教育改革背景下具有非常重要的教学价值。美术教师在实际教学当中,不但要传授美术知识和技能,培养学生的审美能力和创造能力还要关注对学生进行人文素养的培养,尤其是对于处在身心成长初级阶段的小学生来说,具有更加显著的教学作用。为此,小学美术教师在教学中应该更多地倡导学生自主探索,引导他们挖掘感受生活中的美,还要组织多样化的趣味教学活动,从而实现培养学生人文素养的目标,促使学生真正感受到美术艺术的精髓和魅力。     

整合现代信息技术提升美术课堂实效

21世纪是信息技术占主导地位的世纪.计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃.电教媒体把形、声、光、色融为一体,可突破时空限制,使美术教学实现传播一体化.它让学生参与教学过程,自主学习,进行视觉情境创造,在培养学生正确审美观的同时,提高了学生主体意识和独立思考能力,从而增强学生的审美素养和创造能力.下面,我就整合现代信息技术,提升美术课堂实效谈几点粗浅的体会.     

巧用信息技术,让快乐走进美术课堂

随着信息技术的发展,信息技术辅助教学已成为现代课堂教学的主要手段。它不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的注意力,更能增强课堂教学的趣味性,从而提高学生的学习效率。特别对美术学科来说,信息技术不仅能创设良好的教学情境,而且可以有效地解决美术欣赏、美术设计等课程中内容单一、作品抽象、学生难以理解等问题,为学生提供更为广阔的美术空间。     

“构图理论”在“PHOTOSHOP”教学中的运用

在Photoshop的教学中,适当地引入美术构图理论知识,用美术的理论知识来指导Photoshop教学,使学生在学习应用Photoshop软件来处理图像时,更符合视觉上的均衡和多样化的统一,对提高学生的艺术创造力具有极其重要的意义。     

信息技术在高中美术教学中的应用

随着信息技术的发展和电脑的普及,信息技术与我们的生活和学习越来越密切.高中美术教学与现代信息技术的整合成为了时代发展的需要.我们已经从过去靠课本、挂图的时代,进入了电子化、信息化时代.信息技术教学使学生能够更加直观、高效地学习美术知识.     

浅谈美术课教学情境的设计

文章通过预设"包袱"的方法,对美术课堂教学进行教学情境的设计,目的是想使美术课堂真正成为学生发现美、创造美、生成美、展示美的情感课堂。通过四个方面阐述课堂教学情境创设与学生学习情感之间的互动关系。建议在教学中挖掘教材的显性、潜性和悟性情感因素,来传递、陶冶、迁移、激发情感,最终形成积极的情感态度。     

高考素描基础训练

正二十几年来,我一直从事高考素描基础教学工作,每天面对的是高中参加美术考试的学生,大部分学生是零基础,他们在训练中面对美术老师零星的指导一脸茫然。学生期待系统的、循序渐进的训练,希望短期内看到学习成果。为此,我不断探索基础素描教学的突破口,以下几点是我在素描教学中的探索实践和总结,涉及学生在绘画训练中的观察、理解、思维、观念、方法、表现等方面,实践中学生们反映思路清晰,目标     

四招化抽象为具体可感——谈电子白板在聋校色彩重构教学中的应用

色彩规律的感性化、抽象化对于抽象思维障碍的聋生来说是不容易理解和接受的,更难于实践。本文理论联系实际地论述了在聋校美术色彩重构教学中,如何根据聋生的认知和学习特点充分、合理、有效地利用电子白板,实现两者的高效整合,达成全面提高聋校美术教学质量的最终目标。