初中物理教学中预习环节的几点做法

我校近几年来推行“三学一练”的教学模式，预习是这一模式的重要成分，有效的预习定会对课堂教学起到事半功倍的效果。每一节中的重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照提纲进行看书。例题预习先指导阅读题目，审清题意，抓住重点的词语、句子，弄清已知什么。要求什么，根据所学的知识想清楚，用哪个概念、规律，用什么方法才能答出来，再对比答案，查找出的思路的优劣之处。利用导学案引领学生预习，培养学生的自学能力。     

浅谈小学语文预习

课前预习是语文教学的基础,有了良好的预习,语文课才能学有所得,教有所讲,才能唤起师生互动,唤起读者与作者的共鸣,从而体会作者所表达的情感.本文从预习的意义,预习的方法,预习应注意的问题等方面入手,探究了预习在语文学习过程中的重要性及方法.     

高中英语预习任务设计探究

预习是教学的关键环节,但其在实际教学中没有得到足够重视.在任务型教学法的指导下,设计出符合新课程理念,具有操作性的英语预习任务,是改善英语预习教学的有效途径.     

预习是提高语文教学效率的重要手段——基于小学语文课前预习的调查与探究

本文通过对语文课堂的大量研究和调查,提出了预习是解决语文课堂教学效率不高这个难题的有效途径,并通过自己的实践,阐述了实际的语文课堂教学中是如何引导学生进行预习和老师如何利用预习成果有效地提高课堂教学效率.     

让预习成为提高小学生语文自学能力的"武器"

预习是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是自己学的过程.经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一.因此,预习是语文教学落实索质教育的关键之一,是提高学生自学能力的一个重要环节.     

一年级学生的预习习惯培养

语文课程标准的四大基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,即以学生自主学习为主,教师只是起督导作用.教如何能达到不教的目的?叶圣陶先生说过:"练习阅读的最主要阶段是预习."学会预习是学生走向自主最重要的途径之一.     

基于雨课堂的量子力学课程混合式教学

基于雨课堂智慧教学工具，对量子力学课程进行混合式教学模式改革。探讨了混合式教学拟解决的主要问题，雨课堂在课堂教学中的具体融入路径，并且对混合式教学改革实施效果进行了调查与分析。利用雨课堂将教学预习-课堂交互-课后巩固的教学环节进行串联，显著增强了课堂教学的活力，提高了学生学习效率、学习兴趣和自主学习能力，达到了更好的教学效果。     

数学课堂上的预设

预设，就是“预先设计”，课前钻研教材，设计教学程序都是预设的过程，而教学计划、教案、预习题等则是预设的产物。然而，多少年来我们的教育一直以预设马首是瞻，认为只要贯彻好预设方案就能达到教学效果的最优化，课堂教学是教师和学生共同成长的历程，我们要从生命的高度重新认识数学课堂教学，建立新的课堂教学秩序。新课程的实施更迫使我们对传统意义上的预设进行反思。     

磨刀不误砍柴工——有效预习策略谈

叶圣陶先生说过,语文教学的成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文.预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的有效途径.     

习惯养成受用终生

小学语文教育的目标之一,便是培养学生良好的学习习惯.主要包括听课习惯、书写习惯、预习习惯等.良好的习惯有利于培养学生形成独立思考、解决问题的能力.     

实验教学多元化考核改革

基于“一流”学科人才培养目标，以矿物化学处理实验课程为载体，利用布卢姆认知模型设计了验证型、提高型、综合型和创新型4阶递进式实验教学项目。构建了多元化指标分阶考核体系，包含4个一级指标，16～18个二级指标，对学生实验预习、操作技能、实验报告、实验设计、实验创新等各个环节进行考核。递进式实验教学及科学、合理的多元化实验考核评价体系，提高了学生实验的积极性，培养了实践能力和科研创新能力，取得了良好的实验教学效果。     

课前预习提高数学课堂效率

我国著名教育专家关鸿羽教授结合多年的研究,为中学生总结出了一套有利于学习、考试的好方法,其中就有"先预习后听讲"的方法.有的同学错误的认为,反正老师要讲,课前预习是没有必要的;有些则认为,反正有些内容看不懂,上课专心听讲就行了,何必事先多费脑筋,还浪费了许多时间;有的则认为预习的时间不如花在复习工作上……这些看法往往是造成学习成绩下降的一些原因.忽略了课前预习这一环节,往往上课时听懂了,下了课就忘了,会使学习变得很被动.     

"预习-导学-发展"教学法的体会

近年来,在县进修学校数学组和校领导的大力支持下,我积极承担分层敦学课题试验.在实践中,我大胆地进行了教学内容、教学结构和教学手段的改革,初步构建了"预习-导学-发展"的教学模式.     

优化学习过程培养自学能力

学生的自学能力是提升学习效果的关键,通过预习、听课、复习、作业、评价五大环节优化学习过程,引导学生合理安排学习时间,从学会到会学,从被动接受知识到主动探究规律,不断培养自学能力,提升学习效果.     

力学实验中的弯扭组合实验教学

分析了弯扭组合结构受力、各测点应力分布和组成、单一分量计算思路及桥路选择方法,推导了各个单一分量的计算公式。要求学生认真预习推导思路和过程,有指导性、有针对性、有目的性的完成实验,取得了良好的教学效果。     

基于“雨课堂”的物理化学教学改革

将"雨课堂"作为线上教学工具,引入到物理化学教学过程。通过课前推送预习课件,课上实时答题,课后推送复习课件,以及随时线上答疑等,实现以学生为主的课外线上自主学习,取得了较好的教学效果。     

提高仪器分析实验课教学质量的探讨

本文从合理安排仪器分析实验教学内容,使理论教学和实验教学有机结合;充分利用CAI课件,优化预习效果;改革实验教学方法,重视能力培养;实验归纳总结等四个方面提出了一些思路和建议,旨在提高仪器分析实验课的教学质量,培养学生的创新和实践能力.     

专科生分析化学实验课程改革的探索与实践

本文结合专科生分析化学实验教学的现状,以化学分析中定量分析实验为例,提出了精选实验内容,改进教学方法,注意对学生预习报告、实验操作、实验结果的监测,改革考试方法等设想,并在06级、07级分检专科生中具体实践取得了初步成效.     

培养学生学习物理志趣的措施

从课前预习入手,通过精心设计预习题目激发学生学习物理的好奇心。教学中由浅入深,由易到难,循序渐进,通过巧留问题引导学生自主探讨。肯定学生对问题的新解法,激发学生学习物理的积极性。利用精心设计的课堂小实验和引导学生参与演示实验过程等激发学生学习物理的志趣。     

小议如何指导中职学生学习数学

对数学教学如何实施数学学习方法的指导,人们进行了许多有益的探索和实验.首先是通过观察、调查,归纳总结了中学生数学学习中存在的问题.如"学习懒散,不肯动脑;忽视预习,坐等上课;死记硬背,机械模仿;不懂不问,一知半解;不重基础,不会自学;轻视复习"等等.