多媒体优化拼音常态课

随着教育信息化的发展,此前只作为公开课、教研课中展示品的多媒体技术,如今在学科教学中的作用已被教育专家、教师所肯定。五年前,我校给每位教师配发了笔记本电脑。今年,我校又给每个教室都配备了数码投影仪。教师已掌握了运用多媒体辅助教学的技巧,并达到基本熟练的程     

多媒体优化拼音常态课

随着教育信息化的发展,此前只作为公开课、教研课中展示品的多媒体技术,如今在学科教学中的作用已被教育专家、教师所肯定。五年前,我校给每位教师配发了笔记本电脑。今年,我校又给每个教室都配备了数码投影仪。教师已掌握了运用多媒体辅助教学的技巧,并达到基本熟练的程度。多媒体技术为教学服务,在我校已经落实到每个班的每一节常态课中。在一年级的拼音教学中,我体会到了多媒体辅助教与学的有效性与实效性。     

公开课之我观

我们往往将有教师同行参与观摩的课称为公开课，公开课作为载体，是素质教育和课程改革的直观表现。本来意义上的公开课，作为学校教学活动之一，为教师搭建了一个交流经验、相互促进的平台。许多名师、教学能手、新秀都在公开课的一次次展示中得到长足的进步和发展。但现实中的诸多公开课，却让人眼花缭乱、忧心忡忡。     

信息技术公开课之我见

公开教学是学校教学研究活动中不可或缺的行动研究方式,是教师教学能力、教学方法、教学管理能力和个人魅力的综合展示。上公开课是每位教师从教生涯中不可避免的经历,也是非常重要的一项工作。作为一名信息技术青年教师,我把每一次公开课看成学习、研究的过程,看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台。     

信息技术公开课之我见

公开教学是学校教学研究活动中不可或缺的行动研究方式,是教师教学能力、教学方法、教学管理能力和个人魅力的综合展示。上公开课是每位教师从教生涯中不可避免的经历,也是非常重要的一项工作。作为一名信息技术青年教师,我把每一次公开课看成学习、研究的过程,看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台。     

交互式电子白板服务教学寻求课堂新道路

在平时我们经常见到这样的情形：一旦有公开课、实验课、教研课等,多媒体教学大多成为教师表现的亮点。然而,与公开课、实验课、教研课上多媒体教学大行其道形成鲜明对比的是：在教师的日常教学活动中,教室里的多媒体电脑、实物投影仪等装备多被冷落,学校的多媒体教学资源闲置,黑板、粉笔风采依旧。     

小学信息技术课的教学原则

作为教研员,笔者听了不少信息技术课,有的是公开课、评比课,这些课常有"作秀"之嫌,虽然理念新颖、设计巧妙,但大多一线教师无法模仿,缺乏实用性;有的是推门课、随堂课,这些课多是常态课,虽然比较真实,但因多种因素导致课堂效率低下.     

关于多媒体教学手段在语文教学中的几点思考

当前,多媒体在中学语文教学中的介入对中学语文教学产生全方位的影响,越来越受到教师的重视,运用得也越来越普遍。公开课、示范课没有了多媒体似乎就不成课,一些教师甚至热衷到     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（二） 我们需要什么样的培训——浅谈对综合实践活动课程教师培训的几点思考

上一期着重讨论了谁来“教”综合实践活动课的问题，有一点可达成共识，即从长远看，每位教师都可能成为综合实践活动课程的指导教师。那么接下来的关键问题就是谁“能”教综合实践活动课的问题了，或者说教师们怎样才能在认同课程价值的基础上，具备一定的课程开发与实施的能力。     

关于多媒体教学手段在语文教学中的几点思考

当前,多媒体在中学语文教学中的介入对中学语文教学产生全方位的影响,越来越受到教师的重视,运用得也越来越普遍.公开课、示范课没有了多媒体似乎就不成课,一些教师甚至热衷到了所有的课都想用多媒体的程度.在这一番"热"中,笔者觉得有必要对多媒体教学的优劣,作一些冷静的思考.     

小学信息技术课的教学原则

作为教研员，笔者听了不少信息技术课，有的是公开课、评比课，这些课常有“作秀”之嫌，虽然理念新颖、设计巧妙，但大多一线教师无法模仿，缺乏实用性；有的是推门课、随堂课，这些课多是常态课，虽然比较真实，但因多种因素导致课堂效率低下。面对课堂仍是学生求知与成长的主要阵地这一现实，我们怎样给学生更多的实惠，让学生在课堂上实现真实、真正的发展？笔者认为，必须坚持以下几个原则。     

课堂诊断：关于初中地理课堂的引题

[教学案情] 这是初中地理市级优课评比公开课。上课内容是八年级第一学期第四章“逐步完善的交通运输网”。所上班级是统一借用的班级。上课手段是多媒体教学．课型为新授课。各班学生对地理知识的基础相似。教师与班级学生之间均不熟悉。同一个课题。参赛教师选用了不同的引题形式，其中有三位共同播放了同一首歌《天路》，由于在引入情景和时机上不相同，最终效果明显不同。     

编制课程表 妙计不再难

开学伊始，教务处的我最头痛，全校各个年级每学年开学都要重排课程，在排完课程表后还要将全年级课程总表打印公示，并打印各分班课程表张贴到班上，比如初二年级的课程较多，我校初二年级共六个班，按规定每周需开设34节课，分五天完成，语数外每位教师带2个班，其余学科每位教师带6个班，这些排课要求较多，那么大的工作量有没有简单快捷的方法完成呢？小愚经过悬梁刺股终于找到解决的方法，轻松解决了这个难题。     

信息技术课教师的“角色扮演”

今天,课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”,自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂,为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中,教师也在重新思考、重新定位,努力塑造自身的新角色,以符合教学实践的要求。那么,信息技术课教师又是怎样做的呢?以下是笔者在观摩一些公开课的过程中所看到的几种教师角色,与各位信息技术课教师分享。　　课上“清闲”课上“清闲”,实质上是与传统课堂相比而言的,是指教师由控制角色转向了导向角色,适当放松了对学生的直接控制,从而使…     

“知其然”还需“知其所以然”——例谈信息技术课堂不得不正视的两个问题

要上出好课、能吸引"眼球"的课、学生乐于接受的课,不仅要"理"出问题,即"知其然",更要找出问题出在哪儿、为什么这样,即"知其所以然"。而纵观我们目前常态下的信息技术课堂(甚至包括部分公开课),存在着诸多问题,这些问题的存在,影响着信息技术教学的发展,所以,我们必须正视并要善于解决这些问题。     

在教学创新中成就自己

我们提倡信息技术教学应用走向常态化,让技术成为教师感受不到的教学工具,自然地融入到教与学的行为中,同时,我们又鼓励教师积极地参与到各种信息技术与教学融合创新的展示和交流活动中.两种观点看似相悖,却又并不矛盾.融入日常教学是教师应用信息技术教学的终极追求,因为信息技术与教学融合不能永远停留在竞赛课、展示课和公开课层面,同...     

以互动技术为依托的信息化建设促学校发展

信息技术与学科整合是我校的办学特色,学校十分重视信息化建设,不但有计算机机房、多媒体教室,录课教室,还安装了全套的多媒体设备,所有教室安装了交互式电子白板,先后购置了七套互动反馈系统,实现了班班通,每位教师拥有自己的办公计算机。     

从课堂教学谈信息技术教师的基本素养

●引言信息技术课堂教学,我以教师的角色担当了7年,以教研员的身份体悟了13年,感受良多,一直想写几句。本文的成因,还在于近期的经历:连云港市高层次人才"333工程"名师评选,最后一轮是由政治处安排,用赛课的形式,封闭备课准备,上一节公开课,使我暂时     

上海市闽行区开展魔灯公开交流课

2007年10月22日，上海市闽行区文莱中学开展了魔灯公开交流课，这也是在国内推广魔灯以来的首次课程交流会。来自文莱中学的三位教师成功地展示了他们的魔灯课程，并向大家诠释了自己对魔灯在教学中应用的理解。这次公开课不仅吸引来了上海市各个兄弟学校的教师，也吸引来了由苏州电教馆负责人带队的十名苏州教师，     

多媒体辅助促进课堂动态生成

2008年12月15日,董加选老师等两位专家来我校调研,本周恰好也是教学活动周,社政组连同受教单位莆田中学开了两节公开课。我连续听了两节公开课,结合平常的课,感受颇多,尤其是李绍盛老师《如画的梯田》的展示课,对