创新美术校本课程 落实美术核心素养——软陶创意校本课程的实践与思考

当今美术教学注重培养学生的核心素养,图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解是美术教育的核心概念。美术课堂是落实美术核心素养的主阵地,是美育的主要途径。美术校本课程是对美术课程的补充,是学校根据自己的办学理念和办学特色,根据学生个性的发展特点自行规划、设计、实施的课程。创新校本课程,激发学生的艺术灵感,是培养美术核心素养的重要途径。该文作者通过分析软陶创意校本课程的开展,探讨如何提高学生的美术素养。     

核心素养下的中小学美术校本课程的开发

<正>在核心素养理念指导下,中小学需要积极开发校本课程,提高教育水平。教师要严格按照教育要求来创新教学方法,有效培养学生的核心素养,推动中小学生能够更好地全面发展。在中小学美术教学过程中,教师要根据教材内容有效开发课程,提高中小学生的审美能力,以此来培养学生的核心素养。     

如何通过社团活动完善美术核心素养的培育

自从教育部提出关注美术学科课程教学中对学生核心素养的培养,关于美术核心素养的教学改革浪潮逐渐兴起。如今学生社团呈现出蓬勃发展之势。该文结合美术核心素养中创意实践和社团活动的发展,思考如何通过社团活动完善美术学科核心素养的培养,阐述核心素养的当前背景及社团实践的研究意义,分析社团的功能与优势,以及社团对完善培育美术学科核心素养尤其是创意实践素养的重要意义。     

徐州小学美术教育中公共艺术校本课程资源开发的可行性及思路分析

在公共艺术视野下,小学美术校本课程资源的开发是美术教育良好发展的催化剂。公共艺术作为社会公共场域中的艺术,与大众有着十分密切的联系。校本课程是美术教育与社会文化沟通的纽带,实现与学校教材课程的互补。将公共艺术和小学美术教育整合,可以拓宽教学视野,激发学生的学习兴趣,培养青少年具备公共艺术意识,提升其审美,培养其整体观察的文化观,使其学会感受大的环境美,全面培养文化素养,最终养成终身学习的习惯。适合徐州小学美术教育的校本课程,能够弥补徐州小学美术教育中公共艺术的空白,促进徐州地区小学美术教育事业的发展。     

活动理论视域下小学实践活动校本课程开发研究

随着新课改的逐渐深入,素质教育的提出使教师意识到培养学生全方面能力,提高学生综合素养的重要性,在小学通过实践活动能够有效增强学生的实践应用能力,让学生能够更好地认识社会,了解自然,读懂自己,因此,开发小学实践活动校本化课程势在必行。对活动理论视域下小学实践活动校本化课程开发进行探究。     

核心素养下的小学美术教学

随着新课改的深入发展,家长对于学生的各学科核心素养的开发与关注也在不断加强。其中,小学美术是一门考验学生综合能力的基础性学科,因此,小学美术在培养学生核心素养上有着天然的优势。与此同时,在核心素养的指导之下,教师不再只关注学生知识掌握情况,而更关注他们学习能力的全面培养。基于此,在小学美术教学过程中,教师要全面关注学生的感知能力、理解能力以及创造能力,从而培养学生的基本审美能力。立足于以核心素养下的小学美术教学为探究的过程,希望借此进一步为小学美术教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。     

小学美术课堂实施创意教学的策略

美术是学生在小学阶段学习的重要学科,能够发挥培养学生审美、陶冶学生情操、启发学生智慧、拓展学生思维的作用,使学生获得更全面的发展。课程改革背景下,倡导教师在美术教学中运用创意教学方式,使学生在教师引导下形成创新意识、创新能力以及实践能力,增强核心素养。     

小学数学校本课程开发的措施

小学数学课程的开发有利于教师树立科学的学习态度,对校本课程进行整合,这样不仅能提升小学数学的教学效率,还能帮助学生丰富数学学习知识。教师要重视本校课程的开发,这对培养学生数学核心素养具有重要意义。     

小学高年级STEAM校本课程开发与实施研究

STEAM教育背景下,校本课程教师应该积极创新课程设计内容,鼓励学生积极参与校本课程活动,从而更好地培养学生的综合素养。就小学高年级STEAM校本课程开发与实施情况进行了初步探究,并提出了几点建议。