新课程理念下的高中物理教学方法浅谈

高中物理教学要求处于探究科学知识,科学方法,培养思维能力的层次,教材难度明显提高,新的物理课程标准,强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。新的高中物理课程标准强调除了知识外,更重要的是使学生得到获取新的知识的方法,增强探究未知世界兴趣的能力,同时在获取知识的过程中培养积极的情感和价值观。     

基于新课程理念对高中生物教学的思考

新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本,促进学生综合素质的提高。在新课程改革不断推进和深化的今天,高中生物教师面对新课程理念的要求,应转变传统的教学观念,教学要从学生的实际出发,充分词动学生的主动性和积极性。激发学生探究的意识,充分体现学生的主体地位,培养学生全面发展,进而提高学生的科学素养。本文从转变教师观念,以生为本,充分发挥学生的主体地位;积极创设有效教学情境,激发学生内在学习动力;教师要重视生物教学的实验课程;发挥多媒体在教学中的作用等几方面对新课程理念下高中生物课程的教学进行了探讨与思索,以期能够更好地提高高中生物的教学质量和教学成效。     

新课程理念下高中英语教学实践初探

本文通过对自己新课程改革下的几节省级公开课进行总结和反思,阐明了自己的观点,并结合实际谈了谈新课改下如何进行英语教学的几点想法,并列举了几个在教学过程中的设计,反映出在新教学理念的指导下,作为一名从事英语基础教育的教师,应该明确高中英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们拓展视野、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。     

用新课程理念建构新型语文课堂

语文课堂教学要关注学生学习的发展性,呵护学生创新的灵性;关注学生学习方式的探究性,营造自由探索的空间;关注学生的互动性,提高学生的参与率;把语文学习引向社会和生活;关注学生的学习过程,宽容地对待学生在学习中出现的挫折和失败。     

新课程理念下数学探究性学习的探讨

倡导积极主动、勇于探索的学习方式是高中新课程的理念之一。它要求“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”如何在这种理念下进行数学课堂教学，自2005年起笔者在新课程的教学中做了不少的尝试，收到了预期的效果。所教的学生在课堂上肯想、敢说、对数学的学习有浓厚的兴趣。在苏教版选修1—2中，第36页有一节推理案例赏析，这节内容是供学生阅读欣赏使用的，高考中不作要求。但笔者研究了教材后，认为正整数平方和公式的探求正是培养学生自主探索与合作交流的一个很好的教材。现将教学实录展示如下。     

新课程标准理念下的英语教学

教师要努力探索研究新的教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变.改变以往沉闷、传统的教学模式,变课堂为学生展现自己风采的舞台.能发表自己新颖独特的见解,不时闪现智慧的火花,真正实现提高教学质量的目标,以此保证良好教学循环的产生.     

新课程理念下的高中思想政治课堂教学的几点意见

新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的挑战，如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，打造高效的政治课堂，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。     

试论新课程背景下以学生为主的历史学习方式

历史学习方式改革是新一轮课程改革的必然要求,自主学习、合作学习、体验学习及探究学习是新课程背景下历史学习的主要方式。树立以学生为本的理念,注意教学方式的变革,正确处理好知识与能力的关系,培养学生的参与意识和自主学习的能力,促使学生由“要我学”“我要学”转化,由学会知识向学会学习转化。     

新课程标准下数学教师的新理念

新课程标准下教育观念的转变,一要学习课标理念,转变教育观念,改变教师角色,二要创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,三要充分利用远程教育教学资源,提高教学水平和效果,四要倡导自主、合作、探究的学习方式,培养创新实践精神。     

新课程标准下高中物理教学中培养学生创造性思维的策略研究

培养学生创造性思维是素质教育的重点,培养创造性人才更是时代发展所需。高中物理学科本身特点决定教学中要强化学生创造性思维培育。作为新时期下的物理教师,也要基于新课程标准探究更有效的教学策略。文章从创造性思维概念及具备的特征上分析,重点探究在新课标下学生创造性思维的培养策略,包括：巧妙设计问题、小组合作探究、物理实验操作、发挥引导作用、强化情境教学、组织课外活动等内容。     

新课程理念下如何让数学课堂“活”起来

随着课改不断地深入,教师对新课程理念的认同、确立到努力实践,新课程理念与课堂学习逐步实现了融合,课堂学习中教与学出现了喜人景象。在课堂教学中教师创设一个有利于学生张扬个性的“舞台”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,激活了学生的创造性思维,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,要在课堂中的“听、看、讲、想、做”五个要素适时动静转换,生生互动,师生互动,真正地让我们的数学课堂活起来。     

在新课程物理教学中如何激发学习兴趣

课堂教学改革要实现新的突破,提高课堂效率是关键。学好物理,就必须多观察、多实践,多思考,但是如果学生对学习物理知识没有兴趣,那就谈不上去观察、实践和思考。孔子曰"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所谓"乐",兴趣也。那么在物理教学中,教师就要采用有效手段激活课堂气氛,使教学生动活泼、丰富多彩,从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,使学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的。     

建构适合新课程体系的课堂教学

2004年全国新一轮高中课程改革开始实旆。虽然课改已进行了近5年的时间，但课堂教学中还存在许多的问题。产生这些问题的因素很多，但主要还在于教师自身的专业发展滞后。努力强化新课程理念、革新教学模式、建立评价体系，才能建构起适合新课程体系的课堂教学。     

新课程理念下俄语阅读教学模式的构建

阅读课教学是中学俄语教学的重要部分。培养和提高学生的阅读理解能力,是俄语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行中学俄语阅读课教学的现状及存在问题以及从中得到的教学启示,并介绍了我国俄语教学改革背景下的几种俄语阅读教学模式。     

新课程理念下的化学实验教学

随着现代教育改革的不断深入,传统的应试教育已转到全面提高学生科学文化素养上来,旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化教学观念所取代。随着新一轮的基础教育课程改革的实行,当前化学实验教学正面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能,其重要性已越来越被广大化学教师所共识。本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状,认为更新教师的教学观念、改革验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是渗透新课程理念的有效的途径之一。     

新课程理念下对数学课堂教学的思考

随着新课程理念的深入,数学教学发生了根本性的变革,数学课堂教学的评价标准也随之发生了本质的变化。通过学习、实践与反思,对新课程理念下一堂好课的标准有了一定的认识;数学课堂教学必须以学生发展为核心。     

地理新课程改革下教师的主导作用

新课程改革下产生了新的教学理念,学生是学习的主人,而教师则是学习的组织者、引导者与合作者。文章从课堂讲课技能的发挥、教学手段和方法的选择、地理思维导向的提供以及教学过程的调控等方面论述了在高校初等师范教育地理教学中,教师应如何发挥自己的主导作用,以反映地理课程改革新理念。     

新课程理念下合作学习模式在高中化学教学中的探究与实践

一、问题的提出 课堂教学作为师生信息交流的重要阵地，多年来仅仅围绕着教材内容重复演绎着师讲生听、师问生答的不变模式。而今在知识经济迅猛发展的今天，在各校都大力提倡素质教育的今天，在全国提出课改的今天，作为一线教师的我们也开始着力探索新的教学模式。合作学习是二十世纪八十年代西方教育理论提倡的一种学习方式，它将学生之间，师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径，这个理论被西方各界誉为“近几十年来最主要的和最成功的教学改革。     

浅谈新课程理念下的初中思想品德教学

新一轮的基础教育课程改革已经全面实施,在新的课程理念下该如何进行初中思想品德的教学,本文就这一问题,结合笔者多年的教学经验,浅要的论述了改革后的教学方法和教学转变,希望对同行有所帮助。     

新课程背景下语文教学如何激发学生创新

《新课程标准》强调：“学生是学习的主人”。如何在语文教学中既能让学生学到知识，又能培养学生的创新思维能力？下面结合我近几年来在语文教学课改中的实践，谈谈学生创新能力的培养。