探析跨文化研究在高职英语教学中的运用

语言与文化密切相关,本文指出了跨文化交际教学在高职院校英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状以及在跨文化教学方面存在的问题,由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的跨文化交际意识和提高学生的跨文化交际能力。     

高职学生跨文化交际能力的培养

阐述跨文化交际能力的内涵,指出培养跨文化交际能力的重要性,分析了目前高职院校英语教学中存在的一些问题,并就如何培养高职学生的跨文化交际能力提出建议。     

高职英语教学中的文化导入研究

文章对高职院校英语教学中的文化导入进行了深入研究。文章首先分析了高职学生英语文化知识学习的现状,继而介绍了高职英语教学中文化导入的原则,最后重点阐述了高职英语教学中文化导入的有效途径,以期能提高高职英语教学质量,培养学生跨文化交际的能力。     

高职英语教学跨文化交际能力的培养

长期以来英语教学跨文化交际能力的培养没有具体的教学要求,教师没有给予足够重视,导致在实际教学过程中教学任务难于落实、收效甚微.新世纪的高职外语教育培养的是应用型高技能具有国际化视域的人才,跨文化交际能力培养的重要性愈来愈来突出.分析了跨文化交际能力培养的现状,提出了高职英语教学中培养跨文化交际能力的举措.     

高职英语教学中跨文化交际能力培养

培养学生跨文化交际能力是当前英语教学的目标,高职院校更应该如此,提出了介绍法、对比法、实践法以增强学生的跨文化意识,培养其跨文化交际能力。在这一目标的指导下,对教师和学生提出了相应的要求。     

简谈英语教学中跨文化意识的培养

探讨英语教学中跨文化意识培养,为培养学生跨文化交际意识和能力的研究提供参考方法,提高学生综合运用英语的能力,推动高职英语新课程改革。     

创新教学模式 培养跨文化交际能力

大学英语教学不仅要传授语言知识,还要致力于学生跨文化交际能力的培养。大学英语教学应创新教学模式,充分调动学生的学习自主性、积极性才能实现优化外语课堂教学、渗透跨文化交际意识的教学目标。文中通过实例探讨了如何在大学英语教学中运用任务驱动教学法培养跨文化交际意识。     

大学英语教学中跨文化意识及能力调查与思考

大学英语教学的基本价值取向是跨文化交际,以实现"培养学生的综合应用能力"、"提高综合文化素养"的教学目标。通过问卷的形式,对四川部分高校大二非英语专业学生跨文化意识与跨文化能力展开调查,揭示了目前大学英语教学中存在的问题及其原因,提出了新时期有效增强大学生跨文化意识、提高跨文化交际能力的对策与建议:强化跨文化意识及跨文化交际能力;重新思考大学英语课程设置与教材编写;增强大学英语教师跨文化意识;引导学生课外自主学习。     

“EGP+ESP”模式下高职英语听说能力与心理素质双向阶梯式培养课程实例研究

高职院校英语教学目的是培养学生听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说能力培养中起着极其重要的作用。立足我国高职学生英语听说学习的现状,以武汉软件工程职业学院为例,对高职学生英语听说学习策略及心理活动进行系统的调查、研究、教改与分析,提出对学生英语听说能力及心理素质培养的建议:强调以职场需求为导向的高职教学目标,融合"EGP+ESP"模式,让学生逐步阶梯式完成从"群体到个人"、从"熟悉环境到陌生环境"的听说实用能力与心理素质的双向超越。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

随着中国加入WTO和全球经济一体化,加强"社会文化能力"的培养显得越来越重要。大学教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。主要介绍了培养跨文化交际能力的重要性以及跨文化知识导入的方法和原则,探讨了大学英语教学中培养学生交际能力的途径。     

融合跨文化交际能力培养的大学英语教学行动研究--以皖北某高校为例

在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力既是社会发展的客观要求,又是深化大学英语教学改革的题中之义。融合跨文化交际能力培养的大学英语教学行动研究以皖北某高校非英语专业学生为实验对象,运用线上线下混合式教学模式进行大学英语跨文化教学的设计与实施,探索在大学英语教学过程中培养学生跨文化交际能力的路径。     

跨文化交际与英语课堂教学

本文旨在探讨跨文化交际在语言教学中的作用及如何在英语教学中结合文化教学。文章具体说明了外语教学和跨文化交际能力之间的关系,指出语言与文化的关系是相辅相成、密不可分的。学习外语就必须学习其文化,外语教学应与其文化教学相结合。此外,文章还介绍了在英语课堂中如何提高学生的跨文化交际能力。大学英语教学的目的是培养具有跨文化交际能力的人才,所以,应以文化交际理论为指导,突出大学英语教学中的文化导入。     

跨文化非言语交际与大学英语教学

跨文化交际是通过言语交际和非言语交际进行的。但长期以来,我国高校的英语教学把焦点放在学生语言技能上,往往忽视学生非言语交际能力的培养。在此介绍了跨文化交际中的非言语交际的定义和分类,探讨了其作用和文化差异,并提出了在大学英语教学中培养学生跨文化非言语交际能力的策略。     

案例教学法在高职高专学生跨文化交际能力培养中的作用研究

本研究以案例教学法为基础开展英语教学实验,探讨了案例教学法在学生跨文化交际能力培养中的作用,旨在对未来高职高专英语教学改革有所启示。研究结果表明,案例教学法极大地提高了学生学习文化知识的兴趣;学生从事跨文化交际的情感动机,如对异文化的尊重、理解和包容,自我调适能力等显著增强;学生的跨文化交际策略和技能水平大幅提高。     

浅谈培养跨文化交际意识及能力的重要性

结合时代发展要求,明确指出跨文化交际意识及能力的培养是国际交流与发展的迫切需要。同时,还进一步指出在英语教学中,培养学生跨文化交际意识及能力的重要性,以及提出了如何培养学生的跨文化交际意识和能力。     

以英文原声电影为载体培养大学生的跨文化交际能力

语言与文化相互依存,相互影响。语言学习的最终目的是能够使用目标语进行交际。培养学生的语用能力和跨文化交际能力应成为大学英语教学的主要目的。英文原声电影有利于学习者感受真实的语境,把语言学习和文化学习有效地结合起来,从而进一步提高跨文化交际能力。     

谈跨文化交际法英语教学

在经济全球化、世界大融合的今天,跨文化交际已成为一种现实需要,跨文化交际能力的地位也凸显出来。而中国学生在同外国人的交往中,却表现出了跨文化交际能力的缺失。这固然与学生由于语言技能较差而犯语言错误有关,但更大程度上是由于学生不了解目的语国家的文化而犯的"文化错误"造成的。因为跨文化交际能力除了外语语言能力和语用能力以外,还包括识别两国文化差异的能力。因此为达到培养和提高学生跨文化交际能力的目的,英语教学必须采取合适的教学方法、使用适宜的教材,尤其是教师的认识要与以提高文化交际能力为目的英语教学相适应。     

探析英语跨文化交际能力的培养

针对英语作为交际工具的特点,探讨了东西方文化的差异,提出了在英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径,以提高学生学习英语的兴趣及使用英语的能力。     

大学英语教学中如何提高学生的跨文化交际能力

如今全球化发展的浪潮势不可挡,跨文化交际能力变得越来越重要。而英语教学的一个重要目标就是要培养学习者的跨文化交际能力,使其能够与不同文化背景的人进行跨文化交流。通过分析当前大学英语教学中文化教学的现状,主要从教师的角度出发,讨论如何在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力。     

高职英语文化教育研究

高职英语文化教育不仅能够提升学生的人文素质,而且能够提高学生的跨文化交际能力,使学生准确运用英语,实现有效交流的目的。通过对高职英语教学中文化教育的重要意义的分析,指出在高职英语教学中进行文化教育的具体途径,从而培养和增强学生的文化意识,促使高职英语教学质量的提升、教学效率的优化。